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視頻標簽：千以內數的認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學二年級下冊《千以內數的認識》福建省優課
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《1000以內數的認識》教學設計
磨課心得
《1000以內數的認識》這節課，我從接到任務起就開始認真做好備課工作，從選課、備課、制作課件到經過幾次的磨課，讓我真切地體會到一堂“好課”真的是來之不易！在縣教研室教研員、學校老師的指導下，不斷改進，不斷提高，讓我受益匪淺。這節課是大數的認識，數的位值原理、十進制等自身的規律和內在結構需要學生掌握，需要激活學生的思維，讓學生能夠多角度思考問題，發展學生的數感。“1000以內數的認識”涉及到數數、讀數、寫數、數的組成、數位順序、數的大小比較等知識點，需要把這些知識點用適當的材料串起來。那么，怎樣的教學材料既簡單、樸實，又能激活學生的數學思維呢？我用幾張數字卡片和一個計數器來展開教學，在新課導入時，我用三張數字卡片擺數，既方便操作，又將寫數、讀數、撥數等融合在一個環節內，體現了教學的趣味性和開放性，調動了學生學習的積極性。在新知教學中，從學生的現實起點出發，直接把“中間或末尾有0”的數作為教學的重點。借用計數器撥數，利用畫珠子記數，通過順著數數、倒著數數，讓學生認、讀、寫數，認識數的組成，感悟計數單位“千”。在練習中，讓學生一個一個地數，十個十個地數，順著數數、倒著數數，給學生提供了廣闊的思維空間，培養了學生思維的靈活性。
教學內容
人教版《義務教育教科書·數學》二年級下冊第七單元《1000以內數的認識》P75～77頁例1、例2及相關練習。
教學目標
1. 使學生在經歷數數的過程中體驗“千”產生的必要性，感知1000 是一個大數，理解相鄰計數單位間的進率是“10”。
2.借助學具來認、讀、寫1000 以內的數，知道這些數的組成。
3.在具體情境中經歷知識形成的過程，發展數感，同時感受數學文化，培養數學學習的興趣。
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教學重點、難點
1. 建立計數單位“千”的概念，能正確讀寫1000 以內的數。 2. 接近整百、整十“拐彎處”的數數。 教學準備
教具：課件、A4紙、黃豆。 教學過程
一、創設情境，導入新課 課前開展100以內數數游戲。
師：課前我們先來做個數數游戲，看誰反應最快，好不好？老師說前面一個數，請你緊接著數后面一個數。1、2、4、6、8、19、29、39、49、59、95、97、99。倒著數可以試試嗎？就是老師說一個數，你倒著數一個數。100、90、60、40、20。
讓學生讀一讀步云中小的簡介。
師：這是老師收集到的步云中小的一些數字信息，誰愿意幫老師讀一讀。 100
師：關于100，你知道哪些秘密。
【設計意圖： 通過創設數數游戲情境，復習100以內數數，生活中100以內的數等知識，為1000以內數的知識遷移做好鋪墊。】
二、自主探索，建構新知 （一）認識1000 以內的數
1．用數字卡片擺三位數。用0、3、9數字卡片擺三位數
師：春天來啦，一群可愛的數字娃娃到野外去郊游，看，誰來啦？（媒體出示：數字0，3，9）
2．交流擺法、寫法。
師：用上0、3、9這三張數字卡片你能擺出哪些三位數，每人寫出一個你最喜歡的三位數？
生匯報4種擺法：309 930
903 390
四個同學到黑板寫出四個不同三位數。
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師指著309、930
師：大家仔細觀察，這中間和末尾的0都要寫嗎？不寫行嗎？因為這個0是用來占位置的。
3．309、930的讀法。 4.對比中間0、末尾0讀寫異同
師小結：相同的是0在中間和末尾都要寫，不同的是0在中間讀，在末尾不讀。 5.小練習鞏固讀法：先讀黑板上剩下的390、903卡片出示103、650、580、 6.用點子、小棒表示，體驗309與930的大小
師：309和930到底有多大呢？我們用點子圖表示一下，小棒表示，誰有辦法？ 7. 用計數器表示309、930，說一說它們的組成。
師:下面的同學左邊的同學在計數器上撥出309，右邊的同學撥出930。 師：同桌互查一下剛才你的同桌撥對了嗎？ 8.對比相同數在不同數位上的位值不同
師小結：看樣子，相同的數，在不同的數位上表示的意思一樣嗎？我們可要仔細看哦！
師：哪個小朋友來介紹一下309的組成，看，它是由（ ）個百和（ ）個一組成的。再請一位小朋友。930的組成誰來介紹一下。
（二）鞏固練習 1. 一個一個撥珠數數
（1）用計數器先撥出390從390開始一個一個邊撥珠邊數到399停下，先思考再撥一個會怎樣？該怎么辦？（滿十清空，向前進1）繼續撥珠到403。
（2）403倒著數數到398，先一個一個邊撥珠邊倒著數到400停下，思考再倒數一個會是幾呢？
2.一十一十和一個一個結合數數
師：請孩子們在計數器上撥出我們擺出的最后一個數903，十個十個往后數，哪個數位上的數有變化？好的，十個十個邊撥邊數到993，再一個一個邊撥邊數到999，這下哪個數位上的數有變化？
3.介紹999。
師：老師還想告訴大家一個小秘密，999可是一個很特別的數，誰發現它特別在哪里？
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師強調：它是一個最大的三位數；個位、十位、百位上都是9。還記得最小的三位數是幾嗎？
（三）認識計數單位“千”，感知一千的大小 1．認識計數單位“千”。
計數器上演示999到1000，體驗十進制，認識新的計數單位“千”。 歸納：從右邊起第四位是千位。 2.完成階梯式十進制圖
3．揭示課題：千以內數的認識。
師：這節課老師就和大家一起認識了1000，以及千以內的數。（板書課題） 4．感知一千的大小。
①出示1000 個小立方體。（課件演示） ②復習計數單位一、十
通過對比，合理選擇計數單位，計數單位百產生的必要性
師：這1000個小正方體，怎樣數更快？是一個一個、一十一十還是一百一百。 ③繼續變換呈現方式，讓學生體驗1000里面分別包含有幾個不同的百、十、一計數單位。
揭示：10 個一百是一千；100 個十是一千；1000 個一是一千。 ④出示1000 張紙，感知數量的多少 師：看，這是什么？（紙）
師：你你知道1000張紙疊起來有多高嗎？大家猜想，比劃一下。看，這樣的1包會是幾張呢？誰來讀一讀？500張是這么厚？那1000張疊起來有多厚？再比劃一下，1包是500張，那1000張是幾包？你能用我們過去學過的長度單位估一估大約是幾厘米嗎？（對，大約是10厘米左右）
師：如果老師把這1000張紙換成很厚的卡紙，疊起來是比10厘米高還是矮呢？如果換成1000張很薄的宣紙，它的高度又是比10厘米高還是矮？
⑤出示三瓶黃豆：300粒、600粒、1000粒
參考300粒黃豆是一層的高度，猜猜1000粒黃豆的高度，2層高度的黃豆會是幾粒呢？
5.感受生活中1000以內的數 讓學生讀一讀實驗小學的簡介
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【設計意圖：“大任務布置、分層次反饋”，任務一，用數字卡片0、3、9擺出三位數，教學讀數、寫數、數的組成；任務二，從數390、、903出發，順數、倒數、一個一個數、十個十個數，目的是鞏固讀數，為1000的出現做伏筆。教學千以內數的數數、計數單位，由表及里，層層推進。】
三、課堂總結，情知共融
師：這節課就要結束了，誰來說說你今天有什么收獲？
【設計意圖：通過讓學生回顧學習過程，反思評價，再一次體驗學習經歷，對學習過程進行系統化、條理化的歸納，促進學生掌握知識、領悟方法。】
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
