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視頻標簽：100以內的,加法和減法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版一年級下冊6.100以內的加法和減法（一） 整理和復習-福建
教學設計、課堂實錄及教案：小學數學人教版一年級下冊6.100以內的加法和減法（一） 整理和復習-福建省 - 龍巖
《100以內的加法和減法（一）整理和復習》教學設計
教學設計思考和提出的問題
1. 如何有效建構低年級數學計算復習課，讓學生在豐富而有效的數學情境中將分散的知識點進行梳理、總結？
2. 如何引導學生進一步理解算理，掌握正確的計算方法，提高學生的計算能力，掃除計算上的障礙 ?
3在小組的交流與合作學習中,如何培養學生初步梳理數學知識的能力，以及解決問題的能力？
教材分析：
本單元教材是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進行教學的。這一單元的主要內容有：口算整十數加、減整十數;口算兩位數加、減一位和整十數;用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
本單元的復習與整理包括3個方面的內容：一是100以內加、減法口算；二是兩步加、減式題的運算順序和計算；三是解決實際問題。本節課教學著重解決相同數位的數相加問題，這是后面學習兩位數加兩位數的基礎。 第1題和第2題分別是對100以內加法和減法口算的整理，編排體例基本相同。分別包括以下3個層次：一是完成3組
典型的口算，激活已有的經驗；二是結合實例回答問題，回顧計算方法；三是說明理由，提升認識。第3題讓學生比較不含小括號的連加、連減算式與含有小括號的連加、連減算式的運算順序和計算結果，突出小括號的作用，使學生能按照正確的順序進行計算，同時對運算規律有所感悟。 第4題用情境圖呈現了同數連加的實際問題，相同加數增加到4個，對學生有一定的挑戰性。圖下還用對話說明“可以用數一數，也可以……”的方法，強調了“數“的策略，同時也體現了 算法多樣化的思想。其他的方法包括連加、列表等。
過程與方法：怎樣讓低年級的計算復習課上得更加有趣？學生在課堂上既能梳理好知識，又不會產生疲憊的感覺？所以我想辦法創設一系列故事情境、問題情境，在問題情境中，引導學生分類，梳理知識，總結算理。從學生的現狀出發，設計一系列“有趣味性”的“梯度變式”題，保證學生有充足的時間和空間，經歷觀察、分類、推理、等活動過程，進一步提高提高學生的計算能力以及靈活地解決問題的能力。
教學內容：
人教版數學一年級下冊81頁《整理和復習》（第六單 元100以內的加法和減法）
教學目標：
1.引導學生主動回憶100以內數加、減法的計算知識。能正確熟練地進行計算，進一步提高學生的計算能力，掃除計算上的障礙。
2.在小組的交流與合作學習中培養初步的歸納總結數學知識的
2.師：你會像小羊這樣，幫助算式找到自己的家嗎？ 同桌合作，種“智慧樹”——根據學習內容給算式分類。 40+20 80-50 57-20 57+9 57-9 57+20 3. 學生匯報梳理的分類結果 。 學生上臺展示梳理過程。
整十數加減整十數 兩位數加減一位數 兩位數加減整十數 40+20 80-50 57+9 75-9 57+20 75-20 4.互動交流，形成法則。
灰太狼夸我們班的小朋友真棒！能根據所學的知識把算式分類。紅太狼卻說，只會分類不算什么真本事 ，要是能說出計算方法，我才相信你們的實力。同學們，你們有信心嗎？
（依次講出各種類型題目的計算方法） （1）整十數加、減整十數：40+20 80-50 （師：怎么算？生回答）
整十數加、減整十數：幾個十加（減）幾個十 （2）兩位數加減一位數：57+9 75 -9 兩位數加一位數：加在個位上
重點指導學生歸納總結：進位的原因；計算時你想提醒同學們注意些什么？（個位滿十向十位進一）
兩位數減一位數：減在個位上
重點指導學生歸納總結：退位的原因：計算退位減法時，你想提醒同學們注意些什么？個位不夠減時向十位退一當十再減；計算時怎
樣不遺漏退位）
（3）兩位數加整十數：57+20 75-20 兩位數加整十數：加（減）在十位上
（4）比較57+2= 57-2= 57--20= 57+20= 75-20= 75+20 = 提問:這六道算式里都有7和2,哪些算式中的7和2可以直接相加或者相減?
學生各抒己見,充分表達。
小結:7和2都在個位上,可以直接相加、相減;7和2都在十位,也可以直接相加、相減,也就是——相同數位上的數相加或者相減。（板書）
總結：同學們介紹的方法真好！老師也記住了：計算時，一定要把相同數位上的數相加或者相減，也就是個位上的數加（減）個位上的數，十位上的數加（減）十位上的數。 個位相加滿十,向十位進一;個位不夠減,向十位退一當十再減。
【設計意圖】放手讓學生自己去嘗試歸納總結計算方法，培養學生的合作精神，讓學生廣泛參與，為各層次學生創設充分展示、表述自己見解的機會，體驗成功的快樂。
5.整理綜合算式的計算方法
出示練習題：說一說各題應先算什么，再算什么？ 68-8+12= 68-（8+12）=
師：比較這兩道題，有什么相同點和不同點？
學生上下兩題對應比較練習。
學生明確計算順序：有小括號的先算括號里的，沒有小括號的，按照從左往右的順序計算。
不含小括號的連加、連減算式與含有小括號的連加、連減算式的運算順序和計算結果不同。
三、反饋練習，分層提高。 1.砌墻。
【設計意圖】在有趣的情境中，學生輕松、快樂地進行口算練習，提高了口算準確率和速度。
2.解決問題 （1） 出示情境圖
學生理解題意。
師：從圖中你得到什么數學信息？問題是什么？
學生獨立思考后匯報。
同數連加解決問題：6+6+6=18（塊） 小結。
（2） 出示情境圖
學生理解題意。
師：從圖中知道了什么？問題是什么？ 學生獨立思考后匯報。 列算式：26-6-6-6-6=2（塊） 小結。
【設計意圖】創設有趣的故事情境，激發學生的學習興趣，使學生充分體驗到生活中處處有數學，時時用數學，培養了學生應用知識解決實際問題的能力。
3.比大小，拓展思維。
（1）48+5○50+2 39+6○6+39 63-8○63+20
學生獨立思考后匯報。
（2）
+8= 50
-6= 44
○
學生獨立思考后匯報。
（3）
+6 = +20
○
同桌交流后匯報。
小結。
【設計意圖】設計三組“梯度變式”題，引導學生進一步觀察思考，用推理解決問題，拓展了學生的思維。
四、同學們這節課你有什么收獲呢？
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
