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視頻標簽：腳印的聯想
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：人教版小學美術二年級下冊第10課《腳印的聯想》山東省- 平陰
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《腳印的聯想》教學設計
課題 《腳印的聯想》
教材分析
《腳印的聯想》一課為二年級下冊，造型*表現學習領域。孩子們天真爛漫喜歡可愛的動物，教材從這一點切入，從認識動物腳印到動物腳印的聯想，運用添畫、組合的方法完成一幅有趣的想象畫，非常符合低年級學生的審美需求。作業完成形式，既可以對一個腳印的添畫，又可是多個腳印的組合，創作水平有高有低，但孩子們體驗了造型表現的樂趣，在寬松、活潑的課堂氛圍中有所收獲。這是一節非常有趣的創意思維訓練課，打破了平常的思維定式。通過繪畫活動，鍛煉學生的想象力、創造力和表現力。學習方法上通過學生的語言交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無限樂趣。
學情分析
本課屬于“造型.表現”學習領域的課程，小學二年級學生，形象思維非常活躍，有著天馬行空的想象，但這個年齡段的孩子學習的主動性以及分析問題時注意力遠遠不夠。大部分孩子對待學習帶有游戲的態度。上課注意力集中時間短，只關注自己喜歡的事物。需要教師督促，對教師的教學設計以及對課堂的整體把控有更高的要求。
內容標準
嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。
教學目標
1、知識目標；認識幾種動物的腳印，對腳印進行聯想，將腳印添畫、組合完成一幅有趣的想象畫。
2、能力目標；培養學生對生活的觀察力，想象力和形象思維能力。 3、情感目標；培養學生熱愛大自然、熱愛生活情感，感受藝術活動帶來的樂趣。
教學重點
重點：初步認識各種動物腳印的特點，并對腳印進行聯想，創作一幅想象畫。
難點：如何引導學生對動物腳印相似形產生聯想，并采用添畫、組合
等繪畫表現方法，創作一幅想象畫。
教學準備
教師：教學課件、視頻、范作等。
學生：課前觀察、生活中動物的腳印，準備圖畫紙、水彩筆、刮畫紙、彩繪棒等繪畫工具。
教學過程
教學環節 教學內容
教師活動
學生活動
課前交流
師生交流，穩定學生情緒。
（PPT圖片展示）
與學生交流喜歡的小動物
你觀察過它的小腳印嗎？
老師還帶來了一些可愛的小動物，讓我們趕快去認識一下他們吧。
說說自己熟悉的動物
（設計意圖：課前與學生交流自己喜歡的可愛的小動物，引導學生放松心情，集中注意力。）
一、激趣導入
1、 創設情境，視頻
導入。播放《雪地里的小畫家》的視頻片段。
板書課題
學生欣賞視頻，觀察視頻里動它的腳印。 激發學生學習本課的興趣。
(設計意圖：本環節通過故事導入，播放小畫家視頻片段，創設環境，激發學生的興趣，直觀的視覺感受腳印形象的美感。)
二、 激發想象
2、
交流、回憶“小畫家”腳印，PPT欣賞不同動物腳印
1、 動物小畫家用腳
印畫的畫都像什
么，誰還記得？
分享交流，動物腳印。。。
學生小組交流腳印
教生合作 嘗試創作
2、 說一說你見過的
腳印
3、讓我們再來認識一些可愛動物的腳印吧
聯想。
（設計意圖：在這個環節中欣賞觀察不同動物腳印，與學生交流見過的腳印，讓學生更為清晰的了解腳印的造型特征，拓展思維，展開聯想。） 3、師生交流 可愛的小動物們給我們留下了這么多漂亮的腳印，老師還用自己的“創意魔法棒“把它變成了有趣的畫，想看嗎?觀察動物腳印，像什么？ 添畫一下。。。
觀察一下，它像什么？怎樣添畫讓它更形象？
轉一轉，換個方向，還像什么？ 師生合作腳印形象變化
上臺添畫、、、 觀察不同的腳印，像什么？
變換方向，添畫想象 馬的腳印 小魚。。。。。。 添畫的方法
（設計意圖：此環節為教學重點的解決，讓學生能夠將看到的動物腳印進行聯想，再進行簡單添畫，使畫面更加形象，以師生合作形式進行，激發了學生的積極性。） 4、
由腳印添畫到腳印組合知識的引導
（展臺出現幾個腳印，請學生思考，可以與同桌交流）。 腳印組合作品找一找，運用了哪些動物的腳印組合了什么作品,
學生交流體驗。 請生上臺拼擺 小組內交流論一下， 小組匯報。。。
組合的方法。
（設計意圖：此環節是小組交流合作活動，從老師設計的作品中找出不同動物的腳印。學生熱情高漲，此環節新鮮有趣的設計的已經
達到讓學生開動思維，開闊眼界的目的，同時又提高了學生的合作意識、表達能力。）
三、趣圖欣賞 拓展思路
優秀同齡人作品欣賞。。。
引導學生交流喜歡的作品
自主發言，說說自己欣賞的作品，得到的靈感
（設計意圖：趣圖欣賞環節，讓學生賞析同齡同學的作品，并從畫面構圖、故事的趣味性、色彩等方面引導大家去賞析，為學生提供了更多素材，并培養了鑒賞能力，觀察能力。開拓了學生的創作思路，為接下來的創作打好了基礎。）
四、 情感體驗 交流想象 設置情境：思考交流自己的創意
教師引導學生交流體驗。
學生大膽想象，樂于分享自己體驗的故事
（設計意圖：二年級孩子想象力豐富，聯想奇特，喜歡向別人展示自己，這一環節設計，讓孩子打開了想象之門。） 五、 課堂實踐 學生進行創作
能力反饋（學生動手實踐） 作業要求：
運用繪畫的方法， 選擇適合自己的方式完成作品。 方式一：對一個腳印進行添畫
方式二：通過幾種腳印組合繪畫
教師巡視、指導，以鼓勵學生創作為主。
按要求完成作業。
（設計意圖：創作表現環節，知識的學習與積累最終的落腳點就是通過創作與表現得到提升，學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到知識，并大膽表現心中的畫面，體驗創作帶來的愉悅感。）
六、評價交流
引導學生自評、互評。
1、作品課堂展示 2、師評，回扣課題 1、學生作品展示
2、自評、互評、師
展示各組有特色的作品，教師引導學生互相欣賞、互相提問，發表自己的看法。
教師總結、評價，以鼓勵為主。
總結。
（設計意圖;真正的評價能使我們明確與目標的差距，培養學生的自我認知能力、欣賞評價能力、以及審美和鑒賞力，并在評價中獲取知識，取長補短，在評價交流中共同進步。）
七、拓展
腳印還能裝飾我們的生活呢，設計師還用小腳印設計了各種飾品，這里呀老師還用小腳印制作了頭飾，課下同學們也可以做些小動物頭飾，玩一玩樂一樂，感受腳印帶給我們的快樂。
欣賞
（設計意圖：拓展環節，展示了不用形式的腳印工藝品，為課堂的延伸做了鋪墊，讓學生的思維和視覺有了不同程度的提升，培養學生熱愛生活的情感。）
板書設計
腳印的聯想
添畫 組合
教學效果 預測
腳印的聯想一課是一節低年級美術課例，低年級孩子天真爛漫，思維開放，想象力豐富。但自我約束力和表現力稍差，怎樣才能發揮
好孩子們的想象力，用能吸引住他們的注意力，這就對老師提出了更高的要求。在一次又一次的觀評打磨的基礎上，我確立了從最單純的談話形式導入，以孩子們最喜歡的小動物入手。引導孩子集中精力。談動物到認識動物腳印，再到腳印聯想，環環相扣，孩子們積極參與其中。或口頭表達，或到講臺參與繪畫，注重了學生課堂主人翁地位得以體現，整節課都在與孩子們積極配合引導，讓孩子們快樂學習，學有所獲。通過分層次提出的作業要求，讓學生都能動手繪畫，進行大膽創作，利于好的課堂生成。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
