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視頻標簽：What can,you do
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：人教版PEP小學英語五年級上冊Unit4What can you do PartC Story time安徽省優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教版PEP小學英語五年級上冊Unit4What can you do PartC Story time安徽省優課
PEP五上Unit4 What can you do? C story time教學設計
一、教材分析
本課教學內容是人教PEP小學英語五年級上冊U nit 4 What can you do? C部分中的 Story time，教學故事Rat and Snake。通過創設田鼠機智地逃脫被蛇吃掉的厄運這個真實的情景，在緊張的故事情節發展中復習鞏固本單元核心詞匯sing、dance、swim與句型What can you do? I can... . Can you...? Yes, I can / No, I can't. 教學圍繞“蛇能否吃掉蛇”這條主線層層展開。本課故事圖文并茂，趣味橫生，難度中等，文中動物對話的語音語調也十分生動，可以大大提升學生學習的參與度。教師通過觀察圖片和師生互動幫助學生理解故事，并通過閱讀故事激發英語學習興趣，同時通過表演、創編獲得英語學習的成功體驗。這一故事教學的重點在于讓學生理解故事，鞏固本單元核心知識，并在教學中通過豐富的過程性評價幫助學生樹立自信。 二、學情分析
五年級的學生已經積累了一定的語言詞匯及句型，可以用英語進行簡單的交際，初步建立了語用自信。本階段的學生，學習語言的興趣濃厚，活潑、好表達，教師應盡可能為學生創設輕松的氛圍，引導并鼓勵學生大膽模仿、積極嘗試。 三、教學目標 知識目標：
1.能夠閱讀、理解故事；
2.能夠復習鞏固句型并在閱讀中強化輸出語言；What can you do? I can…Can you…? Yes, I can./No, I can't.
3.能夠理解Here comes some tasty food.以及throw into的含義。 技能目標：
1.能在閱讀過程中培養預測猜想、有感情朗讀、及根據關鍵詞復述故事等閱讀能力；
2.能夠表演故事，發展語言綜合能力； 3.能夠大膽運用、并嘗試創編新故事并表演。 情感目標：
1.能體會到閱讀英語故事的樂趣；
2.能在小組合作中共享知識，建立友誼，鞏固發展語言能力； 3.鼓勵學生積極運用語言交流，加強理解與創造，發展創新能力。 四、 教學方法：
情境教學法； 語言交際法； 合作學習法。 五、教學重點和難點
教學重點：使學生能夠通過猜想、預測、觀察及互動理解故事，鞏固本單元核心詞匯sing、dance、swim與句型What can you do? I
can... . Can you...? Yes, I can / No, I can't.
教學難點：復述，表演故事 六、教學過程
StepI、Warm-up 1.Find the words. Use the magnify glass to find the words, such as“swim/dance/cook/sing a song...”
（設計意圖：通過smart白板的幕布遮蓋功能以及放大鏡的拖拽功能，搜索詞匯，復習舊知的同時，又激發了學生的興趣與參與意識。）
2.Sing an English song“What can you do?” 3.Look and match
（設計意圖：通過游戲和英文歌曲創建輕松愉悅的課堂氛圍，激活學生舊知，讓學生迅速進入上課狀態，投入英語氛圍，調動大腦大膽表達。由熱身中的歌曲和游戲，鞏固本單元核心詞匯，為下文讀故事做鋪墊。）
StepII.Pre-reading 1.Riddle
T:It has long tail.It is bigger than the mouse. What’s this? S: It is a rat.
T: What can the rat do? What can the snake do?
Please try to say something about it by using the sentence pattern:
Hello! I’m a snake. I can... Hello! I’m a rat. I can...
（設計意圖：教師由動物謎語，導入本課，激發學生的興趣。）
2.Lead-in:
Encourage Ss to imagine & predict the result of the story.
T: One day, the snake and the rat are near the lake. The snake is very, very hungry. And then, the snake meets the rat. What will happen? Can you guess?
T: Today, we’ll read an interesting story about a snake and a rat. (板書課題 Snake and rat)
（設計意圖：閱讀中，要注重訓練學生的閱讀能力。此部分，我借助黑板布置，讓學生預測故事發展，引起興趣的同時，聚焦培養學生對文本的預測能力。） 3.Read, answer & act. (1) Para. 1
Read after the tape and say. Q: The snake is _______.
T: So , the snake says: I’m hungry. Mmm... Imitate to read again and answer:
Q: What is the tasty food? Is it a hamburger? Or some chicken? Boys VS Girls (2) Para. 2
Read in pairs and answer:
Q: The snake wants to eat the rat. What does the rat say? Group VS Group (3) Para.3-4
Read alone & underline. Q：What can the rat do? Underline the key sentences. Ss: The rat can ______ and ______ . Listen & repeat. Role play: T & Ss Role play: Snake VS Rat (4) Para.5-6 Read & act:
Q: Can the rat swim?
T: But the snake throws the rat into the lake. (教師做動作) throw...into... Throw the rubbish into the bin(請生做動作感受此
詞含義)
(5)Read and answer.
Q: What does the rat do at last(最后)? (swim away) T: And the rat says: Haha! (Ss follow to read:Silly snake!) T: The snake is silly! What about the rat?(clever/smart...)
（設計意圖：閱讀教學應培養學生始終帶著問題閱讀，注重學生閱讀思維與方法的訓練。教學中，引導學生多種方式讀故事，培養語感的同時加強學生語音語調的訓練，同時，學生在小組活動中學會自主合作探究的學習方式。）
StepIII. Post-reading 1.Imitate the story. 2.Retell the story.
3.Group work: Act it out. 4.Discuss:
（1）Why can’t the snake eat the rat? （2）If you are in danger,What can do?
（設計意圖：通過排序，復述故事以及表演故事等活動，了解學生對文本的掌握程度，增加語言輸出，發展學生的語言輸出能力。）
StepIV.Extension:
1.Watch a video:Super smart animals.
2.Deep thinking: What can you learn from the story?
(Don’t be panic in emergency./ Don’t trust others easily./Much thinking yields wisdom...)
（設計意圖：閱讀中的深度思考，培養學生多角度看待問題，及時進行情感教育。）
StepV.Homework:
1.Retell the story in English to your friends in English.（用英文講
這個故事給朋友聽）
2.Continue writing the story.（續寫故事）
3.Read more story books about animals.（閱讀更多有關動物的英
文繪本故事）
（設計意圖：鼓勵學生根據所學內容續寫故事，激活知識儲備，激發學習的主觀能動性，培養創新意識，發展語言的綜合運用能力；推薦拓展閱讀，激發學生的閱讀興趣，培養閱讀。）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
