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視頻標簽：10的認識

所屬欄目：小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學數(shù)學人教版一年級上冊第5單元《10的認識》山東省 - 濟南

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《10的認識》 課標分析 
    本課在課標第一學段里相關的描述如下： 
    “在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。理解符號＜，＝，＞的含義，能結合具體情境比較兩個一位小數(shù)的大小，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。在解決問題的過程中能進行簡單的，有條理的思考”。 
    根據(jù)課標要求，我通過有趣的故事，貼近生活的情境圖引導學生觀察主題圖數(shù)出10個人，10只鴿子，學會正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)并可以用正確的數(shù)字來表示，會讀寫出數(shù)來。從十進制計數(shù)法來看，十個一是10，十個十是100，十個百是1000等，都用到了10的概念，從加減法計算來看，滿十進一，退一當十，都用到了10的組成，是今后學習進位加法、退位減法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎。所以我在學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)練習中緊跟一個數(shù)出10小棒的設計，意在既可以鞏固新知也可以孕伏10個一就是1個十的這部分內(nèi)容，對于后續(xù)知識的學習尤為重要。 
考慮到學生的年齡，利用動畫撥珠子、看直尺師生問答，生生互問互答，有趣的手勢判斷活動，可以看到學生對于10的基數(shù)、序數(shù)概念掌握很好，能準確無誤的用這些“﹥”“﹤”符號比較出10以內(nèi)數(shù)的大小、會排出10以內(nèi)數(shù)的順序。 
在依據(jù)學生自己學習前面數(shù)的組成的經(jīng)驗，我大膽放手讓學生自
 
                    
             
                    
                            己擺出10的組成，并要求有序不重復。這種有條理的思考問題的能力不是與生俱來的，而是通過數(shù)學內(nèi)容的學習和課堂教學中有意識的培養(yǎng)逐步形成的。新課程幾乎每個年級都滲透“有序思考”的方法。這里從無序到有序的逐步引導，目的就是使學生逐步學會思考問題。   
教材分析: 
    教學內(nèi)容在教材中的地位和作用 
    10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。數(shù)的分析，是一種非常直觀的表達方式，在數(shù)的認識和加減運算中起著重要的作用。它可以加深學生對數(shù)概念的認識，鞏固對數(shù)的大小和數(shù)序的認識，其次，數(shù)的分解組成對學生建立一圖四式的表象，理解加減運算的關系是很有幫助的，再次，數(shù)的分解、組成也是進行加減計算和退位減法時要經(jīng)常用到，基于以上考慮，仍然應將數(shù)的分解、組成作為重要的內(nèi)容進行教學。 
    當然，在編排上與8、9的認識也有不同：將10的組成提前到寫數(shù)前面，有助于突出10的組成，也有助于學生集中練習10的書寫。10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎。也是本單元教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。 
 
                    
             
                    
                             
 
學情分析： 
 現(xiàn)在的小孩已經(jīng)在生活中和幼兒園接觸了大量的數(shù)，并能進行一些簡單的運算。但對數(shù)的認識只停留在一個層面上，如會讀、會寫，但還沒有全面系統(tǒng)的認識數(shù)，對于數(shù)的概念也未必清楚。因此，針對以上的考慮，我們的教學目標是讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，充分利用主題圖，同時加強學生的操作和觀察活動，通過數(shù)數(shù)，認數(shù)字，數(shù)的順序，比大小，序數(shù)和寫數(shù)字等教學環(huán)節(jié)，讓學生全面感受數(shù)概念的形成過程。初步建立數(shù)感，并學習用數(shù)來交流、表達生活中的有關內(nèi)容，從而建立數(shù)的概念。 
     由于本課的教學與前面8、9的認識基本相同，學生學起來困難不會很大。在認識6－9后，學生已具有一定的數(shù)感，具有認識和應用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學生的自主性，在生動的活動情境中體驗、采用的游戲、兒歌、自己動手實踐等不同形式，以激發(fā)學生的學習興趣和欲望，培養(yǎng)學生的自主意識，發(fā)展學生的數(shù)感。學習有關10的知識。同時，根據(jù)學生的年齡特點，采取豐富的教學手段，使學生樂于學習，以達到教學效果。  
10 的 認 識 
【教學內(nèi)容】：“10”的認識P59-60 【課標描述】： 
 
                    
             
                    
                            1. 在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。 
2.理解符號＜，＝，＞的含義，能結合具體情境比較兩個一位小數(shù)的大小，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。 【學習目標】： 
1、通過觀察主題圖和動手操作，能正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫10。 
2、通過動手撥珠子、看直尺等活動，會排出10以內(nèi)數(shù)的順序、會比較10以內(nèi)數(shù)的大小認識，能準確無誤的用這些“﹥”“﹤”符號表示出數(shù)的大小。 
2、通過擺小棒，拍手、找朋友游戲，能正確的說出10的組成，背能背誦會運用。 【評價活動方案】： 
1、通過先看主題圖再撥計數(shù)器、看直尺圖和數(shù)點子圖，來評價學習目標1。 
2、通過動手撥珠子、看直尺等活動，來評價學習目標2。 3、通過操作小棒和同桌交流成果等活動，來評價學習目標3。 【教學重難點】：會排出10以內(nèi)數(shù)的順序、會比較10以內(nèi)數(shù)的大小、能正確的說出10的組成。 
【教學準備】：主題圖，計算器、直尺圖、小棒、課件。 
 
                    
             
                    
                            【教學過程】：  
一、故事引課題 
故事引入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）這節(jié)課老師給你們講一個發(fā)生在數(shù)學樂園里的故事，可要認真聽呀！ 
課件展示：星期天，數(shù)學樂園來了一群數(shù)字寶寶。1來了，2也來了„„,9最晚一個到，但是它卻一點都不臉紅，反而非常驕傲的對1說：你瘦瘦的，只表示一個，又對0說：你更小，沒頭沒腦，表示什么也沒有。1和0聽了以后非常不服氣，于是它們躲到了一邊商量了一個辦法，9一見慚愧的低下了頭。 
大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？學生說各自的辦法。 這個辦法真不錯！今天我們就來認識10。（板書：10的認識） 二、探究學習 1、學習主題圖 
①出示主題圖  【評價目標1】 
看到了10只白鴿。草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。學生上臺帶大家數(shù)一數(shù)。 
小結：10只鴿子，10個人都可以用數(shù)字幾來表示？（10） ②練習 
那現(xiàn)在你能自己數(shù)出10根小棒嗎？學生數(shù)10根小棒。 其實數(shù)數(shù)在我們生活中經(jīng)常用到：大家看，這是什么？（出示62頁第2題） 
我們一起來倒數(shù)模擬火箭發(fā)射的情景好嗎？倒計時開始。（學生
 
                    
             
                    
                            齊讀） 
2、出示計數(shù)器圖  【評價目標2】 
大家數(shù)的那么好，如果我換成計數(shù)器你還會數(shù)嗎？一起小聲數(shù)一下上面有幾顆珠子？那再添上一顆珠子呢？ 
那10是怎樣得到的？9添上1得到10。 3、出示尺子圖    【評價目標2】 
其實數(shù)字是無處不在的，就連我們的尺子上都有我們學習過的數(shù)字， 
仔細觀察，尺子最左端是數(shù)字幾啊？0表示什么啊？在這里表示什么？ 
讓我們一起從數(shù)字0開始讀一下尺子上的數(shù)。 8后面是幾啊？9后面是幾？ 學生模仿老師互相提問。 
老師也提一個問題，“10和9誰大？” 
那你們能用一個式子表示它們之間的大小關系嗎？ 9小于10，10大于9。 
4、學習10的組成  【評價目標3】  ①動手學組成 
同學們，瞧，這有一棵大樹上有10個果子，老師要把這10個果子放入二個籃子里，問：有幾種放？試著分一下，利用你們手中的小棒，一會兒，我請同學上講臺給大家展示分法。 
剛才同學們想出了9種分法，而老師只寫了5種，為什么？你看
 
                    
             
                    
                            到每一組還能想到什么？ 
小結：以后記10的組成時只需記住這5種，自然而然就能想到另外4種，這樣記起來簡單且不易遺漏。 
②記憶組成 
剛才學習是不是有點累了，我們一起玩?zhèn)�拍手歌吧。 課件出示兒歌，學生拍手讀。 ③練習10的組成 
現(xiàn)在10的組成你記住了嗎？那你能幫這些數(shù)寶寶找朋友嗎？發(fā)出1-9個數(shù)字給學生，學生快速找到相應的朋友。 
5、寫10        【評價目標1】 
我們剛才一起認識了10，還學習了10的組成，那你們會寫10嗎？我們一起來寫一下10。 
①大家注意，寫10時，1寫在田字格的左半格，0寫在右半格，稍微斜一點。大家寫的時候可要注意這一點呀！ 
②同學們伸出你們的右手食指跟老師一起來寫個10。（領著學生書空一個10） 
③然后翻開數(shù)65頁描10，最后再寫一個。 三、全課小結 
這節(jié)課我們認識了10，其實在我們的周圍還有許許多多的數(shù)字寶寶，欣賞生活中的數(shù)字圖片，感受生活中的數(shù)字。 四、板書設計： 
10的認識 
 
                    
             
                    
                            10>9          9<10 
       10        10          10        10        10 
 
 
 1     9    2     8    3    7    4
《10的認識》評測練習
 

1. 自己數(shù)出10根小棒。

 

2.  

 
 
 
 
3.看尺子口頭回答，8的后面是誰？9的后面？7的前面是幾？等問題。
4.用手勢判斷數(shù)的大小。
                10   О   9          9  О  10

5. 背誦10的組成兒歌。
6. 給數(shù)字找朋友。

       10         10         10        10        10
       
     1   □      □   8    3   □    □   6    □    5

7. 書寫10。

 
 
 
《10的認識》效果分析
    10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果又是計數(shù)單位。在計算中要滿10進位，破10退位，因此單獨安排一課時。從我的實際教學來看，基本達到了原來所定的學習目標，感覺得在整個學習過程中讓我體會比較深的是：
    一、熟悉生活情景的創(chuàng)設，讓學生體會生活中數(shù)學無處不在。
    課前讓學生在廣場上數(shù)出鴿子的數(shù)量和小棒的數(shù)量后與課尾讓學生觀察生活中的數(shù)字首尾呼應，這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間里讓學生開拓了思維的門鎖。通過生活的舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，知道生活中的大數(shù)。學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學。
    二、創(chuàng)設生活中的游戲，吸引學生參與，形成新知并鞏固新知。
    民主和諧的氣氛加上豐富多彩的學習活動組織形式，可以激發(fā)學生學習的興趣，營造學生良好的學習情感，積極主動、全身心投入學習。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學教學中，使學生在數(shù)學游戲中長知識、長智慧。如在教學10的組成的時候，改變了以往的數(shù)字的組成的教學方法，而是采取了將知識溶入到有趣的分蘋果的游戲中，因為我認為學生在學習2—9的認識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以對于10的教學我就嘗試的開放學生，讓他們自己去探索和學習，發(fā)散了學生的思維。在練習中設計了配樂兒歌和找朋友兩個小練習，學生在這兩個環(huán)節(jié)里同到了練習與鞏固，讓學生學得有趣、學得輕松、學得主動、學得深刻。
     三、教學形式、學習方式的靈活多樣，便于提高學習效率。
    “新課程理念下的教學，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)了教學相長。新課程下提倡多樣化，在現(xiàn)實的、主動探索的、合作交流的基礎上獲取知識，這樣的知識才是具有應有價值的、終身受用的知識。綜觀整節(jié)課，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，決不包辦代替。課上每個環(huán)節(jié)都是通過各種評價及時的反饋來看是否達到了學習目標的各項要求。本課做到了讓學生多思考、多動手、多實踐、自主探索、合作學習相結合，教學形式有分有合，最大限度地拓寬了學生的思維。
 
 
《10的認識》觀課報告
    
張老師是我們學校教學經(jīng)驗非常豐富的一位教師，一直從事小學數(shù)學研究，聽了張老師的一堂課讓我受益匪淺。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識10，就一個10，應 該 說 內(nèi) 容 是比 較 單 調(diào)、枯燥無味的，但是張 老 師 通 過 精 心 設 計，課 堂 氣 氛 很 高，教 學 效 果 很 好，學 生 都 能 很 好 地 掌 握 對 10的  認   識、和    10的組成及10的數(shù)字結構。從復習到 新 授 到 練習 都 過 渡 得自然，在新授 部分，教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場人數(shù)、自己的雙手等活動進行教學10的認識，讓學生通過直觀感受，切身認識10；在練習部分，張老師也設計了多種練習形式，玩游戲等練習，練習的多樣性，有利于學生鞏固所學知識，學有所得
張老師得課很流暢，盡管內(nèi)容非常的豐富，還讓學生自己動手擺小木棒，但是整節(jié)課很有序，沒有一點亂得感覺，什么叫得心應手在張老師身上得到了很好得體現(xiàn)。
另外，張老師在課前讓學生背誦得兒歌很好，一方面可以集中學生得注意力，另一面可以警告那些違反紀律的學生。例如，鈴兒響，進課堂；要發(fā)言，先舉手“等等特別適合一年級的孩子。根據(jù)低年級學生的年齡特點，張師充分發(fā)揮了評價多元化的功能，激發(fā)了學生學習的興趣，學生參與度高。如在學生答對題時，給予掌聲鼓勵；在學生表現(xiàn)得不錯時，教師很自然地豎起拇指給予表揚鼓勵或是獎勵小紅花；在一些地方如學生書寫10時，寫得不是很好，教師不是一口否認，而是挑個好看點給予表揚，再要求學生回去要認真練習寫“10”。我認為這些評價是非常恰當、合理的。我認為在這節(jié)課中，張教師的良好素質(zhì)在于她的語言、智慧、評價等這幾個方面。在分組齊讀10的組成時，教師不斷地豎起拇指，表揚這組好點，那組好點，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動了學生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個手勢，更是把課堂推上了一個新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺上的表演家。
總之，張老師的課值得我學習的地方太多太多，需要在以后的教學中慢慢體味。
 
10的認識
課后反思：
     “10的認識 ”這一課時的教學內(nèi)容包括很多個方面:10的數(shù)數(shù)經(jīng)過,10的認數(shù),讀數(shù),寫數(shù),10與數(shù)的大小比較,10的組成分成,10的基數(shù)序數(shù)意義,以及10在生活中所表示的各種實際意義。考慮學生的年齡特點，我把課改為多種豐富、有趣的形式呈現(xiàn)，學生們學習的十分有興趣，整個教學過程感到多而不亂，忙中有序，
    一、創(chuàng)設情境有激趣
    古人說得好：學起于思，思源于疑。孩子的好奇心特別強，常為新奇的事物表現(xiàn)出異常的興趣。因此，我在數(shù)學教學中精心設計懸念，有意地創(chuàng)造問題情境，使學生產(chǎn)生求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中，激發(fā)追根求源探索奧妙。我在教“10的認識”一課時，創(chuàng)設數(shù)字寶寶們的爭論，以數(shù)字9瞧不起比它小的數(shù)字，讓0和1跑到一邊想出了一個好辦法，9一看就低下了頭。你猜是什么辦法？這樣情境的創(chuàng)設一下激發(fā)了學生的參與性，學習氣氛也隨之濃厚起來。
   二、基標教學扎實有效
本課的處理，每一環(huán)節(jié)都緊扣學習目標，讓評價與學習緊密聯(lián)系，力求學生學得扎實有效。如：在學生學習了主題圖后，緊跟讓學生數(shù)出10根小棒的活動練習，學習與評價的融合，使得每個環(huán)節(jié)都有反饋，可以及時的了解學生的掌握情況。
三、充滿關懷的開放性課堂設計
    了解學生的學前情況，因?qū)η懊娴臄?shù)字組成學生的學習有了一些經(jīng)驗，所以我把10的組成放手讓學生自己去動手操作，去發(fā)現(xiàn)，去總結。老師在整節(jié)課當中，只是引導學生去學，時時關注學生，通過老師的表揚，學生之間的評價，發(fā)現(xiàn)自己的價值，激強學習數(shù)學的信心，同時知道如何評價別人。
四、富有生活氣息
    開頭的情境，美麗的主題圖，有趣的火箭升空，以及最后欣賞生活中的數(shù)，設計中充斥著濃濃的生活氣息，在其中滲透著數(shù)學來源于生活和情感教育。
 
 
 

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