視頻標簽:表內除法
所屬欄目:小學數學優質課視頻
視頻課題:人教版小學數學二年級下冊《表內除法(一)整理和復習》安徽省
教學設計、課堂實錄及教案:人教版小學數學二年級下冊《表內除法(一)整理和復習》安徽省
《表內除法(一)整理和復習》教學設計
教學內容:義務教育教科書(人教版)數學二年級下冊第26~27頁。 學情分析:
本節課是學生在學完第二單元表內除法(一)之后的一個整理和復習。是學生在掌握了除法的初步認識,包括平均分和除法;用2~6乘法口訣求商;用除法解決問題三個主要方面的內容之后,一個系統的整理和復習。課前對學生作了一點了解,得出:大部分學生對乘法口訣比較熟練,用乘法口訣求商掌握的挺好,但普遍對平均分還不能深入理解,存在一知半解。針對此,我利用電子白板交互式教學的優勢,讓學生動態的感知平均分的含義,再由平均分的問題用除法解決,從而化解本單元的重難點。再通過設置情境“拯救胡巴”,讓學生在練習中提升計算速度,辨析解決問題。
教學目標:
1、通過整理和復習,加深學生對平均分和除法含義的認識,鞏固用2~6的乘法口訣求商和用乘、除法解決簡單的實際問題。
2、引導學生經歷整理和復習表內除法(一)的過程,提高學生的計算能力和解決問題的能力,進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。
3、培養學生學會梳理并構建本單元知識結構的方法,從而能夠對所學的知識進行有序整理。
教學重點:
1、理解除法算式的含義,體會乘、除法之間的聯系。 2、提高計算能力和解決問題的能力。 教學難點:
培養學生學會梳理并構建本單元知識結構的方法,從而能夠對所學的知識進行有序整理。
教學準備:
教師:課件(PPT,鴻合電子白板,微課),板貼,繪畫知識樹。 學生:繪畫知識樹,志愿書。 教學過程:
一、情境導入,激發興趣 (出示課件,同步情境導入)
師:我們學過的計算方法有:加法,減法,乘法。今年我們又學習了新的計算方法,是什么?(除法)
師:在《表內除法(一)》這個單元的學習中,你有收獲嗎?收獲大嗎? 師:數學王國里的小精靈聰聰和明明,今天帶來了一個新朋友。(胡巴) 師:胡巴怎么了?你愿意幫助聰聰和明明,拯救胡巴嗎?好,那就請你在志愿書上簽上你的名字。你們真勇敢!
師:可是要想幫助聰聰、明明打敗壞人,拯救胡巴,需要有很強的“整理和復習”的能力,因為有這種能力才能更好找到線索。只有通過聰聰、明明考驗的人才能跟她們一起去拯救胡巴,你們愿意接受考驗嗎?
師:聰聰、明明對大家的考驗就是表內除法(一)的整理和復習。
板書課題:表內除法(一)整理和復習
設計意圖:通過創設學生喜愛的動畫場景:拯救胡巴。把學生的學習興趣調動起來,也為后面的評價練習帶來樂趣,從而獲得成功感。
二、整理和復習
1. 梳理知識,展示知識樹。
(課件同步)
師:之前布置了作業,讓同學們在家里看數學書,從第7頁一直看到第25頁,自己試著將表內除法(一)這一單元進行了整理和復習,然后試著制作了知識樹。
師:你們的知識樹帶來了嗎?給大家2分鐘時間,小組內說說自己的知識樹上都記錄了這個單元的哪些內容?
師:因為時間有限,同學們可以課下再去分享。誰來說說這一單元都講了些什么?
生1…生2…
師小結:在這個單元里,我們主要認識了平均分,知道了除法,學會用2~6的乘法口訣求商,還會用除法解決生活中的問題。同學們真厲害,希望大
家能夠繼續保持,加油!
設計意圖:讓學生在課前用圖文結合的形式繪畫表內除法(一)的知識樹,一方面讓學生動手動腦學習自己整理和復習,養成自己整理和復習的習慣;另一方面讓學生在與別人的分享過程中去提升能力。 2.整理和復習:平均分、除法和解決問題
師:我們先來看平均分,平均分是我們生活中經常用到的一種分東西的方法。在我們分東西的時候,有時候分得不一樣多,有時候又分得很公平,這種每份分得同樣多才能叫做平均分。 板貼:平均分,每份分得同樣多。
a. 請一名學生在電子白板上,邊擺邊說說什么是平均分;(圓片)
師:老師的電腦上也有幾個小圓片,你愿意上來平均分一分嗎?先想好怎樣平均分?
(1、10個平均分成2份,每份5個。 2、10個平均分成5份,每份2個。) 師:你能用一個算式表達嗎?
師:被除數、除數、商、除號,你能移到對應的位置嗎?
b. 再請一名學生在電子白板上,邊擺邊說說什么是平均分。(蘋果)
師:這里有一些蘋果,請你來圈一圈,說一說,先想好每份圈幾個,再請你來平均分。
(有12個蘋果,每份3個,平均分成4份。 有12個蘋果,每份4個,平均分成3份。 有12個蘋果,每份6個,平均分成2份。 有12個蘋果,每份2個,平均分成6份。) 師:那誰能用一個算式來表示他的平均分呢?
師:盡管我們分的份數不同,但只要每份分得同樣多,就都叫平均分。是平均分的,就可以用除法算式來表示。有了除法可以解決生活中的很多問題。 (板貼:除法,解決問題)
設計意圖:通過電子白板交互式教學方式的優勢,吸引學生的注意力,并動態的感知理解平均分的含義,鍛煉學生對平均分的語言表述,滲透平均分的符號表征(除法),從而為解決問題打好基礎。 3.整理用2~6乘法口訣求商
師:要想快速地求出除法算式的商,我們可以請乘法口訣來幫忙。大家看,這是一張乘法口訣表,有幾句口訣,需要我們來補充完整。 (板貼:用2~6乘法口訣求商)
師:口訣都補充完整了,老師發現咱們班的同學都會背口訣了,來一個看口訣說算式的游戲。
師:下面咱們的游戲難度提高了,看著骰子上的點數,說出一個相應的乘法算式和兩個除法算式。你們能做到嗎?
師:看來,記熟乘法口訣可以幫我們更快更準確地求出除法算式的商。 設計意圖:本環節由乘法口訣表再到動態的骰子圖,不僅能讓更多的學生能準確的通過乘法口訣進行乘法和除法的計算,而且對學生的思維能力有了很好的提升。
三、評價練習
師:你們《表內除法(一)的整理和復習》做的很好,聰聰很滿意,同意你們一起去迎救胡巴了。想救出胡巴,需要找到三把鑰匙。你們需要破解難題,才能找到鑰匙。同學們,你們準備好了么?
1. 計算關(練習六第1題)
消滅氣球:任選一個氣球,回答正確就能消滅它。我們以開火車的方式說出答案。
師:好,同學們都答對了,你們成功的幫助聰聰找到了一把鑰匙,你們真厲害。我們還差幾把鑰匙?2把。
2.列式關
數學書第27頁第2題。列式計算,不寫答,快速寫。誰來說說這道題你怎么做的?一起說放大鏡變變變,答案就會出現。
師:好,我們成功找到了第二把鑰匙,為自己鼓掌。
2. 問題關
師:還有最后一組難題等著大家,大家加油!
數學書第27頁第4題。這題仍然不用答,只寫算式和單位。快速做好后就認真檢查。
師:我們集齊了三把鑰匙,成功的救出了胡巴。
設計意圖:通過設置學生闖過三關,獲取鑰匙,使學生鞏固已有的口算方法,提高運算能力;體會需要用除法運算解決的各種問題的表述方式;通過對數量關系的分析,根據運算的意義選擇相應的運算去解決問題。
四、全課總結
師:說說你的收獲吧!
師:最后請欣賞我們班同學做的表內除法(一)這個單元的知識樹。
(出示微課:知識樹)
師:在這節課上我們和聰陪、明明一起成功的拯救出了胡巴,胡巴說感謝你們!在我們的數學課上,每個單元結束后,同學們都要試著去整理和復習,
讓我們學過的知識更牢固,讓我們越來越棒!希望你們無論是數學課上還是生活中,都能養成《整理和復習》的好習慣。這節課我們就上到這兒,下課!
設計意圖:通過微課《知識樹》,展示學生制作的知識樹,體驗制作的樂趣,分享制作的過程,提升學生《整理和復習》的能力。
視頻來源:優質課網 www.jjlqy.cn