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視頻標簽：基本功大賽,robin,at the zoo
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：2017十一屆小學英語教學基本功大賽及教學研討會視頻（附課件）unit5 B robin at the zoo云南
教學設計、課堂實錄及教案：2017十一屆小學英語教學基本功大賽及教學研討會視頻（附課件）unit5 B robin at the zoo云南
人民教育出版社五年級下冊
Unit 5 Whose dog is it? Part B Read and write
Robin at the zoo 教學設計
云南省昆明市盤龍區盤龍小學 白蕊
一、教學內容：
二、學情分析
本節課的教學對象是五年級的學生，該年級的學生對英語有著較濃厚的興趣，語言基礎和語言能力整體較高。在學習本課之前，學生已經對關于行為的詞匯有所掌握,并能夠用現在進行時描述身邊人物的動作，這為本課時學習如何恰當地表達身邊人物正在做的事奠定了語言基礎。
三、本課時教學目標分析：
| 維度 | 目標 |
| 語言技能 | 能夠聽、說、理解單詞：excited，認讀句型：What are/is you /it/he/she doing? I am/It is/they are walking like an elephant. |
| 能運用句型I’m looking at... .I’m...like... .來描述不同人稱正在進行的動作并理解故事然后運用句型。 | |
| 語言知識 | 詞匯：excited |
| 句型：I am/ It /He /She is running like a tiger. | |
| 語法：正在進行時的人稱變化及運用 | |
| 情感態度 | 通過教材中與現實生活中經歷的分享，讓學生感受到閱讀英語故事的快樂和對智能機器人的興趣關注。 |
| 學習策略 |
1.抓住excited這個詞，幫助學生在閱讀故事前預測文本內容。 2.幫助學生根據問題圈出關鍵信息和完成問答任務并能相互模仿表演。 3.學生在閱讀理解故事后，設計自己的機器人，在小組匯報時能運用更豐富的語言進行交流。 |
| 教學環節 | 教師課堂教學活動 | 學生課堂學習活動 | 課件 | ||||||||||||||||||||||
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Warm up |
Greetings Introduce myself. Sing a song “walking in the jungle”. |
學生和著節奏音樂,復習動詞的正在進行時。 |
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設 計 意 圖 |
開課之初，自我介紹、問候讓陌生的彼此盡快融入到教學中來。運用歌謠激發學生興趣的同時也激活學生大腦儲備中與本課相關的知識。 | ||||||||||||||||||||||||
| Presentation |
1、通過自我介紹引出“excited” 2、介紹Robin并閱讀故事 （1）Let Ss to read the pictures and answer the question：What animals can Robin see? （2） Answer the question：What are the animals doing? Ss Listen to the story circle the words about actions. （3）Read again and find “What is Robin doing?” |
學生認讀、感知“excited” 學生讀圖找出人物信息 學生聽讀故事并圈出表示動物活動的動詞 學生在老師的提示下精讀故事并進行表演 |
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設計 意圖 |
通過看圖預測和三次有梯度的任務型閱讀，幫助學生分析文本。在此過程中，通過圖片、視頻、音頻等多種多媒體方式，調動學生的多種感觀理解文本內容。提煉核心句型，輔助理解并記憶文本。 | ||||||||||||||||||||||||
| Practice |
1.Talk about these pictures. 2.Fill in the blanks of P53 3.Play in role. |
讓學生扮演不同的動物，使模仿和不同動作正在進行發生這一主線一直貫穿整節課。 檢測學生對故事的理解情況 |
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設計 意圖 |
充分挖掘文本資源，利用“What is Robin doing”巧妙的引出句型為大家呈現了不同動物的活動，請同學們一起演一演，從而實現拓展環節的半意義操練。并且將文本中的核心句型由第二人稱拓展為第三人稱。What is she/he doing now?教給學生舉一反三，靈活運用新知在不同的語境中進行語言交際活動。 | ||||||||||||||||||||||||
| Extension |
Describe different robots. Design your own robots. |
語言點的拓展和延伸 |
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設計 意圖 |
通過舉一反三的練習，讓學生學會使用所學句型自由表達。提供大量的信息幫助學生在充分的問答之后，可以根據自己的實際水平選擇完成不同難度的設計，最終完成本節課的任務活動。在指導學生運用相應的學習策略進行有效學習的同時，也從聽、說、讀、寫四個方面加強訓練。 | ||||||||||||||||||||||||
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Homework |
1．Go on speaking and writing what your robot is doing in the picture. 繼續完成自己的機器人設計，能能說出、寫出圖片上機器人正在做什么。 2.collect information about the AI robots and give a group presentation. (收集人工智能機器人的信息并做小組匯報) |
結合實際課后查找資料，了解更多的有關機器人的信息 |
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設計 意圖 |
激發學生有興趣去關注、探索科技信息，讓他們能充分地運用和遷移本節課的語言知識和語言技能，在教學過程中培養學生情感態度、學習策略、和文化意識。能體現自我對英語學科的核心素養建構的思考和實踐。 | ||||||||||||||||||||||||
| 板書設計 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
