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視頻標簽：分數的再認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：數學北師大版五年級上冊第五單元第一課時《分數的再認識(一)》
教學設計、課堂實錄及教案：數學北師大版五年級上冊第五單元第一課時《分數的再認識(一)》
教 學 設 計 模 板
1、教學內容: 數學北師大版五年級上冊第五單元第一課時《分數的再認識(一)》 2、教材分析
（1）教材內容的結構特點：本課是學生在三年級初步認識分數的基礎上，進行深入和拓展的。在三年級，學生已結合情境和直觀操作，體驗了分數產生的過程，認識了整體“1”，初步了解了分數的意義，能認、讀、寫一些簡單的分數。本節課是在此基礎上，進一步引導學生認識和理解分數，為后面進一步學習、運用分數知識做好鋪墊。 （2）教學內容在教材中的地位和作用：本課的課題是《分數的再認識》，這個“再認識”，我想應該有兩方面的含義，一是進一步認識、理解分數的意義，二是結合具體的情境，讓學生體會“整體”與“部分”的關系，體會“整體不同，同一個分數所對應的數量也不同”，從而體驗數學知識形成的全過程。 3、學情分析
（1）學生的認知基礎：在三年級時，學生已對分數的意義有了初步的認識。
（2）學生的活動經驗基礎：五年級的學生也積累了一定的思維方式和方法，語言積累較豐富，表達已有條理，他們的求知欲望和能力、好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。
（3）學生學習新知遇到的困難：學生的形象思維占主導地位，理解知識需要動手操作，需要具體的事物作支持。
4、教學目標
（1）知識與技能（包括核心素養）：結合具體的情境，經歷概括分數意義的過程，理解分數表示多少的相對性。
（2）過程與方法: 經歷觀察、體驗、合作、探究等實踐活動培養學生觀察能力、概括能力、合作意識和實踐能力。
（3）情感態度與價值觀：在具體的情境中，發展數感，體會數學與生活的密切聯系。 5、教學重點、難點
(1)教學重點：理解整體“1”,體會一個分數對應的整體不同，所表示的具體數量也不同。
(2)教學難點：使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，感受分數的相對性。
6、教學方法（體現出個性化的教學）
新課程理念指出：學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者。基于此，我準備采用以下幾種教法和學法：
教法：創設情境，引導學生在具體的數學活動中主動探索、開展討論、準確表達。
學法：在“說一說”、“畫一畫”、“圈一圈”及“想一想”的數學活動中主動探索、合作交流，開展探究性學習。
7、媒體資源（網絡 白板 ipad 手機移動終端鏡像投屏 PPT課件 flash課件 ）
Ipad鏡像投屏、PPT課件
8、教學過程
教學環節
教師活動
學生行為
設計意圖 創設情境
1．猜謎語導入： 一分為二；七上八下；百里挑一。 2．提示課題：板書課題 回答。
生：1/2 ，7/8 ，1/100
謎語導入在放松學生心情的同時吸引了學生的注意力，也激發了學生的學習興趣。
上課之始用謎語導入讓學生在放松心情的同時吸引了學生的注意力，
也激發了學生的學習興趣，同時也為下面的教學做鋪墊。
探究新知 1、理解整體1，小結分數的意義。
活動一：說一說，用分數表示下面各圖中的涂色部分。
活動二：說一說3/4可以表示什么？舉例說一說，畫一畫。 師總結分數的意義 2、理解分數中“整體”與“部分”的關系。 活動三：畫一畫，一個圖形的1/4是 ，畫出這個圖形。 活動四：拿一拿，拿出你所有鉛筆的二分之一。 師小結。
生：1/4，
生：因為先平均分成了4份，取一份。
生：3/4就是把任何物體平均分成4份取3份，只要是平均分就是3/4.
生：一個分數“部
分”的個數相同時，“整體”的個數也相同。 讓學生從實際的情境中發現問題，提出問題，激發學生對再
認識分數的探索欲望。 讓學生在具體的情境中，經歷“討論——初步得出結論——驗證——總結歸納結論”的一個體驗數學的過程，然后明確指出：一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同，以加深學生對分數的進一步認識。
鞏固應用
練一練第3題 練一練第2題 獨立完成，匯報。
階梯式的練習讓學
生加深對分數的進
練一練第5題 一步認識。
學生通過階梯式的練習由分數的意義到分數的性質和特點，一步一步地理解了分數，從而對分數有了進一步的認識。
課堂總結 師：一節課結束了，我想同學們
對分數一定有了進一步的認識，你都認識了什么？
匯報收獲。
對所學知識進行梳
理，從而使內容更清
晰。
板書設計 分數的再認識（一）
把一個整體平均分成若干份，其中的 一份或幾份，可以用分數表示。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
