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視頻標簽：參觀花圃
視頻課題：北師大版四年級上冊第六單元《參觀花圃》廣西 - 崇左
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北師大版四年級上冊第六單元《參觀花圃》廣西 - 崇左
廣西民族師范學院附屬小學數(shù)學教學教案設計
教材版本：北師大版
教學
內(nèi)容
參觀花圃 課時安排 1 第 1 課時 授課類型 新授課
學情
分
析 學生在二三年級已經(jīng)學習了表內(nèi)除法的豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算的試商方法。前兩節(jié)課通過特例（除數(shù)是整十數(shù)），學生基本掌握了除數(shù)是兩位數(shù)豎式筆算的一般步驟和方法，能夠判斷商是幾位數(shù)。
教材
分
析
本節(jié)內(nèi)容是第六單元的第三課時，主要是指三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)并且有余數(shù)的除法。前兩節(jié)課通過特例（除數(shù)是整十數(shù)），學生基本掌握了除數(shù)是兩位數(shù)豎式筆算的一般步驟和方法，能夠判斷商是幾位數(shù)，在此基礎上本課學習除數(shù)是一般兩位數(shù)的豎式筆算在商定位后如何試商，除數(shù)是一般兩位數(shù)，不像除數(shù)是整十數(shù)那樣利用乘法口訣很快就能找到商，試商成為學習的難點。同時也為第四課時商是兩位數(shù)奠定基礎。當商是兩位數(shù)時，兩步都需要試商，計算過程也更復雜。所以本節(jié)課是本單元除法計算的重點。為了突出重點，突破難點，教科書首先安排了參觀花圃，通過探索商是一位數(shù)
的兩個除法筆算，明確四舍五入試商的步驟和方法。接著通過第四課時商是兩位數(shù)的除法問題，進一步鞏固試商的方法。
教學目標
知識與技能 結(jié)合具體情境，通過獨立思考與合作交流，能用四舍五入法把除數(shù)看
作整十數(shù)進行試商，正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，并在計算過程中
逐步養(yǎng)成仔細認真的良好習慣。
過程與方法 經(jīng)歷用乘法估商的過程，歸納概括三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，進
一步發(fā)展學生的估計意識 情感態(tài)度 與價值觀
能運用所學知識解決與除法有關的簡單實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。
教
學重點
難點 教學重點 引導學生初步掌握把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商的方法。熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎式計算方法
教學難點 引導學生初步掌握試商的方法。
教
學過程設計 環(huán)節(jié)標題 一、情境導入 教師活動 1．用豎式計算。 69÷20 850÷40 420÷60
指名板演，其余學生在練習本上計算，集體訂正后，讓學生說一說計算除數(shù)是整十數(shù)的除法時應注意什么。
2
2．口答：下面的括號里最大能填幾？
30×( )<96 40×( )<260 20×( )<184 60×( )<195 3．前面我們學習除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法。如果除數(shù)不是整十數(shù)，而是任意兩位數(shù)，又該怎么樣計算呢？今天開始我們就來學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的計算方法。(板書課題：參觀花圃)
預設學生 行為 1.學生獨立計算。 2.口答。
3.傾聽、思考。 設計意圖 復習鞏固 環(huán)節(jié)標題
二、探究新知
教師活動
(一)解決問題一
1．出示“參觀苗圃”的情境圖，讓學生觀察。
根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數(shù)學問題？ 引導學生列式：154÷22＝ 2．自主探索算法。
引導學生估計這個算式的結(jié)果，并集體交流估算的過程。學生可能出現(xiàn)的估算方法有：
(1)因為22×10＝220，所以不到10盆； (2)因為22×5＝110，所以比5盆多一些； (3)因為140÷20＝7，所以大約是7盆。 ……
剛才大家估計的都是一個近似數(shù)，那我們現(xiàn)在要用豎式計算出結(jié)果，你們會嗎？
先獨立試做，再小組交流，討論。教師巡視，和學生進行交流，掌握學生的思維過程。
指名匯報計算過程，重點讓學生說試商的過程，通過交流，引導學生認識和理解把除數(shù)22看作20，把被除數(shù)154看作150進行試商的方法。
再做一題265÷31，獨立完成，小組交流，各說算理，集體糾正，再匯報。
(二)解決問題二
1．出示問題(2)：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？
指名列出算式：120÷18＝ 估計這個算式的結(jié)果。
讓學生先獨立估算，并在小組內(nèi)交流估算的方法。
指名回答估算的過程及想法，只要學生說得合理，教師都應給予肯定。 學生可能出現(xiàn)的估算方法有：
(1)因為18×5＝90，所以比5個圖案要多； (2)因為18×6＝108，所以可能是6個； (3)因為120÷20＝6，所以可能是6個……
請同學們自己用豎式來計算一下120÷18的得數(shù)，驗證誰估算的結(jié)果最準確。
學生獨立計算，算完后與同桌交流比較，看誰估計得最接近準確數(shù)。 指名匯報豎式計算的過程，重點讓學生說試商的過程。通過交流，引導學生在對比中認識和理解把除數(shù)18看作10試商不方便，而把除數(shù)18看作
3
20試商就會更準確。
2．交流驗算的方法。
你怎么知道剛才計算的結(jié)果是否正確呢？(通過驗算就能知道)先讓學生獨立驗算，然后集體交流。
(三)歸納算法
讓學生對比兩個問題的計算過程，想一想，計算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時，應該怎么樣算？(先讓學生在小組內(nèi)交流)
指名回答，全班交流，教師引導學生歸納如下：
除數(shù)是兩位數(shù)，試商時應先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。當除數(shù)的個位是4或者比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整十數(shù)。當除數(shù)的個位數(shù)是5或者比5大時，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整十數(shù)。
預設學生 行為 1. 估計算式的結(jié)果；2.匯報計算過程；3.獨立思考計算、交流計算方法；4.嘗試歸納算法
設計意圖
試商的過程，既是本節(jié)課重點也是難點。會有部分學生不明白為何要試商，用20試商時，除數(shù)是不是就變成20了等等一系列問題，出現(xiàn)這些問題時，教師不宜直接指出，可以發(fā)揮小組合作力量，把問題帶到小組中，借助小伙伴直白、易懂的語言幫助有錯誤想法的學生弄清楚計算算理，通過再做一題，加深對正確算理的理解。
例題2應該放手讓學生試做，但因為試商是很重要的知識點，本題試商又是依據(jù)“五入”原則將除數(shù)取整后進行計算的。所以，對此部分知識點再次強調(diào)多練習，多說算理，利用學生匯報，找尋還未能糾正的錯誤，使學生再次明確除數(shù)非整十數(shù)時的計算算理。
環(huán)節(jié)標題 三、鞏固應用
教師活動
1．教材第70頁練一練第1題。
2．教材第71頁練一練第4題。 3．教材第71頁練一練第5題。
預設學生 行為
學生先獨立完成練習，最后全班交流解題過程。
設計意圖 鞏固新知。
環(huán)節(jié)標題 四、課堂小結(jié) 教師活動 通過今天的學習，你認為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，應該怎樣試商？試商時應該注意什么？(讓學生充分表達自己的看法)
預設學生
行為
匯報、傾聽。
設計意圖 總結(jié)，鞏固。
4
課堂練習設計
1．教材第70頁練一練第1題。 2．教材第71頁練一練第4題。 3．教材第71頁練一練第5題。
板書設計
參觀花圃(三位數(shù)除以兩位數(shù))
154÷22＝7(盆) 120÷18＝6(個)……12(盆)
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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