- 站內(nèi)搜索
- 站外搜索
熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
本站QQ客服在線 |
視頻標(biāo)簽：分?jǐn)?shù)的意義
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義（通用）》
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義（通用）》
《分?jǐn)?shù)的意義（通用）》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第五單元。 【教學(xué)目標(biāo)】
1.在觀察、操作、交流活動(dòng)中，進(jìn)一步理解“一個(gè)整體”的含義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，歸納分?jǐn)?shù)的意義。
2.在思考、討論中，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。 3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感和初步的數(shù)學(xué)思維能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【教材分析】
北師大版五年級(jí)上冊(cè)教材第五單元《分?jǐn)?shù)的意義》中的教學(xué)內(nèi)容，是在三年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)及各部分名稱、讀寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“一個(gè)整體”，理解并概括分?jǐn)?shù)的意義。
教材編寫者重視直觀活動(dòng)，使學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)。教材首先讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)“43
可以表示什么”幫助學(xué)生梳理已學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)，理解“一個(gè)整體”可以是一個(gè)物體、一些物體或多組物體，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。教材接著安排“已
知一個(gè)圖形的41
，畫出原圖形”一個(gè)操作活動(dòng)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)意義。最后創(chuàng)設(shè)一個(gè)“拿
鉛筆”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)中的部分與整體的關(guān)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。 【學(xué)情分析】
從學(xué)習(xí)者思維特點(diǎn)、認(rèn)知習(xí)慣及相關(guān)能力來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)自己，對(duì)于新知識(shí)喜歡探索，喜歡尋找與他人不同的看法，已具備一定的獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流、知識(shí)遷移等能力，能用相對(duì)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考，具備了初步的抽象思維能力，但仍需借助于具體形象思維進(jìn)行概念的認(rèn)知和建構(gòu)。
從學(xué)習(xí)者已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，關(guān)于分?jǐn)?shù)，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，三年級(jí)相關(guān)學(xué)習(xí)后，學(xué)生已能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，如：把一個(gè)餅、一個(gè)蘋果平均分成 5 份，1份就是它的五分之一，2份是它的五分之二。還會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)
2 際問(wèn)題。四年級(jí)又對(duì)小數(shù)的意義有了初步了解。
學(xué)生學(xué)習(xí)困難點(diǎn)。通過(guò)前測(cè)發(fā)現(xiàn)，極少部分學(xué)生能用概括性地的語(yǔ)言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義，多數(shù)學(xué)生會(huì)舉例來(lái)說(shuō)某一個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。 因此，對(duì)分?jǐn)?shù)意義的歸納，將是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的困難點(diǎn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“一個(gè)整體”， 理解和歸納分?jǐn)?shù)的意義。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
1.教具準(zhǔn)備：課件、展臺(tái)、絹花、糖、一份小報(bào)等。
2.學(xué)具準(zhǔn)備：一盒鉛筆、作業(yè)紙、水彩筆。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一 喚醒前認(rèn)知。 1. 說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們，注意觀察。
一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折一次，再對(duì)折一次。
,每一份可以用什么分?jǐn)?shù)表示？你是怎么想的？
接著看,
,陰影部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示？
2. 畫一畫，圈一圈。
（1）一束絹花（出示4枝一束花），平均分成4份，每一份是絹花總數(shù)的幾分之幾？
你能圈出這些絹花總數(shù)的43
嗎？
（2） 一些糖（出示），你能表示出這些糖果總數(shù)的43
嗎？
（3）43
還可以表示什么？
你能舉出一些物體的例子，表示出它的43
嗎？拿出彩筆在作業(yè)紙上畫一畫。
學(xué)生畫圖表示43
。 學(xué)生討論交流。
3 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察思考、操作交流，喚起學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的前認(rèn)知，能夠在活動(dòng)中體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，知道把一個(gè)物體、一些物體平均分成幾份，其中的1份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示】
二 認(rèn)識(shí) “一個(gè)整體”。
1.討論：不同的物體，不同的數(shù)量，為什么都可以用43
表示？
學(xué)生討論。 2.認(rèn)識(shí)“一個(gè)整體”。
在數(shù)學(xué)上，像這樣的一個(gè)物體，一些物體等等，都可以看作“一個(gè)整體”。（板書：一個(gè)整體）
把“一個(gè)整體”平均分成4份，其中的3份，可以用43
表示。
3.想一想，說(shuō)一說(shuō)。
（1）什么還可以看作“一個(gè)整體”？
學(xué)生舉例。
（2）生活中的例子（出示），把誰(shuí)看作“一個(gè)整體”？學(xué)生交流。
南海面積約占領(lǐng)海面積的43
。
新疆，在日照最長(zhǎng)的時(shí)候，日照時(shí)間是全天的32
。
180個(gè)大棗的31
。
4.進(jìn)一步理解“一個(gè)整體”。 180個(gè)大棗的31
。
（1）請(qǐng)用1分鐘時(shí)間畫圖表示出180個(gè)大棗的31
。想一想，怎么畫才能又對(duì)又快？
學(xué)生獨(dú)立完成，交流討論。
（2）用一條線段表示180個(gè)大棗，再表示出它的31
。
（3）引導(dǎo)思考：
用數(shù)軸上“0到1”這一段表示一個(gè)整體。把“1”平均分成3份，每份都可以用31
表示。
在這個(gè)“整體”（即0~1之間的線段）中，你還能想到什么分?jǐn)?shù)？
【設(shè)計(jì)意圖：第一次畫與交流，初步理解“一個(gè)整體”涵義， 舉生活例子“把誰(shuí)看作一個(gè)整體”使再次理解“一個(gè)整體”，第二次畫與交流，進(jìn)一步體會(huì)“一個(gè)整體”涵義并以此為基礎(chǔ)直觀理解分?jǐn)?shù)意義。】
4
三 歸納“分?jǐn)?shù)意義”。
1.想一想，說(shuō)一說(shuō)：用一句話概括分?jǐn)?shù)的意義。
學(xué)生交流。【板書：把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。】 2.讀一讀：今天你對(duì)分?jǐn)?shù)有了什么新的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生交流。 【板書課題：分?jǐn)?shù)的意義】 3.想一想，說(shuō)一說(shuō)，下面每句話中分?jǐn)?shù)的意義。 （1）學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐園地收獲的12kG花生。
把12千克花生平均分成6份，1份是這些花生的()()
。
把12千克花生平均分成7份，3份是這些花生的()()
。
（2）一張報(bào)紙的41
版面用于報(bào)導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐園地。
（3）我們班有52
的男生喜歡打籃球。
（4）有專家指出，取消塑料袋無(wú)償供應(yīng)，全國(guó)塑料袋使用量可以減少32
。 學(xué)生交流討論。
【設(shè)計(jì)意圖：在直觀理解的基礎(chǔ)上，嘗試概括分?jǐn)?shù)意義，然后解釋現(xiàn)實(shí)情境中分?jǐn)?shù)表達(dá)出的實(shí)際意義，使進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)意義。】
四 解釋與應(yīng)用。
1. 一個(gè)圖形的41
是⿰,畫出這個(gè)圖形。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流展示。 2. 選一選。
（1） 這個(gè)圓棒有多長(zhǎng)？
（2）這個(gè)圓的43
是誰(shuí)？
5 3. 活動(dòng)：“拿鉛筆”。
想一想，做一做：每個(gè)都有一個(gè)盒子，盒里有一些鉛筆。請(qǐng)拿出你所有鉛筆的21
。
討論交流：（1）拿出的鉛筆數(shù)為什么不一樣多呢？ （2）拿出的不一樣，為什么還都是21
？ 4.填一填。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)并了解分?jǐn)?shù)概念中部分與整體的關(guān)系。在具體情境中，運(yùn)用分?jǐn)?shù)概念解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。】
五 總結(jié)與實(shí)踐。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“一個(gè)物體，一些物體等等都可以看作一個(gè)整體”；概括出了分?jǐn)?shù)的意義；了解了整體與部分之間的密切關(guān)系。
相信你有收獲，也有感悟，那就寫一寫吧。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生課后整理和梳理學(xué)習(xí)的知識(shí)與感悟。】
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
首頁(yè) | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會(huì)員| 移動(dòng)設(shè)備| 購(gòu)買本站VIP會(huì)員
本站大部分資源來(lái)源于會(huì)員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請(qǐng)和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號(hào)
工作時(shí)間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
