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視頻標簽：How many
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP三下 Unit 6 How many Part C Story time浙江
教學設計、課堂實錄及教案：PEP三下 Unit 6 How many Part C Story time浙江省 - 嘉興
“How many”學與導設計
課 題 PEP 三下 Unit 6 How many
Part C Story time
執教時間 2018/5/15 設計者
學校
嘉興南湖國際實驗學校
學習內容分析與
學教方式選擇 本課選自《英語PEP（三年級起點）》三年級下冊（人民教育出版社）Unit 6 How many Part C Story time部分。本單元主要是圍繞0至20的數字主題學習。這一課時是本單元的最后一個課時。在本單元前面的課時中，學生也已經學習和掌握了相關詞匯和句型。如0到20的數字表達，How many…can you see? How many…do you have? 以及相關回答等，這些知識點都能為本課時服務。本課時是單元知識的綜合運用和輸出的一個課時，也是對本單元知識的復習和運用。同時本課時是故事教學，它又具備故事教學的特質，
通過配有圖片的對話，提供了一個有意義的完整故事語篇，幫助學生進一步鞏固本單元
的核心句型和詞匯，培養學生理解和閱讀能力，并通過故事掌握一定的道理或寓意。三
年級學生正處于良好語音語調習慣養成的敏感期，因此這需要教師在課堂上更多的培養
和關注！
基于以上對教材和學情的分析，本課宜在“基于情境的任務型教學”的方式和“整體語言教學”的模式的基礎上。通過讀圖，結合已有經驗預測和初步建構文本意義。然后進入文本學習，通過感知體驗，玩演去理解故事并完成為故事命名、復述故事、續編故事等活動。并通過情境再現和體驗，讓學生感受故事背后的寓意。本堂課注重閱讀習
慣的培養和閱讀技巧的指導。并對學生的歸納整理文本的能力，創編的能力進行培養。 學習目標（含學習重點、難點） 學習目標
1. 學生能夠理解故事。
2. 學生能夠在語境中理解并運用本單元核心詞匯和句型： “ One to twenty”. “How
many… do you have? I have…”
3. 學生能夠理解并用正確的語音語調和情感自信朗讀對話、表演對話。 4. 學生能夠對故事后續發展進行思考，進行故事續編和演繹。 5. 通過故事學習，學生能體會Tools are useful. 以及友情的可貴。
學習重點:
1. 學生能夠理解故事，并能用正確的語音語調和情感自信朗讀對話、表演對話。
2. 學生能夠在語境中理解并運用本單元核心詞匯和句型： “ One to twenty”. “How
many… do you have? I have…”
3. 學生能夠對故事后續發展進行思考，進行故事續編和演繹。 4. 通過故事學習，學生能體會Tools are useful. 以及友情的可貴。 學習難點:
1. 學生能夠對故事后續發展進行思考，進行故事續編和演繹。
課前準備
Flashcards, CAI, headwear，apples, an apple tree, two baskets, some bags.
教學環節與目標
學習任務與要點
學導活動與過程
Pre-reading 話題導入 激活舊知
一、話題導入，激活舊知 學習任務： 1. 視聽歌曲《Numbers》； 2. 游戲： 1)說數字競賽。 2）無實物表演； 學習要點： 1． 視聽歌曲《Numbers》，復習數字類詞匯，并調動學習積極性。 2． 數字競賽，復習數字類詞匯，并調動學習積極性。 3. 無實物表演，通過讓學生表演水果，讓其熱身并體驗故事表演。 1. 視聽歌曲。 （PPT播放歌曲,引導學生邊唱邊做動作，調動學生的學習積極性。并復習數字1到20。） 2. 游戲：說數字競賽。 (看數字說英文單詞或快速計算的形式。調動學生的學習積極性。并復習數
字1到20。) 3. 游戲：無實物表演
（學生表演水果，通過游戲調動學生興趣并感知本課故事部分情境。引出本課故事情境：In the fruit garden）
While-reading 整體感知 理解語言 模擬表演
二、 整體感知，理解語言，模擬表演 學習任務： 1. 引出并談論故事人物：Zoom Zip 2. 帶著任務了解故事背景。 3. 帶著任務理解學習故事文本。
4. 思考、體驗并總結故事寓意。
5. 朗讀文本。
6. 給故事命名 7. 借助板書，復述故事 8. 模擬表演故事，體驗語言。 學習要點：
1.進入故事情境，整體感知故事情境，對故事進行預測。 2.學生帶著任務，整體觀看文本視頻，理解和學習故事。問題體現層次性，從整體到細節去理解、學習文本。并在文本情境中理解和學習核心詞匯和句型，并梳理出語言支架。 3. 借助文本圖片，和重點句子，Zoom最終
只有3個蘋果，而故事中他采了20個蘋果，引導學生思考What happened?充分解讀文本。并通過體驗的方式，讓學生發現問題所在，并提煉出故事寓意：工具很有用，要善 1. 引出引出故事人物：Zoom Zip并討論兩人的外貌和特征。 2. 帶著任務了解故事背景：
1) How is the fruit garden? 2) What can they see in it? 3) What can they do? (先讓學生猜測，對故事預測。再看小視頻，回答這三個問題，了解故事背景： They are going to have a race.并通過圖片理解學習race一詞。板書：Let’s have
a race. Good idea!) 3. 帶著任務理解和學習故事文本。 1） 帶著任務Who won the race?初步理解故事文本。 (先讓學生猜測，對故事預測。再看課文視頻，回答問題。板書： I won!) 2）帶著任務深度理解和學習故事文本。 Qs: How many apples does Zip have?
How many apples does Zoom have? （在反饋過程中學習、板書重點詞匯和句型：I have 17. How many apples do you have? I have only three.并引導學生體會Zip和Zoom的心情，帶情感朗讀
于利用工具。
4. 課文朗讀與表演：1）整體感知對話，體驗對話情感，讀準、讀好對話。2）教師示范、小組操練、模擬表演對話，讓學生全員參與，生生互動，進一步體驗語言。 5. 給故事命名和復述故事，培養學生概括歸納能力。 的這幾句對話。）
4. 引導學生思考Zoom為什么輸掉了
比賽，通過扮演Zip和Zoom摘蘋果的場景，讓學生感知和體驗比賽過程，總結出Zoom沒有利用工具，工具是很有用的這一故事寓意。 5. 小結文本。教師借助板書上的語言支架和圖片進一步小結文本。 6. 朗讀故事 （逐句模仿朗讀——－同桌自由朗讀——－以配音方式反饋朗讀） 7. 給故事命名
（學生根據自己的理解為故事命名，提升學生的概括能力。）
8. 復述故事
（通過板書，帶領學生復述故事，小結故事，并為故事表演做準備。） 9. 表演故事 （借助頭飾、小道具等開展小組模擬對話表演，通過教師示范，小組操練，小組展示的方式展開，進一步體驗語言情境和語言情感。） Post-reading
聯系生活 綜合運用
三、 聯系生活，綜合運用 學習任務： 1. 續編故事 學習要點： 三人小組續編故事，先給出續編的背景：Zoom輸了比賽不甘心，因此與Zip約定再來一次比賽。第二天他們又到果園里比賽。讓續編故事有意義。小組探討自己的故事會是什么結果。Who won the race?初步構思好自己的故事后進行創編與表演。鼓勵學生發揮想象力，創編各種版本的故事。 1. 交代續編背景
（Zoom輸了比賽不甘心，因此與Zip約定再來一次比賽。第二天他們又到果園里比賽。） 2. 三人小組探討自己故事的結尾：Who won the race?和原由。為續編與表演做準備。
3. 三人小組續編和表演故事。
Assignment 分層布置 課后實踐 PPT中呈現回家作業，明確作業任務，分層布置任務。
作業中關注模仿朗讀、關注語言和生活相聯系，并以生為本做到分層布置，學生可根據自身能力完成不同星級的作業。
學與導反思
這是一節故事教學課，在教學設計上教師緊緊抓住“整體”和“情境”這兩個核心詞展開“導”。在Pre-reading環節：基于學生生活的情境，通過歌曲和游戲的任務，引導學生整體感知相關數字類詞匯與句型，以及故事的感知。在While-reading環節：基于故事情境，通過猜測，讀圖，觀看視頻回答問題、為故事命名，復述故事，朗讀表演故事等任務，引導學生整體感知和學習故事，并提煉出故事寓意。在Post-reading環節：續編故事，實現語言的綜合運用。
課堂設計中通過“感知體驗”來展開學生的“學”，讓學生在情境和任務中感知體驗。學生活動創設真實有效，尤其在探討Zoom為什么會輸的環節，打破以往老師問，學生口頭表述的方式，而是讓學生上臺表演兩個動物比賽的場景，體驗中得出經驗。
通過教師的智慧的“導”，學生主動的“學”，整堂課學生積極參與，高效輸出，學習扎實有效。
今天的課堂中有待加強的點：學生在體驗Zoom和Zip比賽環節，表演Zoom的男生空手摘蘋果很努力不讓蘋果往下掉，雖不能很形象再現故事的情境，但他的小心翼翼，用盡全力摘了比故事中Zoom多，但還是輸給了Zip。教師可再引導到位一些，讓學生明白很努力，但也比不過有工具的Zip。讓工具的useful體現的更好一些。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
