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視頻標簽：上課了
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：部編人教版道德與法治一年級上冊8《上課了》湖南省優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版道德與法治一年級上冊8《上課了》湖南省優課
人教版《道德與法治》一年級上冊
8、上課了
活動目標
1、了解做好課前準備的重要性，學會做好課前準備。 2、知道課堂學習中的規則和方法，養成良好的課堂學習習慣。 重點、難點
學會做好課前準備，知道課堂學習中的規則和方法，養成良好的學習習慣。
（設計意圖：小學低年級階段是兒童從幼兒生活向小學生活過渡并逐步適應學校生活的重要時期，也是兒童品德和行為習慣、生活態度、認知能力發展的重要時期。本課旨在引導兒童養成良好的課堂學習習慣，更快、更好地適應學校學習生活。） 活動準備
激發學習興趣的小貼花、課件、學生書包課本等。 學時安排
1學時 活動過程 一、情境導入
師：今天，我為大家介紹一個新朋友。瞧，他來了。
播放視頻：《軒軒上學》。播放語音：小朋友，你們能告訴我，今天上午上什么課嗎？
師：誰能告訴軒軒，今天上午有哪些課嗎？你是怎么知道的？ （設計意圖：創設良好的教學情境能夠喚起學生的探索精神和求知欲望，使學生愉快接受，主動學習。本次設計創設了“幫助剛上學的軒軒”的情境，并且貫穿于整個教學活動，不僅讓各個活動之間相互關聯，環環相扣；還有效地激發了學生的學習興趣，使學生在主動探索與實踐中受到熏陶。） 二、做好課前準備 活動一 認識課程表 1、課件出示課程表。 師：你們會認課程表嗎？
誰知道最左邊這一排是告訴我們什么？（星期幾） 最上邊這一排是告訴我們什么？（第幾節） 我來考考大家。（星期●\第●節\是上什么課？）
（設計意圖：興趣是最好的老師。用孩子們喜歡的方式，在快樂的氛圍中，更容易提高學習效率。）
2、師：我們快來告訴軒軒，今天上午上什么課吧！ 活動二 整理書包
1、播放軒軒語音：�。坑袛祵W課？我忘帶數學書了！ 師：小朋友，你們有沒有忘帶學習用品的時候？
你們有什么好辦法改改這個壞毛病？
你會整理書包嗎？指名上臺示范。全班練習整理書包。 2、師：課程表可幫大忙了！只要我們每天上學前整理好書包，就不會再落下什么東西了。
（設計意圖：兒童的生活便是寶貴的課程資源，以兒童生活中的需要和問題為出發點，用正確的價值觀引導兒童在生活中發展。） 活動三 課前準備
1、師：軒軒會整理嗎？（出示圖片：桌面擺放凌亂）
馬上就要上語文課了，軒軒做好準備了嗎？他這樣能上好語文課嗎？我們快來教教他如何做好課前準備。
（在前面的活動過程中，學生回答問題時，教師相機給舉手姿勢標準、坐姿端正、積極發言、聲音響亮的同學獎勵“小貼花”、抓拍鏡頭。注意教師的激勵性評價語到位。）
（設計意圖：關注兒童的課堂回答，從中捕捉教育契機，相機培養學生的課堂習慣，提高了教學的針對性，也為后面的活動做好鋪墊。） 2、師：對，學習用品就像我們小朋友一樣也是有自己的位置的，這里有一位小朋友給我們做一個很好的示范。（播放示范視頻)讓我們都來做軒軒的好榜樣，按剛才的步驟練習練習。
3、不同的課程需要我們做的準備也不一樣。我們一起做個游戲來練習練習吧。老師說什么課程，小朋友們就做好那門課程的課前準備。比比哪組的準備最正確，最整齊！ 學生練習課前準備。教師相機指導。 （設計意圖：兒童的知識是通過其在生活和活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建構起來的。在開展活動時，教師應力求讓每個學生都能平等地體驗、經歷活動過程，讓學生都能夠在動手實踐中學會做課前準備。）
4、師：有些課程需要到專用教室上課，例如，美術、音樂、體育課，我們該做哪些課前準備呢？
學生匯報。教師根據學生回答展示圖片。
5、師：（課件播放圖片）在小朋友的幫助下，軒軒已經學會每節課前準備哪些學習用品了。（課件播放圖片）上課鈴已經響了，軒軒還在干嘛？這樣行嗎？小朋友，你們有什么好辦法讓自己上課集中注意力呢？快和組內的同學交流交流吧？
學生開展討論，教師輪流指導討論，給討論熱烈而有序的小組獎勵“小獎品”。 學生匯報。
（設計意圖：良好品德的培養必須在兒童的生活中進行。設計討論交流的環節，意在讓學生在實踐中學會與同伴友好交往、合作學習的基本方法和技能。）
6、師：原來上課前我們還要做好心理準備呀！許多班級也想出了很多好辦法，我們也來學一學吧。（圖片展示 語文課：背誦古詩、名言
或朗積累讀的詞語和句子。數學課：按順序數數或背誦口訣。其他課：唱歌、背兒歌、猜謎語、趴桌子上休息……)
7、師小結：只要我們在上課前準備好學習用品，快速集中了注意力，上課時一定能專心學習。這樣，我們才真正做好了課前準備。 三、學會課堂學習 活動一 學當小評委
課件播放軒軒語音：謝謝大家的幫助，我已經學會了做課前準備了！不過，我還沒有得到過“小獎品”哩。 小朋友，我在課堂上該怎樣表現，才能得到老師的表揚呢？
1、師：怎樣的表現才能得到老師的表揚呢？讓我們來當當小評委，評評這些小朋友的表現如何？（出示圖片）（鼓勵學生用“我認為他<她>表現得……，因為……”的句式完整表達自己的觀點，體現剛入學的小朋友對課堂規則的認知。）
教師根據回答相機板書。（坐端正、認真聽、響亮說、多提問……） 2、在課堂上，我們不僅要會認真聽講，還要懂得合作學習。那我們來評評這些孩子的表現吧。（出示圖片）
師：在學習中，我們應該懂得合作，學會討論交流。 活動二 爭當優秀
1、師：我發現咱們班的小朋友課堂表現可棒了！我用手機拍下的小朋友，都獲得了“最佳表現”獎。（課件出示教師在活動中抓拍的鏡頭。）
師:快看，他們是誰？猜猜他們為什么會獲獎？
（設計意圖：模仿不但能使人形成新的行為，也可使原有的但潛伏的行為得以表現，使已有的行為得以加強或改變。而榜樣則是模仿行為發生的關鍵。在學生中樹立良好課堂學習行為習慣的榜樣，能有效引導學生學習欣賞自己和別人的優點與長處，并以此激勵自己不斷進步。）
2、小朋友們，你們想不想在課堂上也有這樣優秀的表現啊？來，讓我們記住這首兒歌，都當優秀學生！ （出示兒歌）
（設計意圖：兒歌符合低年級孩子的階段特征，讀起來朗朗上口，容易識記，從而引導學生養成課堂學習的好習慣。）
3、如果我們每天都有這樣的表現，就能養成良好的習慣，真正學會了課堂學習。 四、活動總結
課件出示軒軒語音：和大家一起學習真是一件開心的事。我相信，擁有了好習慣，我們都能成為好學生！
師：小朋友們，課堂就像一艘艘小船，帶領我們遨游知識的海洋。讓我們整裝出發，養成良好的學習習慣，一路收獲，快樂成長！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
