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視頻標簽：兩位數加一位數
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版一年級下冊第六單元《兩位數加一位數（進位）》遼寧省 - 大連
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教學目標
教學目標:
知識技能:理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法,并能正確地進行口算。
數學思考:會獨立思考問題,并能試著表達自己思考的過程。
問題解決:1.能夠根據數學信息發現和提出簡單的數學問題,并嘗試解決。
2.體驗與他人合作交流解決問題的過程。
情感態度:1.體驗數學與日常生活的密切聯系。
2.和同伴互助,感受數學活動的成功。
2學情分析
學生已經掌握了20以內的進位加法和兩位數加一位數或整十數的不進位加法的算法,能夠用語言清楚表達算理,并具有利用擺小棒、撥計數器等動手操作活動理解算理的學習經驗,在此基礎上學習兩位數加一位數的進位加法。
3重點難點
掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】復習鋪墊，促進遷移
1.口算接龍
師:咱班同學個個口算能力強,這有一組口算題,我們來接龍,看誰算得又對又快,敢挑戰嗎?
屏幕依次出示口算題,學生接龍讀算式說得數,其他同學判斷對錯。
(ppt: 5+9 24+30 9+4 20+41 2+43 20+50 4+9 24+5)
2.(板書: 4+9 24+5 ),師:說說你是怎么想的?
活動2【講授】自主參與，探索新知
(一)創設情景,提出問題。
1.師:剛才同學們注意力集中,算得又快又準,真棒!我們再集中精神來看,在這幅圖中你看到了哪些數學信息?
(ppt出示例2聯歡會場景圖:一箱24瓶礦泉水,旁邊擺放9瓶。)
2.你能提出什么數學問題?
(1)一共有多少瓶?
3.師:那該怎樣列式?(生回答,師板書算式:24+9=)
(2)箱子里的比外面的多幾瓶? 師:列式?(生回答,師板書算式:24-9=)
師:這個問題我們以后來解決,這節課我們先來解決24+9這類問題。
(二)動手操作,探究方法
1.師:大家自己想辦法算一算到底有多少瓶?然后和同桌說一說你是怎么算的。 (學生借助小棒、圈一圈的輔助單等素材進行操作活動,交流算法,教師巡視。)
2.師:誰愿意把你的算法和大家分享一下?要求:匯報的孩子要聲音響亮,說完整話;其他孩子要認真傾聽,可以糾正、補充、提問。
3.學生匯報:
(1)生1:24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根,30加3等于33。(學生在黑板上擺磁條小棒,邊擺邊說明過程。)
師:誰聽懂了他是怎么算的?(指一生說,師板書分解過程)
師:大家聽懂了嗎?(師生互動,全體一起完成分解圖)
師:30怎么來的?(生回答,師圈一圈。)
師小結:我們可以先把24湊成整十數,再加上剩下的3。
(2)生2:先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10 根, 3加10等以33。(學生在黑板上擺磁條小棒,邊擺邊說明過程。)
師:誰聽懂了?(指一生說,師板書分解過程)
師:大家聽懂了嗎?(師生互動,全體一起完成分解圖)
師:10怎么來的?(生回答,師圈一圈。)
師小結:我們可以先把9湊成整十數,再加上剩下的23。
師:把這種方法說給同桌聽。(再指名說,師圈一圈。)
師小結:這種方法先算幾加幾,再加上剩下的整十數。
(3)生3:先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。從24起,一根一根地數,25,26,27,28,29,30,31,32,33。
4.揭示課題,總結方法
師:同學們真愛動腦筋,想出了這么多種方法來算出24+9=33(瓶)。同學們觀察“24+5=29”“24+9=33”兩個算式有什么不同的地方?
(生交流,師貼示課題;兩位數加一位數的進位加法)
師:在口算兩位數加一位數的進位加法時,我們可以用哪些方法呢?
(生交流:可以先把一個加數湊成整十數,再加余下的數;還可以先算幾加幾,加得的得數和原來的整十數相加。)
師小結:不管什么方法,大家都有一個共同的本事,那就是把新的知識變成了以前我們學習過的知識,把不會的變成會的,這樣問題就這樣解決了。
活動3【活動】律動
師:剛才同學們學得特別認真,老師給大家一個小獎勵,我們一起放松一下,好嗎?
活動4【練習】分層練習，及時鞏固
師:剛才我們學習了兩位數加一位數進位加法的口算方法,下面我們就用學到的知識來解決問題。請大家拿出題單。
(一)P65-做一做1.先圈一圈,再算一算。
1.師:哪位同學讀一下題目要求?
2.師:那就請大家先自己圈一圈,算一算,做完后練習講講你是怎么做的。 (學生獨立試做,然后組織學生逐題反饋,交流不同算法。)
(二)p65-2.口算
46+7= 8+63= 5+35= 48+9=
師:剛才我們借助圈小棒,把題算得那么準,這次我們直接口算,請大家用喜歡的方法進行口算,說說自己是怎么想的。先自己完成,再同桌互批。聽清楚要求了嗎? (學生獨立完成后,同桌互批,再集體反饋:如有錯題,針對學生的錯例進行講解;無錯例,任選一題講清是怎么算的。)
(三)p66-6下面的計算對嗎?把不對的改正過來。
23+8=21(×) 5+47=97(×) 67+6=74(×) 59+2=61(√)
師:剛才咱班的同學做題了,還有幾個同學也做了幾道題,我們一起看看他們做得對嗎? (學生手勢判斷,并講明錯因。)
師:通過咱們剛才做題的情況,還有這幾位同學的做題情況,誰來說說,做口算時,你要提醒大家注意什么問題?
活動5【測試】“小小郵遞員”
五、全課總結,完善新知(2’)
師:同學們,請看黑板,回憶一下這節課,你最大的收獲是什么?
六、檢測:“小小郵遞員”(3’)
師:大家學得怎么樣呀?老師想做一個小檢測!我們一起來玩個小游戲——“小小郵遞員”,好嗎?
師:老師給每個同學發了一張算式卡片,請你們先快速地算出得數,再認真地檢查一遍,然后將卡片貼到相應的郵筒下面,最后回到座位上幫老師檢查一下其他郵遞員投得對嗎?咱們比比哪個小郵遞員最認真,好嗎? (學生活動)
師:同學們做得太棒了,個個都是有責任心的小郵遞員。相信大家做其他事情也會這么認真!這節課我們就上到這兒,下課!
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