本站QQ客服在線 |
視頻標簽：摸球游戲
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版小學數學五年級上冊《摸球游戲》福建
教學設計、課堂實錄及教案：北師大版小學數學五年級上冊《摸球游戲》福建省南平實驗小學
信息技術應用特點
一、游戲同屏，引人入勝。在這個環節我采用了同屏功能來呈現游戲過程，喚醒學生的潛在舊知，讓每一位學生都能同步感受游戲，吸引學生的注意力；比起傳統的投影儀，更清晰地反映出轉盤上的具體信息，有利于學生更好地調動知識解決問題。
二、表格統計，變中尋律。利用Excel自帶的圖表功能，制作統計表和統計圖，隨著數據的變化，統計圖中黃球和紅球的區域發生變化，但又有一定的規律，學生充分感受數據的規律性和隨機性。
三、軟件摸球，化難為易。課后第一題“和同桌一起做游戲，一人通過摸球的方法，判斷哪種顏色的球多。”很多視頻課都直接忽略這題，因為受教具限制比較難實現，而個人認為這道題和今天的課緊密相連，個例能代表全部嗎？為了教學的嚴謹性，摸球軟件應運而生。學生可以在軟件中任意設置球的數量，然后交換位置，互相猜測，驗證結論，提高了學生思維的嚴密性。
四、問卷星答題，實時反饋學生完成作業情況。
六、教學流程設計
教學 環節
教師活動
學生 活動
信息技術支持
一、 游戲引入，喚醒舊知
師：話說小熊文具店最近開業大酬賓，走過路過不錯過，咋們一起去看看吧。哇，這是什么？幸運大轉盤，看看上面有什么。想玩的舉手。（獎品放在桌上）
師：轉前先看看老板的要求，ppt出示：轉動轉盤時要超過一圈。老板干嘛要這樣規定啊？ 生：防止別人作弊
師：是的游戲公平很重要 （手機app同屏）
選擇兩個人來轉，猜測沒有人中獎 師：為什么兩個人都沒中獎？ 生：中獎概率太小了
師：在數學中概率小我們也可以說可能性小。（板書：可能性 小）
師：從哪里看出來中獎的可能性小？也就是說可能性的大小和誰有關系（板書：數量） 數量越？可能性越？反過來 師：可能性小是不是就沒有可能呢？ 生：不是，要有很大的運氣 師：怎么設計中獎的可能性大？ 生：五個中獎一個不中獎 師：說說理由
師：老板可能這么干嗎？但是夢想還是要有的，萬一實現了呢？今天游老師就來幫你們實現。 App出示第二種轉盤，
師：為什么這么多人想上來？ 生：獎品數量多，中獎的可能性大
看來這次我可不能隨便點人啦，怎樣比較公平？抽簽吧，咋們班一共48人，我點一下是幾號就幾號上來吧。 師：中獎可能性變化明顯嗎？
師：看來游戲里也藏著數學知識，還想玩游戲嗎？接下來我們就來玩升級版的摸球游戲。（板書：摸球游戲）二、 實驗推測，探索新知
1.討論如何判斷盒子里球的情況
師：老師這里有個盒子里面裝有紅、黃兩種球若干個，不打開盒子，你能猜出這個盒子里紅球多還是黃球多嗎？
生猜有三種可能，為什么這樣猜？
師：有三種可能，誰的對呢？有方法讓我們猜得更準確嗎？小組討論一下 生：得摸一摸才知道 師：說說你是怎么想的
生：摸到次數越多，表示摸到的可能性就越大，那種球就越多
（如果學生沒有說明白，師問：摸到次數多說明了什么？）
師板書，次數多、少
師：有道理嗎？這只是你們的一種猜想，任何猜想都需要驗證，老師給它打上一個問號，先請一位同學上來摸一摸。
預計摸到的是紅球，實驗一次能不能說明問題？為什么？
生：不能，有可能是運氣好。
師：你說的運氣好是什么意思？
師：摸一次夠嗎？是的我們盡量多做幾次就可以找到規律，這是研究數學的重要方法。時間有限，今天我們就通過摸球游戲，每組做20次實驗。做實驗除了要求次數外，我們還要注意什么問題呢？ 2.實驗要求
師：請看大屏幕，播放微課。
(1)球袋由保管員保管，小組每人輪流摸，每次摸一個，把球放回袋子內搖一搖再摸，摸出一個球由記錄員記錄球的顏色，直到摸完20次停止。
(2)根據實驗結果，組員小聲討論，做出猜測，由記錄員
做好匯報實驗結果和猜測的準備。溫馨提示：為了游戲公平，沒有老師的許可千萬不能偷看哦~
師：看清楚要求了嗎？你看到了哪些關鍵的信息？ 師：老師已經把球放在你們的球袋里了，每一個球袋里的球都和我的一樣，開始吧!
猜測：（ ）球多
學生 摸球 觀看摸球游戲規則，并說一說關鍵是什么 小組合作摸球，記錄實
驗結果，
并分析
ppt 微課
3.匯報
師：哪個小組愿意分享你們的實驗數據和猜測？
選擇兩組匯報，黃球比紅球多，為什么？引導學生說摸到的次數多，代表摸到可能性大，數量就比較多，摸到的次數少，可能性小，數量就比較少。 師：有不一樣的猜測嗎？ 師：為什么會不一樣？ 生：運氣好
師：是的，我們不能確定下一個摸到的是什么球，摸到什么球是隨機發生的，有的時候就會出現不一樣的情況。
師：老師就根據一組的數據斷定黃球多，可以嗎？為什么？
生：太少了
師：一組太少，那怎么辦？
Ps.有可能學生會說繼續實驗，師可以說你們想繼續實驗是不是想要更多的次數？ 生：匯總全班的數據 4．匯總數據，揭示規律
生：把所有數據都加起來看看 （師打開電子表格）
師：試試看，哪組先來，下面的同學仔細觀察餅狀圖紅色區域和黃色區域的變化，輸入第二組時繼續觀察 師：紅色區域和黃色區域的大小發生變化了嗎？變化怎樣？
生：黃色區域大，紅色區域和黃色區域大小發生了變化（如果沒看清，再把第二組數據重新輸入） 師：好繼續（輸到第六次）
師：隨著輸入次數增多你發現紅色區域和黃色區域的大小發生變化了嗎？變化怎樣？
生：紅色區域和黃色區域的大小變化不那么大了，但是還是黃色區域大于紅色區域
師：你們剛才說的變化不大我們也可以說是規律越來越穩定了。
師：如果我繼續輸入呢？ 生：還是變化不大 師：好咋們試試 師：如何？ 生：很穩定
師：剛才那個特殊的數據影響大嗎？ 師：現在你可以得出什么結論？ 生：盒子里的黃球數量大于紅球。 師：為什么？
匯報實驗結果 感受數據少不能作為判斷的依據 觀察表格中的餅狀圖的紅色區域和黃色區域的變
化，感受數據變化的穩定性 感受數據的隨機性
Excel電子表格
生：黃球摸到的次數大于紅球
師：也就是摸到的可能性越大，數量就越多，摸到的可能性越小呢？數量就越少。 師：到底對不對呢？
師：好見證奇跡的時刻到了，打開袋子，恭喜你們，現在能把問號擦去了嗎？你們真厲害，通過自己動手實驗找到了這樣的規律。
師：現在我可以把這個問號擦了嗎？ 師：現在你們能用這個規律來玩游戲嗎？ 5.同桌大比拼
師：讓我們一起進入下一個環節：同桌大比拼
師：現在我們手上沒有那么多球對不對，沒關系，今天游老師請一個新朋友來幫忙，想不想認識它？它也迫不及待地想見到大家了 師：好開始吧 師巡視。
師：游戲結束的舉手讓老師看到
師：猜對的舉手，請你說說你是怎么猜對的？
師：同學們很厲害能用發現的規律解決游戲里的問題，還能解決其他問題嗎？光說不練假把式。 進入網絡練習環節。
學生打開袋子體驗成功的快樂 同桌合作，通過摸球軟件應用規律
摸球軟件（自制）
三、
應用知識，鞏固新知
ppt展示問卷星打開的方式（問卷星內容見附件） 完成后提交，師展示問卷星中學生完成的總體情況，并講評。 1. 獨立練習,全班反饋
師:檢查大家的學習情況,完成作業紙第1、2題。 第1題
師:說一說推測理由。
小結:看來,大家能根據統計數據有效推測。 第2題
師:現在要分析哪些數據?
師:擲1號積木,推測紅面和黃面朝上的情況,為什么? 第3題
師:小組里說一說你的想法。誰上來說一說。
師:數一數2號和4號笑臉和哭臉的數量,你有什么發現?
生打開鏈接，自主完成習題
利用問卷星答
題，實時反饋學生完成作業情況
四、
作業 布置 把今天的學習收獲寫成數學日記發表在“文明小博客”上。
ppt
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
