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視頻標(biāo)簽：假如我是巨人
所屬欄目：小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人美版二年級下冊第9課《假如我是巨人》北京市 - 海淀區(qū)
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人美版二年級下冊第9課《假如我是巨人》北京市 - 海淀區(qū)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:了解對比概念,明確大與小是相對的。學(xué)習(xí)表現(xiàn)大小對比的方法,嘗試用對比手法創(chuàng)作“大人國”或“小人國”的故事。
過程與方法:通過欣賞、比較、分析、探究等方法,了解大小對比概念,學(xué)習(xí)運(yùn)用大小對比的方法進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生大膽想象以及創(chuàng)新表現(xiàn)的能力。
情感、態(tài)度和價值觀:在參與學(xué)習(xí)活動的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂于合作、勇于創(chuàng)新的意識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,并從中發(fā)現(xiàn)、想象有趣事物的熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,體驗(yàn)探究活動的樂趣與成就感。
2學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生,這一學(xué)段的學(xué)生想象力與創(chuàng)造力非常豐富、活躍。想要在在教學(xué)過程中多鼓勵學(xué)生敢于想象發(fā)揮創(chuàng)造力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,不能以單純的知識、技能傳授為目的,而是要貼近學(xué)生這個年齡階段的身心發(fā)展特征。教師以手繪童話故事配合音效為導(dǎo)入,運(yùn)用多圖片多角度的對比達(dá)到本課的教學(xué)目的,使學(xué)生在玩中不知不覺的掌握大小對比和夸張的美術(shù)語言,并用這些美術(shù)語言創(chuàng)作一幅作品。這一學(xué)段的學(xué)生,已經(jīng)具備了對事物大小的感知力,基本的人物造型能力,和創(chuàng)作的想象力。但是仍然缺乏對人物動態(tài)的感知力,和在同一畫面中展現(xiàn)大與小的關(guān)系的能力。本課就旨在初步樹立學(xué)生的這部分能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生,這一學(xué)段的學(xué)生想象力與創(chuàng)造力非常豐富、活躍。想要在在教學(xué)過程中多鼓勵學(xué)生敢于想象發(fā)揮創(chuàng)造力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,不能以單純的知識、技能傳授為目的,而是要貼近學(xué)生這個年齡階段的身心發(fā)展特征。教師以手繪童話故事配合音效為導(dǎo)入,運(yùn)用多圖片多角度的對比達(dá)到本課的教學(xué)目的,使學(xué)生在玩中不知不覺的掌握大小對比和夸張的美術(shù)語言,并用這些美術(shù)語言創(chuàng)作一幅作品。這一學(xué)段的學(xué)生,已經(jīng)具備了對事物大小的感知力,基本的人物造型能力,和創(chuàng)作的想象力。但是仍然缺乏對人物動態(tài)的感知力,和在同一畫面中展現(xiàn)大與小的關(guān)系的能力。本課就旨在初步樹立學(xué)生的這部分能力。
4教學(xué)過程
4.1一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、對比導(dǎo)入，建立大小關(guān)系
1. 猜猜大小 比比關(guān)系
PPT展示一個小孩。
同學(xué)們看這是大人還是小孩啊?
PPT圖片
你是怎么看出來小孩變成巨人了呢?
:我們可以通過人與人的對比,比較出大小。(板書)
2. 豐富大小對比關(guān)系
老師還有什么辦法把她變成巨人。PPT展示小孩與景物及小孩局部與其他孩子的整體。總結(jié):我們可以通過人與景物的對比,巨人局部和其他人整體的對比,判斷出大小。(板書)
【設(shè)計意圖:使用學(xué)生自己的形象,通過與貼近生活的事物進(jìn)行比較的方法,掌握使用人與人、人與景
1. 猜猜大小 比比關(guān)系
PPT展示一個小孩。
同學(xué)們看這是大人還是小孩啊?
PPT圖片
你是怎么看出來小孩變成巨人了呢?
:我們可以通過人與人的對比,比較出大小。(板書)
2. 豐富大小對比關(guān)系
老師還有什么辦法把她變成巨人。PPT展示小孩與景物及小孩局部與其他孩子的整體。總結(jié):我們可以通過人與景物的對比,巨人局部和其他人整體的對比,判斷出大小。(板書)
【設(shè)計意圖:使用學(xué)生自己的形象,通過與貼近生活的事物進(jìn)行比較的方法,掌握使用人與人、人與景物、局部與整體的對比方法,解決本節(jié)課的重點(diǎn),即如何判斷大小的關(guān)系。】
物、局部與整體的對比方法,解決本節(jié)課的重點(diǎn),即如何判斷大小的關(guān)系。】
活動2【講授】二、創(chuàng)設(shè)大人國、小人國的情境,豐富學(xué)生的創(chuàng)作想象
1.在情境中互動交流,如何幫助大人國
老師給大家講一個大人國小人國的故事。(投影展示)
小明向往常一樣,面帶微笑的進(jìn)入夢鄉(xiāng)。這時候一道強(qiáng)光照了進(jìn)來,小明睜開眼睛,發(fā)現(xiàn)床前停了一架紙飛機(jī)。小明坐上了紙飛機(jī),紙飛機(jī)帶著小明沖向了強(qiáng)光。等小明適應(yīng)了光線,恰巧躲避開了一只巨大的腳!
提問:同學(xué)們猜猜小明現(xiàn)在到了哪里呢?
正在小明感到驚訝的時候,遠(yuǎn)處傳來了一聲聲啼哭聲。小明問哭泣的小孩怎么了,小孩說我吃魚刺卡到了!如果你是小明,你會怎么辦呢?
提問:請同學(xué)們來想一想,如果你也來到了大人國,會有什么樣的奇遇,你又會如何利用自己身體的小,來幫助大人國里巨大的身體無法完成的事情呢?
2.小組討論,在小人國里的奇遇
紙飛機(jī)帶著小明繼續(xù)飛行,這時候飛入了一個黑色的隧道。“嗡~光吃光吃光吃~”大家猜小明會碰到什么呢?火車。小明心想這下可糟糕了...就在這時候,紙飛機(jī)帶著小明飛出了隧道,小明定睛一看,這火車好小啊,儼然像是一輛玩具火車。旁邊還有幾個人吃驚的指著小明。小明這時到了小人國。
提問:小人國的同學(xué)們讓小明給咱們帶來了求助信件。打開小組桌上的信封,快看看小人國的人們遇到什么麻煩需要咱們幫忙了,小組同學(xué)討論下,除了這些問題外,如果你到了小人國,還能怎樣幫助他們。你會如何利用自己身體的大,來幫助小人國里小小的身體無法完成的事情呢?
(1)如何幫助求救信中小人國遇到的問題。
(2)還能幫助小人國的人做些什么
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)大人國和小人國的情境,通過師生互動,小組討論的形式,激發(fā)學(xué)生的參與意識,使學(xué)生展開想象的翅膀。】
活動3【練習(xí)】三、欣賞學(xué)生作品,完善創(chuàng)作方法
下面咱們來欣賞一下同學(xué)們的作品。
人物動態(tài),生動有趣
同一題材(過河)不同作品。
提問:哪幅作品的動態(tài)更有趣。
小結(jié):人物的豐富動態(tài),使得作品更加生動有吸引力。
2、巧妙構(gòu)圖,突出重點(diǎn)
整體與局部的對比,突出細(xì)節(jié)。
巨人整體充滿畫面,表現(xiàn)故事情節(jié),突出整體。
3、欣賞書中作品,互相說一說
4、教師示范
【設(shè)計意圖:在層層遞進(jìn)的欣賞作品中,明了什么樣的作品更具有情節(jié)、動態(tài),更有吸引力;明晰創(chuàng)作的方法,為接下來的藝術(shù)實(shí)踐做技術(shù)鋪墊。】
活動4【作業(yè)】四、藝術(shù)實(shí)踐
利用大小對比的方式畫出你在大人國或者小人國里的奇遇。看誰畫的人物最具有動態(tài),情節(jié)最有趣!
活動5【練習(xí)】五、展示評價
1、講一講自己所畫的故事,看誰的最精彩?
2、構(gòu)圖是不是很巧妙?有沒有注重細(xì)節(jié)的刻畫?
3、人物動態(tài)是不是很生動?
活動6【作業(yè)】六、課后拓展
并不是只有身形高大的人才是巨人,只要是有顆善良的心、樂于幫助他人就是生活中的巨人。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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