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視頻標簽：100以內的加法和減法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版二年級上冊第二單元《100以內的加法和減法（二）（進位加）》吉林省優課
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人教版二年級上冊第二單元《100以內的加法和減法（二）（進位加）》 吉林省優課
《100以內的加法和減法（二）（進位加）》
教學設計
教學目標：
1．在觀察、操作活動中理解100以內的兩位數加兩位數進位加法的算理。 2．掌握100以內兩位數加兩位數的進位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養遷移類比推理的能力。 4．體會兩位數加兩位數與兩位數加一位數和整十數的聯系密切，感受數學的統一美。
教學重點：掌握100以內的兩位數加兩位數的進位加法的筆算方法。 教學難點：理解100以內的兩位數加兩位數的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。
教學準備： 課件、小棒等。 教學過程：
一、復習舊知，鋪墊導入 （一）復習口算
5+34= 63+7= 9+84= 38+50= 讓學生說說自己的算法。 （二）復習筆算
32+6= 5+43= 24+61= 43+37=
學生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關鍵把哪個數位對齊？
二、知識新授
今天我們繼續來研究兩位數加兩位數的筆算加法(進位)。（板書課題） 【設計意圖：課前復習100以內的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算加法和兩位數加兩位數的筆算加法，既是對舊知的復習，也是為本堂課學習“進位加”做好鋪墊。筆算的最后一道題設計讓學生產生認知沖突，激發探究兩位數加兩位數的進位加法的欲望。】
（一）創設情境，提出問題
1．課件呈現主題圖：從圖中你知道了那些數學信息？ 2．根據圖中的信息，你能提出什么數學問題？
3．學生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？ 4.要求一共多少，用什么方法計算？ 5．列出算式：35+37=
6. 觀察一下這個算式與我們前兩節課所學的有什么不同？
7. 這個算式你會計算嗎？你想怎樣計算？與大家分享一下你的想法。 【設計意圖：讓學發現問題，并有解決問題的欲望，說說自己的計算方法，體現方法多樣化，發散學生思維。在嘗試說說自己如何計算這個題目時，學生們就會發現這道題的難點，從而為接下來解決重難點做鋪墊。】
（二）匯報交流
預設一：口算計算，先算30+30=60，再算5+7=12，最后算60+12=72。 預設二：口算計算，先算35+30=65，再算65+7=72. 預設三：用小棒擺。
請擺小棒的同學回答：5根和7根合起來超過10根怎么辦？ 【設計意圖：引導學生發現：10根可以捆成一捆】 預設四：列豎式解答。 （三）小組合作，探究算法
1.這道題能不能進行筆算呢?請同學們與同桌之間合作交流，利用自己手中的小棒，想想5加7滿10后在豎式中應該怎么表示？
【設計意圖：借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做準備。】
2.學生交流合作后，根據學生匯報結果結合小棒重點講解講解：35是3個十和5個一，37是3個十和7個一，我們把5個一和7個一合起來，發現滿十了。把10根捆成一捆就是一個十，還有2個一。因此，在寫豎式時，5+7=12，滿十了，在寫得數12時，在個位上寫2，滿的十，進到十位，就是滿十進一，再把這進上來的一個十和原來的6個十合起來就是7個十。
教師示范豎式的書寫格式并板書：
深入理解重難點：
1．在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？ 2. 個位相加滿十，要把這個十放在哪位上？
【設計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進“1”中“1”的寫法。一方面結合擺小棒理解筆算進位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進“1”的寫法，如果有的學生從十位加起，教師可以引導學生進行比較，優化整合。】
（五）歸納總結，理解算理
1．我們今天學的加法與以前學的加法有什么不同？ 2．進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？
教師小結：像這樣個位相加滿整十的兩位數加法，就是我們本節課所學習的兩位數進位加法。筆算加法時，要把相同數位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進“1”。
三、鞏固練習，深化理解 1．教材第14頁“做一做”。 學生列豎式計算，鞏固算法。 2. 教材第14頁找規律。 3．教材第15頁第5題。 判斷改錯，進一步理解算理。 4．教材第15頁第3題。
運用新知解決問題，體會數學的價值。
【設計意圖：通過鞏固練習，使學生給鞏固兩位數加兩位數的進位加的算法，進一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數學的應用價值。】
四、課堂小結
1．談談這節課你有什么收獲？ 2．筆算加法時，需要注意什么？
【設計意圖：通過師生交流、歸納總結和評價，讓學生享受學習成功的快樂，體會前后知識間的聯系，感受數學的統一美。】
板書設計：
進位加法
個位相加滿十，向十位進1
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
