視頻簡介：
視頻標簽：擺一擺,想一想
所屬欄目：小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學數(shù)學人教版一年級下冊《擺一擺，想一想》 -福建省 - 廈門
教學設計、課堂實錄及教案：小學數(shù)學人教版一年級下冊擺一擺，想一想 -福建省 - 廈門
課題：想一想 擺一擺
廈門市第五中學（小學部） 鐘麗梅
【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第51頁的內(nèi)容。 【教學目標】
1.通過活動與游戲進一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認識和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念。 2.通過探究珠子個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關系，使學生學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。
3.通過活動，讓學生在愉快的游戲玩樂中感受數(shù)學的神奇奧妙，體驗到學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生探究數(shù)學的欲望。
【教學重點】在活動中感悟位值思想。 【教學難點】在活動中感受有序思考的價值。
【教具準備】課件、數(shù)位表、圓片，課前在黑板上貼上空表 。 【學具準備】數(shù)位表、圓片。 【教學過程】
一、談話引入，演示鋪墊（用1個圓片擺數(shù)：初步感知）
師：同學們你們喜歡變魔術嗎？今天，鐘老師也想和大家一起來變變數(shù)學魔術，想玩嗎？ 師：好，我們掌聲有請助手數(shù)位表和小圓片閃亮登場。
1．師演示：將一個小圓片擺在數(shù)位表的個位上，問學生：大家請看，這是多少？（1） 師演示：將一個小圓片擺在數(shù)位表的十位上，問學生：這又是多少？（10） 師：咦，真奇怪！怎么變成10，你是怎么想的呀？
（把圓片擺在個位上表示1個一，擺在十位上表示1個十。 2.師：我們把這個過程記錄下來。（課件出示）
3.師：孩子們，，剛才我們用了幾個圓片擺出幾個數(shù)，是幾和幾?
（邊說邊連續(xù)在黑板上貼“圓片的個數(shù)”“擺出數(shù)的個數(shù)”和“擺出的數(shù)”。） 4.師：真奇怪，為什么一個小圓片，卻能擺出兩個不同的數(shù)來呢？ 小結：擺在不同的位置上，表示的數(shù)也就不同！小圓片好神奇哦！ 二、動手操作，活動探究
（一） 用2小圓片擺數(shù)（再次感知）
1.師：現(xiàn)在鐘老師用2個圓片來擺數(shù)，咦，這是多少？（貼卡片11） 師：你們是怎么知道這個數(shù)是11的？
師：誰能幫圓片搬搬家，得到一個比11大的數(shù)。是多少？（貼卡片20） 師：你是怎么想的？
師：咦，剛才是11，怎么這么一移就得到比11大的數(shù)了？ 師：要想得到一個比11小的數(shù)，你有什么好辦法？ 師：師隨學生回答在個位上擺2個圓片。
師：我們得到的數(shù)是幾？（貼卡片2）這回怎么這么一移就得到比11小的數(shù)了？ 2.小結：看來，圓片在數(shù)位表中所在的位置實在太重要了，我們把它移來移去，就變成大小不同的3個數(shù)，我們把3個數(shù)學寶寶請進表格中。 師：孩子們，剛才我們又用幾個圓片擺出幾個數(shù)？ （二）用3個小圓片擺數(shù)。（具體與抽象關系）
師：3個圓片，你想怎么擺？誰愿意來擺一擺，其他同學快速讀出他表示的數(shù)。
師：你們?yōu)槭裁催@么讀？（無序：30、12、21、3）
師：有沒有不同的擺法？能讓同學們看得更明白？（有序：3、12、21、30） 師：咦，誰看明白他的擺法？（3個圓片全部放在個位，接著一個一個移到十位） 師：你更喜歡哪種擺法？為什么？像這樣擺數(shù)有什么好處？ （全部放在個位，擺出一個最小的數(shù)）你怎么知道是最小的數(shù)? （按順序，不重復又不遺漏）
師：我也喜歡第2種和第3種的擺法，這樣的擺法很有序，不會重復也不會遺漏。
師：下面，我們通過電腦朋友靜靜地欣賞這兩種有序的方法。（課件出示）
師：仔細觀察這種的擺法有什么相同點？有什么不同點？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：
（1）相同點：這兩種擺法都是先把所有的圓片都放在一個數(shù)位上，然后再一個一個地往另一個數(shù)位上移動。
（2）不同點：第一種是從個位移到十位，表示的數(shù)是從小到大排列的；第二種是從十位移到個位，表示的數(shù)是從大到小排列的。
小結：同學們，真厲害！用3個圓片能擺出幾個大小不同的數(shù)來。
師：我們快快邀請數(shù)寶寶們有序到表格中來。先請誰呀？
師：這些數(shù)寶寶很感謝你們，上面的數(shù)寶寶能不能幫他們重新排個隊? （三）用4個小圓片擺數(shù)（有序思考） 1.合作完成
師：真了不起一5班小朋友!想不想自己動手擺一擺，記一記。 同桌合作：請用4個圓片擺出所有的數(shù) 溫馨提示：一人擺數(shù)，一人記錄。
有順序地擺，做到不重復又不遺漏。 學生合作，教師巡視，加以引導。 2.匯報反饋：
師：我們一起來分享下這幾對同桌的作業(yè)。誰能看懂他們的想法嗎？ (先出示有序的幾份作業(yè)，再出示無序幾份作業(yè)，讓學生點評) 師：誰來當嘉賓？點評點評！ 你有什么想對這份作業(yè)的主人說一說？
小結：要求聽明白很重要！學習有序擺法!
可以把圓片全部先放在個位（十位）上，再一個一個移。這樣不重復又不遺漏。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律 1.呈現(xiàn)表格
師：老師把剛才我們擺出的數(shù)整理下就成一個表格，大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？ 2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：先想一想，四人小組里說一說。 師：哪個小組來分享?
（1）個位上的數(shù)字按從小到大的順序排列，十位上的數(shù)字按從大到小的順序排列。 （2）每一列十位上的數(shù)字不變，個位上的數(shù)字按從小到大的順序排列。 （3）個位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字相加的和就是圓片的個數(shù)。 （4）擺出的個數(shù)比圓片的個數(shù)多1。 3.運用規(guī)律
（1）用5個小圓片只想不擺。
師：剛才我們用擺4個圓片的方法表示出5個不同的數(shù)，用5個圓片可以表示出幾個不同的數(shù)？你們是怎么想的？
師：大家回憶下我們是怎么不重復不遺漏地表示出數(shù)的。 生隨師的引導回憶用圓片表示出數(shù)的過程。
師：按照這個過程說出擺5個圓片表示出不同的數(shù)，你想到的第一個數(shù)是多少？ 師：5也行，50也行，我們先從5開始，下一個數(shù)應該是幾？ （2）根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能幫老師檢查一下用6個圓片擺出的數(shù)對不對？
出示6、15、24、34、42、51、60 （學生判斷并說明理由）
（3）瞧，這些數(shù)迫不及待跑出來：出示8、17、26、35、44、53、62、71、80。
猜猜看它們是通過擺幾個圓片表示出來的嗎，說說你的相法？ （4）出示 、 、 、 、 、 、 、
師：唉喲，又跑出這么多方框，一個方框后面藏著一個數(shù)，方框中的這些數(shù)是用幾個圓片表示出來的呢？方框中分別是哪些數(shù)？
（5）用9個珠子可以擺出的哪些數(shù)？按順序說一說？ 學生寫完后指導匯報能擺出的數(shù)，教師在電腦中填完表格。
圓片的個數(shù)
擺 出 的 數(shù)
擺出數(shù)的個數(shù)
1 1 10 2 2 2 11 20 3 3 3 12 21 30 4 4 4 13 22 13 40 5
......
4. 猜一猜，我們今天一共擺出了幾個數(shù)？ 今天擺出的數(shù)可以用幾個圓片表示？ 師：我們來看看，這45個數(shù)在百數(shù)表中的位置在哪里。 四、鞏固升華 （一）猜一猜 1.猜年齡
鐘老師的年齡正好是一個可以用4個圓片擺出的數(shù)，你們猜猜鐘老師可能是幾歲？ 2.猜門牌號
黎老師家的門牌號是7個圓片擺成的，個位上的數(shù)比十位上的數(shù)大1，你能找到黎老師
的家嗎？ （二）想一想
1．如果給你10個圓片，你能想到的第一個數(shù)是多少？
2．如果我們在個位上或十位上擺10個圓片，這樣的數(shù)能讀出來嗎？ 3．用19個圓片能擺出一個兩位數(shù)嗎？為什么？
五、課堂總結
今天這節(jié)課你開心嗎？你最開心是什么？你學到了什么本領？仔細觀察，積極思考，你們會收獲更多的。課后請小朋友們繼續(xù)擺一擺，想一想用10、11個圓子能擺幾個數(shù)？它們的規(guī)律跟我們今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣嗎？
【板書設計】
擺一擺 想一想
圓片的個數(shù)
擺 出 的 數(shù) 擺出數(shù)的個數(shù) 1 1 10 2 2 2 11 20 3 3 3 12 21 30 4 4
4 13 22 13 40 5
......
不重復
不遺漏
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