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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：速度,時(shí)間和路程
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《速度、時(shí)間和路程》福建省
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《速度、時(shí)間和路程 》福建省
速度 時(shí)間 路程
【設(shè)計(jì)理念】
教育心理學(xué)家認(rèn)為:教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境,喚起學(xué)生思考的欲望。為了讓學(xué)生更好了感知路程、時(shí)間及速度三者之間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)比較場(chǎng)景時(shí)也采用了逐層遞進(jìn)的方式，首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)法比較的情境，引起認(rèn)知沖突，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有時(shí)間沒(méi)有路程是無(wú)法比較，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要想比較快慢必須知道時(shí)間和路程兩個(gè)量。從而自然的引入“速度”。在對(duì)速度含義的講解上，我采用從關(guān)鍵詞出發(fā)的方法，把握“單位時(shí)間”，通過(guò)解題，讓學(xué)生明白“一秒鐘、一分鐘、一小時(shí)”這些都是單位時(shí)間，而速度就是物體在單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程。對(duì)于速度單位的教學(xué)，采用自主探究的方法，給出了一些生活中的速度，讓學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)速度單位的構(gòu)成。對(duì)于公式的形成的過(guò)程，采用從形象過(guò)渡到抽象的方法，讓學(xué)經(jīng)歷從算式到公式的過(guò)程。 根據(jù)新課程改革要求，本設(shè)計(jì)借助數(shù)量關(guān)系運(yùn)用的教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷從具體的現(xiàn)實(shí)情境中抽象出一般的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇和運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)抽象的必要和艱難，感受滲透其中的數(shù)學(xué)建模思想。幫助學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)事物數(shù)量關(guān)系從簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到特殊的邏輯系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思考，把豐富的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的邏輯推理發(fā)展和提升思維品質(zhì)的力量。
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū).數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第53頁(yè)。 【學(xué)情與教材分析 “速度與路程、時(shí)間”這部分內(nèi)容屬于小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”部分。第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容分為四部分：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、探索規(guī)律。本節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)容在除法一章，屬于數(shù)的運(yùn)算。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解什么是速度，速度與什么量有關(guān)，怎樣求出速度等問(wèn)題。而且在探究路程、時(shí)間及速度三者關(guān)系的過(guò)程中也向?qū)W生滲透了對(duì)應(yīng)、數(shù)形結(jié)合等思想，為后面的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)這部分之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分之間的關(guān)系，具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算能力，能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實(shí)踐中經(jīng)歷了初步感知路程、時(shí)間、速度的生活經(jīng)驗(yàn)，能模糊的感覺(jué)到他們之間可能存在一定的關(guān)系，這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問(wèn)題中的數(shù)量模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件，并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)生活中的實(shí)例感知和理解“速度”意義，掌握速度單位的書(shū)寫(xiě)方法。 2.理解速度和路程、時(shí)間之間的關(guān)系，并能應(yīng)用它說(shuō)明生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.通過(guò)合作交流體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】
理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解速度及速度單位的含義，能應(yīng)用速度的知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影、課件、作業(yè)紙 【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“速度”
師：孩子們，今天鄧?yán)蠋熃o大家?guī)?lái)了一段視頻，請(qǐng)看。 用快速播放效果在自然界中的風(fēng)起云涌、日出日落和一些不易覺(jué)察的鏡頭及人們捕捉到的人類社會(huì)的各種活動(dòng)視頻。（讓學(xué)生感受播放的速度很快）
師：用一個(gè)字來(lái)描述剛才你看視頻的感受。 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)快慢的數(shù)學(xué)知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)播放視頻，引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在交流中自然步入學(xué)習(xí)的殿堂】
二、師生互動(dòng)，探究新知。 1.初步感知速度
（1）出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生算一算，誰(shuí)走得快
樂(lè)樂(lè)說(shuō)：我上學(xué)用了6分鐘。笑笑說(shuō)：我上學(xué)用了4分鐘。哪位同學(xué)走得快些呢？（課件出示） （2）比一比
生：笑笑快！
師：說(shuō)說(shuō)你的理由？ 生：笑笑用的時(shí)間少。
師：是的，要準(zhǔn)確比較出快慢，除了知道時(shí)間，還得知道路程。 （3）算一算
師：笑笑、聰聰上學(xué)究竟走了多少路呢？
課件出示：聰聰離學(xué)校420米，笑笑離學(xué)校24米。
師：這下能比了嗎？在自己的本子上算一算，比一比。 （4）學(xué)生匯報(bào)
師：誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己的看法？
生：1:420÷6=70(米) 240÷4=60（米） （板書(shū)） 師：這兩步分別求出了什么？
師：每分鐘走的路程越長(zhǎng)，說(shuō)明這個(gè)人走的越快。都是這么想的嗎？ 師：鄧?yán)蠋熯�畫(huà)了線段圖，畫(huà)了圖可以看得更清楚。 （5）小結(jié)
師：60米/分、70米/分在數(shù)學(xué)上有一個(gè)專門的名稱，叫速度。（板書(shū)：速度）
師：剛才我們比較樂(lè)樂(lè)和笑笑的快慢，實(shí)際上就是比他們的什么呀？（速度） 師：你們會(huì)求速度嗎？（板書(shū)：路程 ÷ 時(shí)間=速度）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)熟悉的生活情境入手，初步感知、理解“路程、時(shí)間、速
度”三個(gè)概念，幫助學(xué)生建立三個(gè)概念的模。同時(shí)，讓學(xué)生明確路程不同，用時(shí)不同，要準(zhǔn)確比較出快慢，得求出倆人的每分鐘走的路程，從而引出速度�！� 2.認(rèn)知速度的單位名稱 （1）求速度
師：下面我們?cè)賮?lái)求兩個(gè)速度，算在本子上。 （2）學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)
飛船：48÷6=8（千米） 自行車：16÷2=8（千米） （3）認(rèn)知速度的單位名稱
師：飛船的速度8千米，自行車的速度也8千米，麗麗好厲害騎自行車的速度和飛船一樣快。
生：不一樣。飛船是每秒8千米，騎自行車是每小時(shí)8千米。（板書(shū)） 師：一個(gè)是每秒8千米，每小時(shí)8千米。我們數(shù)學(xué)最講簡(jiǎn)潔了，有個(gè)辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題。可以在千米的后面加上一條斜線，寫(xiě)上秒。讀作：8千米每秒。表示什么？
3.歸納速度、時(shí)間、路程的概念
師：同學(xué)們，我們觀察一下這幾個(gè)速度，他們都是在多長(zhǎng)時(shí)間里所行的路程？是啊,速度可以是每分，每秒行的；還可以是。。。。等等
師：（出示）像這樣每小時(shí)（或每分鐘等）所走的路程就叫做速度。 而行了幾小時(shí)（或幾分鐘等），叫做時(shí)間。
那路程又是表示什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）（一共行了多少路就叫做路程）
【設(shè)計(jì)意圖：出示生活中常見(jiàn)的速度，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)，
通過(guò)實(shí)例和交流，給予學(xué)生充分的自主探索的空間，真正明確了速度、時(shí)間、路程的含義，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和獲取知識(shí)的能力。并且加深了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。】
4.尋找生活中的速度
師：想想除了人有速度，在生活中還有什么有速度？（學(xué)生舉例） （1））蘇炳添百米速度
師：提到速度，我們不得不想到一個(gè)人，被稱為亞洲第一飛人，誰(shuí)呀？那你知道蘇炳添速度有多快嗎？
課件出示：10米/秒。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （2）蘇炳添PK獵豹
不單單人有速度，動(dòng)物也有速度。 據(jù)你所知這世界上跑得最快的動(dòng)物是誰(shuí)嗎？（獵豹）
課件出示：獵豹 1800/分讀一讀？感覺(jué)這個(gè)速度怎么樣？
師：那你覺(jué)得和蘇炳添比，誰(shuí)會(huì)贏？（課件出現(xiàn)人豹pk） 師：拿出本子算一算，比一比。 把你的想法和大家分享一下。 （3）蘇炳添PK蝸牛
動(dòng)物世界有跑快的，也有跑得慢。印象之中跑得最慢的是誰(shuí)？（蝸牛，烏龜） 我們選一個(gè)很慢的，看看，誰(shuí)呀？來(lái)讀一讀。課件出示 5.概括路程和時(shí)間的有關(guān)關(guān)系式 師：關(guān)于蝸牛，我們來(lái)解決兩個(gè)問(wèn)題 （1）如果蝸牛爬24小時(shí)，它能爬多遠(yuǎn)呢?
9×24=216（米）這216米就是求出了什么？也就是說(shuō)路程可以怎么求呢？ （速度×時(shí)間=路程 ）
（2）從教室到學(xué)校門口有54米，蝸牛需要多少小時(shí)才能到達(dá)？(課件出示) 學(xué)生計(jì)算：54÷9=6(小時(shí)）
師：為什么用除法算？時(shí)間可以怎么求呢？ （路程÷速度=時(shí)間）
【設(shè)計(jì)意圖：路程、時(shí)間與速度這三個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，學(xué)生原來(lái)只能模糊地感
知，不能清晰地表達(dá)，所以，我通過(guò)提問(wèn)：速度單位與我們學(xué)過(guò)的單位有什么不同？剖析出速度的單位是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位共同組成的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解速度的含義，通過(guò)觀察和比較幾個(gè)速度單位的相同和不同之處，既形象地幫助學(xué)生建立概念，又理解了速度的概念，知道速度是單位時(shí)間內(nèi)所行駛的長(zhǎng)度，這樣就架構(gòu)起行程問(wèn)題中三個(gè)數(shù)量之間聯(lián)系的橋梁。】
三、聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用 1.動(dòng)車與速度
從“漳平” 到“福州” 大約400千米，動(dòng)車每小時(shí)行駛200千米。幾小時(shí)可以到達(dá)？
2.汽車與速度
師：在生活中，速度是不是越快就越好呢？生活中有一件事情是快不得的，看一張圖片吧。
帶有這個(gè)標(biāo)志的路段共長(zhǎng)140千米，張叔叔用了2小時(shí)開(kāi)完。你想對(duì)張叔叔說(shuō)些什么？
3.開(kāi)心一刻
人在朝前走的時(shí)候，是鼻子走的快還是耳朵走的快？
【設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)練習(xí)的難度由淺入深，訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)由理解概念到選擇計(jì)算
的方法到運(yùn)用三者之間的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，既讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解，又訓(xùn)練學(xué)生思維的方式和培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力�！� 四、總結(jié)全課 升華認(rèn)識(shí)
師：同學(xué)們，課上到這兒也進(jìn)入尾聲了，鄧?yán)蠋熛胫劳ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師：鄧?yán)蠋熞蚕牒屯瑢W(xué)們談?wù)勛詈蟮氖斋@，今天這節(jié)課老師希望傳授給你們的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)本身，還想告訴你們的是（出示阿貝爾的名言），這是挪威著名的數(shù)學(xué)家阿貝爾說(shuō)的話。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)本身，還要去感受數(shù)學(xué)的精髓和魅力。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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