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視頻標簽：愛心的傳遞者,我們都有愛心
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：人教部編版教材《道德與法治》三年級下冊第三單元10.我們都有愛心-愛心的傳遞者-福建省 - 三明
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我們都有愛心
教材分析：
本科編寫的依據是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中“我們的社區生活”里的第8條“體會社會對老年人和殘疾人等弱勢人群的關懷，對弱勢人群有同情心和愛心，要有尊重和平等的觀念，并愿意盡力幫助他們。積極參加力所能及的社會公益活動。”
關愛他人是道德教育的重要方面，雖然學生在日常生活中都有過助人或者被人幫助的經歷，但還是需要通過回顧這些經歷及其體驗，進一步激發幫助他人的意愿，因此，本課確定了體會日常生活中的關愛，愿意在日常生活中幫助他人的目標。本科從正面案例引導，包含三個內容，自己關愛他人和被他人關愛的經歷，生活中隱藏的關愛以及雷鋒的故事，活動元設計的是一個獻愛心的拓展活動。 學情分析：
關愛同情的社會性情感因素，學生公共生活必備的情感，但在關愛內涵，關愛方式上，三年級學生并沒有深入理解。在現實中，學生會以為只有在某種特殊時刻或突發重大事件情況下，才需要獻愛心。認識不到關愛，就在平常生活中，就在他人需要時，更多的是自己能夠為他人做力所能及的事情。
為此，教師要充分利用教材中呈現的事例或結合本班學生情況替換的事例。讓學生通過這些經歷及其體驗，感受如何去傳遞愛。教師還應尊重將課堂教學與
學生的日常生活對接。學生在其生活中都有一些關愛他人或被他人關愛的經歷，教師應充分利用這些生活經歷。此外，教師還要注意將課堂教學中所思所得影響學生的日常生活，讓課堂教學真的可以對其生活產生影響。 教學目標： 1.知識與能力
明白得到幫助和給予幫助都是幸福的，都能收獲快樂。 2.情感與態度
感受生活中各種不同的愛，體會日常生活中的關愛，體驗幫助他人的快樂，培養助人為樂和無私奉獻的道德情懷。能夠在日常生活中主動傳遞愛。 3.過程與方法
通過回憶親身經歷、小組交流匯報、分析情境故事等形式，感受獲得幫助以及提供幫助時的快樂。
教學重點：感受生活中不同的愛，能在日常生活中主動傳遞愛。 教學難點：明白關愛他人的行為是不分大小的。 教學準備：課前搜集資料、課件 課時安排：一課時 教學過程： 一、尋找最美瞬間
1.同學們，生活中有許多美好的畫面經常一瞬而逝，所以老師常常用相機記錄下生活中的美好，老師精心準備了幾張的圖片。（播放五張圖片） 哪張圖片給你留下了深刻的印象？
生回答（撿垃圾、擦欄桿、推老人、抱孩子、志愿者）。
2. 這些美里都蘊含著一個字叫做——愛。愛是人世間最美的語言。
3.同學們，你們知道嗎，有這樣一個人，他的一生都在幫助別人，你們看（出示雷鋒圖片）你們知道雷鋒叔叔的故事嗎？
4.同學們，“雷鋒”二字，已成為人們心目中樂于助人的代名詞。毛主席曾號召向雷鋒同志學習�，F在每年的3月被定為學雷鋒月。
【設計意圖：本活動設計意在引導學生通過最美圖片和了解雷鋒，初步感受愛心�！�
二、身邊的愛心
1.如今有人卻說說：“雷鋒沒戶口，三月來了四月走”。真實的情況是這樣的嗎？請同學們觀看視頻，用你們的火眼金睛找一找浩浩身邊出現的雷鋒足跡。 （播放視頻《浩浩與雷鋒》：阿姨借手機、朋友借筆、同學撿卡、摔倒扶起） 2.在浩浩的一天中你發現了雷鋒的足跡了嗎？（生回答）
3.從同學們的交流之中，我們知道浩浩的一天之中得到過許多人的幫助�，F在如果還有人說：“雷鋒沒戶口，三月來了四月走”。你會怎么回答呢？看來雷鋒叔叔是走了，可雷鋒叔叔樂于助人的精神并沒有消失，一直都在我們身邊。 4.同學們，當你有困難需要幫助時，是否有人向你伸出過援助之手？在有誰愿意說說你得到過的幫助嗎？（生回答，師相機追問感受） （相機板書：開心、幸福、快樂、溫暖、感激）
5.根據板書小結：看來大家都得到過幫助，在得到幫助時你的心里有（手指板書）開心、幸福、快樂、溫暖、感激是啊，生活因愛而溫暖。愛就在我們身邊。 【設計意圖：本活動設計意在引導學生通過尋找視頻中的關愛及回憶自己的經歷，體會自己得到幫助后的快樂�！�
（二）隱藏的愛心
1.有些愛顯而易見，但有些愛則是不露痕跡的。你的身邊是否有這樣一些人，在悄悄地關心你愛護你，可是你卻沒有發現呢？ 上周老師布置同學們去搜集身邊隱藏的愛心，現在請同學們在小組內交流你們課前搜集的圖片、視頻、故事等材料，待會兒全班交流。（生交流，師巡視） 2.分享是一件快樂的事，哪個小組先來分享。
（1）組1：分享搜集到視頻（播放視頻：學校書吧管理員、值周同學）
組長提問：誰發現視頻里有人在悄悄地關心愛護我們呢？
師：同學們，是��！我們學校有著如此良好的秩序離不開學校文明督導員的辛勤付出，我們每天能在書吧盡情閱讀也離不開書吧管理員的無私奉獻，在這里，你有什么想對他們說的？（請生回答）
看到學校的文明督導員和圖書管理員工作這么辛苦，那么我們應該怎么做呢？
（生回答：養成上下樓梯靠右行，看完書就放回原位。）
師：是的，如果我們陳景潤實小的每個孩子都能養成良好的習慣，那我們的學校一定是一個充滿愛的校園。
還有哪組同學要分享你們收集到的資料。 （2）組2：分享《守島人——王繼才》的故事。
師：王繼才爺爺有家不回，他是真的不想回家嗎？（不是）為什么？（海島要有人守）老師告訴你，開山島是戰時必爭之地！保衛海島就是保衛祖國，也就
是在保護著我們每一個中國人。
生：孩子小他沒有照顧，父母去世，女兒結婚都沒有回家。 師：他是不愛自己的親人嗎？ 生：不是的，他是為了保衛祖國。
師：你說的太好了，他舍小家為大家，你找到了這個故事中隱藏著的愛心。正因為有了這些平民英雄，守護祖國的疆土，我們才能生活在一個和平的國家！
（3）組3：小組分享近期四川大梁山發生的消防員壯烈犧牲的故事。
師：同學們，老師的朋友圈最近都在轉載這個令人痛心的事件，當我第一次聽到這個事件的時候，老師也是淚流滿面。那可是30條鮮活的生命�。∷麄優榱藫錅绱蠡皤I出了寶貴的生命。同學們聽完了有什么想說的嗎？
生：他們真了不起。師：你從這個故事中感受到消防員叔叔的愛了嗎？生：他們為了撲滅大火獻出了自己的生命。
師：為了撲滅森林大火消防隊員們的獻出了寶貴的生命。他們用生命來傳遞
著愛。 （4）請你們想一想，在我們周圍還有哪些隱藏著的愛心？（其他小組分享） 預設1：學校的保安叔叔，每天在學校保護我們的安全。
師：保安叔叔為保護我們的安全，不論風吹雨打堅守崗位，默默地傳遞著他對我們的愛，你真是有一雙善于發現的眼睛，繼續分享
預設2：學校的門衛爺爺，在我們上課時、放學時默默地清潔校園，讓我們的學習環境更加美好。
師：爺爺年紀大了，可他仍用瘦弱的身軀傳遞著對我們點點滴滴的愛，你
有什么想對門衛爺爺說的嗎？生：謝謝您。 預設3：還有我們的老師，老師每天給我們上課
老師給我們上課，這是看得見的關愛。在看不到的地方，老師還做了什么關心同學們的事？（批改作業、準備上課的材料......） 預設4：奶奶每天早上給我做飯吃。
你想想奶奶為了做飯給你吃，她要早早就要起床準備東西，這些你看得到嗎？我們的親人們就是這樣默默地關心著我們。 預設5：醫生給我們看病
醫生守護了多少人的健康啊。醫者父母心，是他們用精湛的醫術趕走了病魔，有了他們的關愛我們才能健康茁壯地成長。
3.師：同學們，通過剛才的交流，我們感受到隱藏著的愛心！他們不求回報、無私地幫助著我們、愛護著我們。讓我們大聲地對他們說一聲：謝謝�。ǔ鍪净脽羝�，全班鼓掌）
【設計亮點：本環節意在通過小組討論和多種多樣的小組匯報，緊扣社會主義核心價值觀，引導學生發現生活中有很多人在默默地關心他們，引導學生學會感恩、奉獻�！�
三、愛心在行動
1.我們在愛的懷抱中長大，當遇到需要幫助的人時，我們應該怎么做呢？請欣賞下面的情景劇《幫還是不幫》？（PPT背景） 2.生表演情景劇：（全班手勢：幫畫圓，不幫打叉）
（1）下雨撐傘
同學們，幫還是不幫？請選擇。 預設：
師：哪位同學來說說理由。（我認為應該幫助他）為什么？（不然會生病的？） 師：可是你會淋到的呀，你不擔心感冒嗎?（我們靠得緊密一些就可以了。）這是個好方法。是啊，你傳遞的愛，一定讓同學感受到暴風雨不再可怕 （再請一位同學。）
師：撐傘對我們來說是一件非常小的事，但是卻幫了他大忙。 師：你幫助他后悔了嗎?生沒有，我也覺得很快樂。
師：你不但在他頭上撐起一把傘，也在在心里撐起了一把傘。 （2）幫助開門
同學們，幫還是不幫？（幫畫圓，不幫打叉）請選擇。 預設：
師：哪位同學說一說你的選擇。（我認為應該幫助她）為什么呀？ 師：可你也背著很重的書包？（沒事）
師：老奶奶年紀大了，我們應該要幫助他提東西。雖然只是一個小小的動作，卻對卻幫了奶奶的大忙。你真是一個尊敬老人的孩子。 （再請一位同學。）
師：舉手之勞卻能成人之美，可見幫助別人，傳遞愛心不需要驚天動地的壯舉，只需在舉手投足之間。 （3）扶過老奶奶馬路
同學們，幫還是不幫？（幫畫圓，不幫打叉）請選擇。
師：哪位同學說一說你的選擇。（我認為應該幫助她）可媽媽讓你少管閑事。小朋友難道不應該聽媽媽的話嗎？
師：如果這時候你因為幫助了別人自己卻要遲到了，你覺得這個時候還該不該幫呢？
（再請一位生說。）
生：還是該幫，因為遲到了可以跟老師解釋原因，相信老師能諒解。沒聽到的課可以過后找同學補筆記。
師：你能在輕重緩急之間做出正確的選擇，老師要給你點贊。
2.一件小事可以暖人心，同學們在生活中，我們要學會并且樂于去幫助別人、關愛別人，將我們的愛心傳遞給身邊的每個人，讓雷鋒精神生根、長葉、開花、結果做他人的活雷鋒。
3.那么，在你們身上發生過哪些關心、幫助過他人的事呢？你的感受是什么？請你說一說。（請生回答）
（你的感受是什么？相機板書：光榮、快樂、幸福、開心......）
【設計亮點：本活動設計意在通過情景再現，指導學生學會在日常生活中主動傳遞愛心，引導學生通過回憶自己的經歷和感受，體會幫助他人后內心的快樂和充實。】
四、愛心宣傳員
1.在生活中我經常得到別人的關愛 ，我們也經常關愛別人，現在請同學們拿起手中的卡片，讓我們化身為愛心宣傳員，寫一條學愛心宣言，裝點愛心樹，號召周圍的人們行動起來。
（生寫，師巡視。）
2.請生分享愛心宣言，之后貼在愛心樹上。
3.同學們贈人玫瑰，手有余香。只要我們從自身做起，幫助別人，把愛灑向周圍的人，這棵愛心樹的枝葉會越來越茂盛，果實會越來越香甜！
3.伴著動聽的歌聲，請同學們一組一組地上來把你的樹葉貼上去。 （循環播放《學習雷鋒好榜樣》，生貼樹葉）
【設計意圖：通過本次活動意在引導學生做愛心的宣傳員，不僅能在日常生活中主動傳遞愛，還號召周圍的人們一起行動】 五、總結
同學們，通過這節課的學習我感受生活中各種不同的愛，也學會了如何在生活中主動傳遞愛。在生活中如何巧妙地幫助別人，下節課我們繼續學習。 五、板書設計
六、教學反思
本課的教學目標是幫助學生感受生活中各種不同的愛體會日常生活中的關愛讓學生能在日常生活中主動傳遞愛
本課有幾個優點。其一，教學內容生活化。根據教學需要，通過攝影照片、浩浩的一天、情景劇等，與生活相關的內容，豐富了課程資源，有利于實現教學
目標，符合學生的心理特點。本課把教學擴展到學生的整個生活空間。從校園中的文明督導員以及圖書管理員等，把教學內容與本校的實際有機結合。同時，關注社會新聞，增強課程內容的現實性和親近感。
其二，教學活動的多樣化。本課充分調動了學生的感官，引導他們學會觀察和傾聽，做一個生活中的有心人。通過小組交流匯報、表演等多種活動形式來引發學生的好奇心，在多種活動體驗中不斷深化主題，激發他們參與活動的愿望。
其三，學生參與的自主化。新教材注重學生的自主性，鼓勵學生主動參與活動。在教學中尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習探究的主人，如：學生提前搜集了“無聲之愛”的資料，叫課堂中以多種形式匯報。教學的主人是學生，而教師只是一位引導者和組織者，為學生的自主學習、實踐、探究，搭建一個廣闊的平臺。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
