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視頻標(biāo)簽：磁極間的,相互作用
所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元“磁鐵”第6課《磁極間的相互作用》福建
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教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元“磁鐵”第6課《磁極間的相互作用》福建省南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)
《磁極間的相互作用》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)
1.磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。 2.磁極之間的作用是相互的。 科學(xué)探究目標(biāo)
1.能從磁極間的相互作用現(xiàn)象的觀察中提出可探究的問題。 2.能通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)收集磁極間相互作用的證據(jù)。 3.能初步利用簡(jiǎn)單的表格、圖畫來(lái)記錄和整理證據(jù)。
4.能初步運(yùn)用比較和歸納的方法從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。 5.能利用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單解釋“干擾下的磁鐵無(wú)法指示南北方向”的現(xiàn)象 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.能對(duì)磁極間的相互作用現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
2.在探究磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致、合作的科學(xué)態(tài)度，能與他人合作。
3.能如實(shí)地記錄和講述有關(guān)磁極間的相互作用的證據(jù)。 4.愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并歸納磁鐵磁極間相互作用的規(guī)律。
2.能利用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單解釋“干擾下的磁鐵無(wú)法指示南北方向”的現(xiàn)象。 【器材準(zhǔn)備】
條形磁鐵、U形磁鐵、環(huán)形磁鐵、指南針、撲克盒、實(shí)驗(yàn)記錄單、磁極標(biāo)志、鐵釘?shù)取?nbsp;
【教學(xué)過程】
一、聚焦：魔術(shù)激趣引課
師：同學(xué)們，大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？ 生：喜歡！
師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神奇的魔術(shù)。（出示介紹磁鐵小車和撲克牌魔盒，老師利用撲克牌魔盒表演，在不接觸小車的情況下讓小車前進(jìn)、后退。）
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么現(xiàn)象？ 生：撲克牌魔盒有時(shí)候推小車，有時(shí)候吸小車。
師：你不僅觀察很認(rèn)真，說(shuō)的也很棒。我們把魔盒推小車的這種現(xiàn)象叫排斥，把魔盒吸小車的這種現(xiàn)象叫吸引。
師：請(qǐng)大家猜猜這個(gè)魔術(shù)里可能有什么奧秘？ 生：撲克牌魔盒里有磁鐵。 師：還有可能是其它東西嗎？ 生：鐵
師：有不同看法嗎？ 生：鐵只會(huì)吸引，不會(huì)排斥。
師：你真是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)，大家現(xiàn)在覺得魔盒里是什么？ 師：大家都這么認(rèn)為嗎？那我們拆開魔盒看看我們猜對(duì)沒有。
（師拆開魔盒，出示里面的磁鐵）我們都猜對(duì)了，讓我們把掌聲送給自己！ 設(shè)計(jì)意圖：通過魔術(shù)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“磁鐵能吸引什么”來(lái)推理判斷出“魔盒”里的物體是磁鐵，引導(dǎo)孩子們利用排除的方法進(jìn)行有依據(jù)的科學(xué)推測(cè)。
二、探索與研討：磁極間的相互作用
1.過渡：剛才我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，兩塊磁鐵有時(shí)候會(huì)相互吸引，有時(shí)候會(huì)相互排斥。那什么時(shí)候會(huì)排斥，什么時(shí)候會(huì)吸引呢？
生：同樣的會(huì)排斥…… 師：你為什么這么猜測(cè)？ 生：看書……
師：這么多同學(xué)敢于大膽猜測(cè)，老師真為你們感到高興！那到底誰(shuí)的猜測(cè)是
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正確的？接下來(lái)讓我們一起來(lái)探究《磁極間的相互作用》（教師板書）
2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
師：我們要知道磁鐵磁極間什么時(shí)候互相排斥，什么時(shí)候互相吸引用什么方法？
生：做實(shí)驗(yàn)。
師：對(duì)，馬克思曾經(jīng)說(shuō)過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“我們一拿到器材就開始試驗(yàn)嗎？
實(shí)驗(yàn)前我們應(yīng)該先想好怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們把這個(gè)過程叫做“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”，它是科學(xué)探究中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
接下來(lái)大家就分組來(lái)討論一下你們想怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并把我們想到的實(shí)驗(yàn)方法貼在《實(shí)驗(yàn)記錄單》中“試驗(yàn)方法”中。鄧?yán)蠋熍e個(gè)例子，大家看電子白板。（老師簡(jiǎn)單介紹磁鐵貼紙的貼法）
設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生們知道實(shí)驗(yàn)之前要想好實(shí)驗(yàn)怎么做，而不是沒有目的的亂做。
3.制定實(shí)驗(yàn)方案
師：大家知道怎么做了嗎？那讓我們開始制定實(shí)驗(yàn)方案吧。
分組討論實(shí)驗(yàn)方法，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們盡可能用多種方法。 設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出二年級(jí)的學(xué)生不要求會(huì)制定探究計(jì)劃，因此在本環(huán)節(jié)只要求孩子們們動(dòng)腦思考、討論交流簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)辦法，并用適合二年級(jí)學(xué)生貼圖的方式把小組實(shí)驗(yàn)的方法記錄下來(lái)。這一過程讓孩子們的思維產(chǎn)生了碰撞，表達(dá)交流等能力得到了提升，避免了學(xué)生只按照老師提供的四種實(shí)驗(yàn)方法機(jī)械實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了科學(xué)課程的探究理念。
4.交流實(shí)驗(yàn)方法
師：哪個(gè)組的同學(xué)愿意來(lái)講臺(tái)上跟大家展示分享一下你們的實(shí)驗(yàn)方法？ （一位同學(xué)在展示儀上展示，一位同學(xué)貼板書磁鐵圖片）
師：謝謝你們給大家分享了這么好的實(shí)驗(yàn)方法。還有其它小組要補(bǔ)充嗎？ 學(xué)生補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方法 師：你們考慮問題真周到！
設(shè)計(jì)意圖：通過分享交流活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的表達(dá)、傾聽、敢于質(zhì)疑、樂
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于接受他人建議的好習(xí)慣。
5.分組探究實(shí)驗(yàn)
過渡：接下來(lái)我們就要進(jìn)行試驗(yàn)了，實(shí)驗(yàn)時(shí)大家要把我們實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單中。（幻燈片出示實(shí)驗(yàn)記錄單，簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)記錄單填寫注意事項(xiàng)）那接下來(lái)我們就按照自己的小組的試驗(yàn)方法開始實(shí)驗(yàn)吧！
（學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：孩子們通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析等過程，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、分享交流以及歸納總結(jié)等能力，也讓孩子們們明白科學(xué)探究要用“實(shí)證”來(lái)說(shuō)話。
6.交流分享實(shí)驗(yàn)成果
師：哪個(gè)小組來(lái)跟大家分享你們的實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)？（教師手機(jī)同屏，展示記錄單，學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書在黑板貼圖位置）
師：還有小組有其它實(shí)驗(yàn)方法需要補(bǔ)充嗎？（學(xué)生補(bǔ)充匯報(bào)） 師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引。 師：你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？ 生：通過我們組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
師：大家一起看到黑板上同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)記錄，看看是不是很大家總結(jié)的一樣。教師結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。
師：看來(lái)真的和大家總結(jié)的一樣：相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引。 （師板書）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)象的分析，總結(jié)出“相同磁極互相排斥 不同磁極互相吸引”的結(jié)論。同時(shí)在教師的引導(dǎo)下通過對(duì)黑板上同學(xué)們展示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象再次分析，讓孩子們知道要如何從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
7.其它形狀的磁鐵磁極作用探究
過渡：剛才我們通過研究知道了條形磁鐵會(huì)相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引，其它形狀的磁鐵也會(huì)這樣嗎？請(qǐng)大家取出盒子中其它形狀的磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)）
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師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？
生：其它形狀的磁鐵也能相同磁極互相排斥、不同磁極互相吸引。 師：大家有不同看法嗎？
生：不能說(shuō)明其它磁鐵都有這樣特點(diǎn)，只能說(shuō)明蹄形磁鐵和條形磁鐵有這樣的特點(diǎn)。
師：你真是一個(gè)特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)。
8.歸納小結(jié)：科學(xué)家們用各種磁鐵進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)所有磁鐵都具有相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引的性質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們通過對(duì)其它磁鐵的進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白科學(xué)探究應(yīng)該是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，不能做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就說(shuō)明所有問題。
三、學(xué)以致用，辨別磁鐵磁極。
1.過渡：剛才大家猜對(duì)了老師撲克牌魔盒中有磁鐵，接下來(lái)老師要考考大家，如果不打開魔盒大家能應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)找出魔盒中磁鐵的N極和S極嗎？找出后把N、S標(biāo)簽貼在對(duì)應(yīng)的位置。
2.分組實(shí)驗(yàn)、探究。
3.解密：打開撲克盒，看看你們的判斷是否準(zhǔn)確。 4.小結(jié)：我們用什么辦法判斷出南北極呢？ 生：相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引。
師：我們的同學(xué)真棒，剛學(xué)過的知識(shí)立刻就知道運(yùn)用起來(lái)，讓我們把最熱烈的掌聲送給自己。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)的“相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引”的原理來(lái)判斷磁鐵的N、S，鞏固了前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也讓孩子們學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
四、應(yīng)用拓展：磁鐵總能夠指南北方向嗎
師：我們不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，也要學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問題，這不光頭強(qiáng)遇到了一些麻煩，要向我們求助，大家想幫幫他嗎？我們來(lái)看看是怎么回事吧。（播放光頭強(qiáng)在森林中用了指南針任然迷路的視頻）
師：光頭強(qiáng)怎么了？ 生：迷路了。
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師：他們不是有指南針嗎？為什么還會(huì)迷路呢？ 生：略
生：那讓我們分別用磁鐵和鐵釘靠近指南針看看會(huì)有什么現(xiàn)象。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)
師：你看到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？
生：磁鐵會(huì)和指南針里的磁針相互作用，鐵會(huì)吸引小磁針……
師：所以我們發(fā)現(xiàn)指南針在受到干擾的情況下會(huì)出現(xiàn)不能準(zhǔn)確指示南北的現(xiàn)象，那大家想想我們?cè)谑褂弥改厢槙r(shí)應(yīng)該注意什么？
生：遠(yuǎn)離地鐵和鐵。
師：你說(shuō)的很對(duì)，老師給你點(diǎn)個(gè)贊。
設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫片的形式激發(fā)學(xué)生們思考探究的興趣，讓學(xué)生們把前面學(xué)習(xí)過的指南針知識(shí)融入到這個(gè)環(huán)節(jié)，并且通過自己的實(shí)驗(yàn)探究，明白指南針里的小磁針“受到干擾”不指南的原因。知道今后在使用指南針時(shí)應(yīng)該注意什么。
五、總結(jié)：我們的收獲
小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？ 六、實(shí)踐作業(yè)
過渡：看來(lái)大家通過今天的學(xué)習(xí)都收獲滿滿，希望大家能把這種愛探究的精神帶到我們的生活中、學(xué)習(xí)中去。
師：請(qǐng)大家課后回去觀察生活中什么地方有用到磁鐵，把它記錄下來(lái)，下節(jié)課我們來(lái)交流、分享。
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生們回去觀察身邊的磁鐵，讓學(xué)生明白磁鐵在生活中應(yīng)用廣泛，知道科技和生活是緊密聯(lián)系的，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
下課！
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