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視頻標簽：讓我自己來整理
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視頻課題：小學道德與法治人教版部編一年級下冊第11課《讓我自己來整理》福建省優課
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小學道德與法治人教版部編一年級下冊第11課《讓我自己來整理》福建省優課
《讓我自己來整理》教學設計
1、課前猜謎，緩解氣氛。
師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？我來考考你們。
2、兒歌游戲：手指變動物。
一、對比取物——明確“整理”概念
（一）邀請兩位學生上臺從書包里找東西，
1、 師：看來啊，咱們都有一雙靈巧的小手，在這節課中，咱們來比一比，看看誰的手最靈巧。準備上課。
師走到講臺前的桌子上，桌上有兩個書包。
師：瞧！這兒有兩個書包，周老師想請兩位同學上來幫我找東西。 師：咱們來個比賽，“看誰找得快”！
（二）現場對比取物，討論觀察體會，明確“整理”概念。
2、 師：請聽清楚我的要求。先幫我找出道德與法治的課本。師：誰找的比較快呢？
師：現在請你們倆換個位置，再幫我找出一根藍色鉛筆。這一次誰比較快呢？
師：你第一次快，為什么現在慢呢？你剛才慢，為什么這次這么快呢？原來是書包的奧秘，同學們瞧�。◣煂蓚�書包打開的照片展示在課件上） 師：藍色書包里的東西，可以用一個字來形容，“亂”！所以每次要找的時候啊，都慢（生答）。 師：（師手指著屏幕的粉色書包）那這個書包呢？生答：整理得很好，整齊。像這種有條理、不混亂的擺放，我們就把它叫做“整齊”。（寫板書“整齊”）
師：想要把東西整齊地擺放好，就需要學會整理（生答）這節課，咱們就來一起學習，讓我自己來整理。齊讀課題（事先寫好）。 二、看圖討論——體會整理必要
1、師：請同學們打開課本43頁，咱們一起來看看這幅圖。圖上的這個小男孩叫樂樂，他在和他的媽媽說什么呢？他的橡皮哪去了呢？生答：地上。 師：咦，你們平時使用完橡皮都把它放回什么地方呢？生答：文具盒。 師：用完東西及時放回原位，這樣的做法，我們把它叫做“物歸原位”。 2、師總結：樂樂使用完橡皮沒有把橡皮物歸原位（師指板書物歸原位），所以才會找不到他的橡皮。
3、師：咱們再好好看看他的房間，地板上不僅有橡皮，還有什么呢？生自由發言。
4、師：樂樂的房間，也可以用一個字來形容 “亂”！他肯定是個不懂得整理自己東西的孩子。
三、活動體驗——現場收拾書包
1、師：文具、書本、衣服這些都是我們學習和生活中不可或缺的小伙伴，咱們要愛護并且整理好它們。在平時生活中，最常整理的，就是我們的書包吧。你們會整理書包嗎？
2、師：好！咱們就來個整理書包的比賽，比一比誰的手最巧。先來看清楚我的要求。第一步，請把書包里的所有東西輕輕地、快速地拿出來放在桌子上。第二步，按照你平時整理的習慣把物品放回書包�？�，開始吧。（播放音樂）
3、師：很多同學整理好了書包，就安靜地坐著等其他同學，老師表揚你們，貼五角星。
4、師：我請了兩位同學，帶著他們的書包上來和大家分享分享，你為什么這么整理呢？你是按照什么方法整理的呢？你是按照學科來整理的，（貼“物品分類”卡片）
你們都會按照數學課上學習的分類知識來整理書包的，真會學以致用！ 5、師：老師這里有一首整理書包的兒歌，咱們一起來拍掌讀。
小書包，勤整理。大在下，小在上。按學科，分類好。上層擺上文具盒，零散物品單獨放。
6、師：現在，請你們按照剛才咱們一起歸納的，整理書包的方法，檢查一下你的書包，你覺得哪兒需要改進，就重新整理一下。認為整理沒問題的同學，請坐端正。
四、經典故事——升華自我整理認識
1、師：有的同學可能會說，收拾書包這種小事對我來說太沒難度了，讓爸爸媽媽幫我收拾，我只要負責讀書就好了。
2、師：現在周老師就給你們講一個由“小事”而引發的故事，想聽嗎？從前，有個人叫做陳蕃，他從小就立志要做一個有用的人，能干大事的人。有一天，陳蕃爸爸的朋友來家里做客，看到了陳蕃的家亂七八糟的�？腿司驼f，你為什么不打掃一下你的屋子呢？陳蕃說，我是要做大事的人，怎么能做打掃屋子這種小事呢？客人聽了，立刻反問他，你連自己的屋子都不會打掃，你能為天下做什么大事呢？陳蕃臉紅的低下了頭，馬上收拾起自己的屋子，并把它整理得干干凈凈。后來，陳蕃成了一個了不起的人。這就是著名的典故“一屋不掃何以掃天下”。請同學們和老師一起讀讀這句話：“一屋不掃/何以掃天下。”
3、師：這個故事告訴我們什么道理呢？生自由發言，師總結。咱們做任何事情的時候，不能因為事小，不起眼，就不去做，我們應該從小事做起，從身邊做起，先做好了小事將來才有可能成大事„„） 五、誦讀兒歌——感悟經典之理
1、聽完了古人陳蕃的故事，咱們來看看這幅圖，圖上這幾個小朋友，他們這樣做對嗎？為什么？生自由發言。2、師總結：我們已經是小學生了，自己的物品
應該盡可能自己去整理，不會整理可以去學習，不能認為這些是小事而不去做，更不能將整理自己物品的責任完全推給父母家人。
3、師：其實咱們的老祖先在很早以前，就立下了我們要愛整潔，勤整理的規矩，瞧！房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正。——《弟子規》
師：咱們一起來讀讀這句話吧。每一句的最后一個字，可以加重語氣，再讀一遍。 4、師：“房室”指的就是咱們的房間、屋子。“幾案”是古時候人們吃飯、寫字時使用的家具，也就是現在的桌子。“筆硯”就是指毛筆和硯臺（邊說邊出示小圖片）。古時候沒有書寫的筆，人們就用動物的毛發制作成了毛筆作為書寫工具，硯臺是用來裝墨水的，毛筆蘸上墨水，就可以寫字了。誰想來試著說看看這句話的意思。這一小節的意思，就是要求我們，房間、屋子要清掃，墻壁要保持干凈，書桌要保持整潔，學習和寫字的筆墨紙硯要擺放在正確的地方。同學們，明白了嗎？
六、動手操作——“虛擬空間整理魔法”（3-4分鐘）
1、師：同學們，你們在日常生活中，能不能做到像《弟子規》里說的這樣呢？ 2、師：你們平時整理或收拾過什么東西嗎？生自由發言，師適機追問。師總結：看來你們都是懂事的好孩子，能夠學著去做一些力所能及的事情，你們真棒！ 3、師總結：周老師在上課之前，特地收集了一些南靖第三實驗小學的照片，咱們一起來欣賞欣賞。
（周老師在來咱們三小之前，就聽說三小的環境優美整潔，我拍了一些咱們三小的校園和宿舍的照片，咱們一起來看看。）
4、展示一些校園用室和學生的宿舍整齊的照片。
師：這些都是老師帶著你們自己整理的呀，看著這些整齊有序的照片，你們心里有什么想說的嗎？生自由發言。師：咱們班的同學都有一雙靈巧的小手，你們愿意現場來展示展示你們整理的本領嗎？
5、師：咱們來對虛擬空間進行整理。瞧！這是兩個沒有整理的衛生角，我想請一些小能手上來比賽整理這兩個地方。三個人為一組，你們先討論一下打算如何分工合作。臺下的同學，周老師請你們當評委，評一評哪個小組做得最好！ 師：123，開始。臺下的評委們，
師：咱們來采訪采訪獲勝的這個小組。請臺上同學介紹如何分工合作的。 6、師總結：他們先把勞動工具進行分類，然后再把它們進行了有序的擺放（貼“有序擺放”卡片），原本亂七八糟的衛生區這會兒已經變得非常整齊了。7、師：放下翻頁筆。還想整理嗎？來個難度大點的。周老師的女兒是個個小調皮，昨晚她把我的書桌弄得一團糟，書架上的書，鉛筆擦子尺子還有沙錘，全部被她丟在這兩個收納盒里，有誰愿意上來幫幫周老師嗎？ 師：你們先討論討論要如何整理。
師：臺下的同學，這次你們的評委任務更重了，你們需要認真觀察，看看哪些同學有什么地方整理得不到位的，一會兒請你上來幫忙重新整理。
師：你們是按照什么方法整理的呢？臺上的同學發言說。臺下的同學，你們覺得他們整理得怎么樣呢？
8、師：空間整理魔法真奇妙，看來咱班的孩子果然名不虛傳，你們一個個都是了不起的空間整理魔法師。
七、趣味作業——“家務分配器”（3分鐘）
1、師：這節課，我們用靈巧的小手學會了整理的幾個基本方法，首先我們要明白使用過的東西要及時物歸原位（生讀），對學習和生活用品進行分類，叫做（生讀物品分類），然后咱們還學習了把物品，有序擺放（生讀），最后我們還應該要學會定時整理（貼“定時整理”卡片）
2、師：通過前面幾課的學習，我們懂得了，家人之間應該相親相愛，我們長大了，要學會自己的事情自己做。為此周老師制作了這個神器，它叫做“家務分配器”。
3、師：瞧！這些不同顏色的指針代表我們的家庭成員，表盤上，你可以寫一寫或者畫一畫所需要做的家務。
3、師：今天晚上就回去和家人一起共同設計、制作，下一節課，請帶上你們完成的“家務分配器”，咱們再來好好交流。
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