聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：單價、數量與總價
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版四年級上冊《單價、數量與總價》貴州省優課
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
小學數學人教版四年級上冊《單價、數量與總價》貴州省優課
《單價、數量和總價》教學設計
教學內容：單價、數量和總價 教學目標：
1、知道“單價、數量、總價”的實際含義；
2、理解“單價×數量=總價”，并推出求單價與數量的另兩個數量關系式。
3、理解數量之間的相互關系，萌發事物之間相互聯系的觀點，并運用這組關系式解決簡單的生活問題。
教學重點：發現并掌握“單價×數量=總價”這個數量關系式，并運用這個數量關系式解決實際問題。
教學難點：理解單價、數量、總價這三個量之間的相互關系。 教學過程： 一、創設情境：
1、出示超市情景并談話引入：同學們，你們去超市買過東西嗎？作為一名消費者，為保護自己的消費利益，在購物時我們應當了解哪些信息呀？（學生自由交流，有考慮價格的、質量的、安全的），大家說的確實是我們在消費時所要關心的問題，這節課我們主要來研究有關“價格”方面的數學問題。 2、了解學習目標（課件出示）。 二、探究新知
1、課件出示情景，用心觀察，你從中獲得了哪些信息？
商品名稱 價格 數量 金額
6.80元 /支 2 13.60元
3.50元 /套 1 3.50元
12.00元 /盒 1 12.00元 0.50元/個 5 2.50元
2、理解“單價”
（1）想一想：什么是單價？（小組內 相互說一說） （2）舉例說一說生活中的單價。 （3）說出下面信息中哪些表示單價？
一本字典12元 蘋果：10元/千克 2個漢堡18元 每套校服69元 3、理解“數量”、“總價”
（1）舉例說說什么是“數量”和“總價”。 （2）說出下面信息中的“數量” 和“總價”。
10袋鹽25元 3張車票120元 2個書包100元 4個足球600元
4、探究單價、數量、總價之間的數量 關系。
我們知道了什么是單價、數量、總價，那他們之間有什么關系呢？帶著這個問題我們一起來探索。請看大屏幕，這是課本52頁的內容，大家認真讀一讀，想一想，算一算，看誰能夠解決下面幾個問題。
（大屏幕展示課本內容及問題） ①說一說單價和數量各是多少？
②你知道籃球的總價是怎么計算的嗎？（列出算式） ③我們再來看看魚的總價又是怎么計算的？（列出算式） ④這兩個問題有什么共同點？
（1）根據上面兩道算式，你發現“單價、數量、總價”之間有什么關系？
（2）小組交流:單價、數量、總價之間有 哪些數量關系? （3）匯報交流后板書：
單價×數量=總價 總價÷數量=單價 總價÷單價=數量
三、拓展運用 1、填一填。
（1）每套《兒童文學》45元，買6套一共多少錢？
已知單價（ ）和數量（ ），求總價。 數量關系式（ ）。 （2）買3千克蘋果用去18元。每千克蘋果多少錢？
已知總價（ ）和數量（ ），求單價。 數量關系式（ ）。 （3）跳繩每根25元，用100元錢可以買多少根跳繩?
已知總價（ ）和單價（ ），求數量。
數量關系式（ ）。 2、補充信息并寫出數量關系，只列式不計算。 （1）每支自動鉛筆3元，買了54支。 數量關系式： 算式：
（2）學校買6個足球共用去480元。 數量關系式： 算式：
（3）張老師買獎品用去120元，每件獎品3元。 數量關系式： 算式：
（4）學校買乒乓球拍用去300元， 。 一共買了多少副？
數量關系式： 算式：
3、每個足球58元，王老師買4個，帶200元錢 夠嗎？
4、根據單價、數量、總價之間的數量關系， 結合生活實際，自己提出有關價格的問題，然后在小組內交流。 四、課堂小結
說說自己這節課最大的收獲吧！
《單價、數量和總價》教學反思
單價、數量和總價這一數量關系，學生在日常生活和以前解答各種應用題時都遇到過，只是沒有加以概括，形成規律性的認識。本課的關鍵是如何通過實際的例子，使學生理解和掌握以及能用術語表達這些數量關系，并能在解答應用題和實際問題中加以運用。在設計時，我充分考慮學生的特點，努力實現以下幾點：
一、挖掘生活中的數學，發現數學。
數學源于生活，生活中到處有數學。教師要善于結合課堂教學內容，去采擷生活中的數學實例。因此，課前我就給學生布置了一個作業，讓他們親自到超市購買一種所需的物品，并且了解這種商品的價錢，以及購買了多少和一共用的錢數。課上，把學生從生活中自己搜集到的這些細息寫到黑板上，再讓學生解答。由于這些題來源于學生的生活實際，因此學生的興趣極高，這就為后面的學習做好了鋪墊。
二、引導學生主動參與，促進學生主動思考。
小學生具有強烈的好奇心和要求獨立的意識。因此，在課堂上應把內容放手交給學生，為他們提供獨立思考，獨立解決問題的時間和空間。在本節課上，我并沒有簡單地把數量關系告訴學生，而是讓學生找找黑板上的這些題有哪些相同點，引導他們通過小組合作，討論，共同探究出單價×數量=總價這一數量關系，使每一個學生真正成為學習的主人。
三、精心設計練習，發展應用意識。
練習是數學課堂教學的重要環節。它不僅是學生掌握知識，發展能力的重要手段，也是學生鞏固知識、應用知識的重要環節。因此，在本節課上，我精心設計與日常生活相聯系的內容，創設運用數學知識的機會，讓學生在練習中更加深刻地體驗數學的應用價值。如：“讓學生用40元錢，購買水果。”購買多少，購買幾種，全由學生自己做主，一下子就激發了學生的興趣。這樣，既聯系了學生的生活實際，又突出了應用意識的培養。
這節課雖然較好地完成了教學任務，但還存在一些不足，比如學生真正投入的有思維碰撞的討論不多，沒完全以不同的標準，從不同的角度，給予學生不同的評價。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
