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視頻標簽：Meet my fami
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：小學英語PEP教材四年級上冊PEP4 Unit 6 Meet my family Story time 黑龍江省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：小學英語PEP教材四年級上冊PEP4 Unit 6 Meet my family Story time 黑龍江省級優課
一、基本信息
課 名 Unit 6 Meet my family. （版本） 人教PEP 章 節 第六單元C部分 學 時
一課時
年 級
四年級（上）
二、教學目標
知識與技能：○
1復習鞏固8個家庭稱呼單詞、8個職業單詞，了解baseball player這一職業。○
2能夠運用This is a photo of .../ These are photos of …This is… She’s/He’s a … 等句式來對家庭或者照片進行表述。（知識）
○3在學習過程中能夠運用思維導圖來對新知識進行歸類與記憶，了解思維導圖并進行簡單運用。（技能）
過程與方法：采用“微翻轉課堂”的教學模式，課前微課奠基，利用自主學習任務單
進行有目的學，課上教師答疑糾錯、同伴互助，拓展提升，并進行有梯度的訓練與展示。
情感態度價值觀：本課圍繞“家人“這一主題，讓孩子們在學習與交流中感受“家”
與“愛”、“同伴”與“互助”的力量。
三、學情分析：
○1四年級學生經過一年的英語學習有一定的語言基礎，他們敢于嘗試新知，所以我本課采用“微翻轉課堂”的教學模式，孩子在家利用自主學習任務單看微課進行預學，因為微課中把本課中的知識準備與新知要點都已經事先鋪墊，所以課上孩子們很輕松地就掌握了新知。
○2在分析學情時我發現班級內的孩子有大部分都參加過英語特長班，她們對本課這一話題會有更多的語言生成，我就設計了“其它的……”讓這些孩子充分發揮她們的優勢，與此同時班內“一般的學生”能得到了知識的拓展與延伸，在優生的帶動下
且教師有意把一些基礎問題留給他們，這樣各個層次的學生都給他們展現的機會，讓她們的表現欲都得到滿足，真正把課堂主動權還給孩子。
○
3四年級學生對繪畫、游戲活動特別感興趣，且充滿想像力，所以課上我設計了大量的有趣活動——制作HOME思維導圖、擴寫與補寫文本內容，發散孩子們的思維，讓孩子們充分發揮想像力，還有動手在家制作家人信息葉子與分享詞小花，都激發了孩子們的學習興趣。
四、教學重難點分析及解決措施
本課的教學重點是介紹家人照片，會表述家人的職業與特點。難點是孩子對思維
導圖的運用。針對重難點我采取了以下措施：○
1課前微課奠基，對于本節課中職業與家庭成員的稱呼單詞進行了系統復習，并且把本課中的語言點：This is a photo of… These are photos of… taxi driver/baseball..等句子和生詞進行了預熱與鋪墊，
讓孩子在課上沒有學習障礙，大大降低了教學難度。○
2課中再次感受微視頻合作交流展示自學成果，利用新知進行檢測操練，且每一個語用輸出活動都是圍繞教學重點與難點，教師對于孩子們出現的問題進行及時查疑糾錯、適時指導，鞏固教學重點內容
和突破教學難點。○
3以教學內容引導學生感受學法——思維導圖、又以思維導圖進行高效輸出與生成。
教學流程：
1、創設情境，微課奠基。（Warm up and lead in） 1） Warm up
T：Good morning, children. Welcome to my English class. Ears ready? Eyes ready? Open you mouth and say English loudly… Oh, Who’s that? (PPT出現ZIP敲門邀請同學們去它家玩，但它要先去請其它朋友,稍等片刻) （圖一） S:（進入情境，語言準備） 2) Lead in
T:Oh, zip is bored. He’s our best friend. We must help each other. Would you like to come to his home? …Let’s try to make a mind map to meet his family. Can you make a mind map of Zip’s family? How to make it? Did you see the class yesterday? First see the class and then share our answers. Task One. Who can read it?(出示自主學習任務單，提示小組活動流程)（圖二、三）
S:(回顧任務一、任務二)
圖一 圖二 圖三 圖四 T:Are you ready? Let’s go(播放微課)。
【設計意圖】創設一個zip邀請同學去它家的情境，激發孩子們的興趣，為了更好的認識與了解zip家人我們準備做個ZIP家人的思維導圖，再次觀看了微課，加深對思維導圖（教學難點）的認識，而且在這一環節中我們利用自主學習任務單指導孩子們進行有目的聽說。在小組合作環節用圖例的方式來讓孩子清楚明白活動流程。 2、合作分享、查疑糾錯。（Presentation）
1）Group work
T: Next do the group work and then share our list. Look at this picture(出示小組活動流程步驟)（圖四） S:（了解小組活動流程） ……
2） Check the list.
Task 1 （圖五） （圖六） T: It’s the show time. Are you ready?
S:（分組匯報家庭稱呼與職業單詞） T:……( 教師及時進行查疑糾錯)（圖五） S:（學生匯報，指出問題）
T:Ok, Did you find the other words about jobs and family members? S:……(學生拿出事先在家自學查找的其它詞，分享新詞)（圖六） ……
【設計意圖】小組活動匯報過程中細心檢測孩子們自學過程中的困惑，及時幫孩子們解決問題，在本環節中還生成了許多新知，課前根據任務單上要求每個孩子都收集了一個職業和稱呼單詞，并讓他們做成小花，大大激發了孩子的興趣，每個孩子都得到了互助分享。 Task 2
T:You’re great. But how about task 2?（文本出示任務二）let’s find the first level key word. What’s it?（圖七） S:……(師生共同看文本尋找關鍵詞)
【設計意圖】在師生共同完成思維導圖的過程中就是讓孩子們再次感受制作思維導圖的思維過程，以便攻破教學難點。 3） Show time
(學生展臺展示自制的”MY HOME”思維導圖，并利用導圖來進行教學重點語句表述，在展示過程中教師指導思維導圖的制作與語言輸出。)（圖八）
【設計意圖】學以致用，以知識總結學法，又以法促學，還語言于語境，讓孩子進行家庭介紹。 3、新知操練，展示成果。(practice and share) 1)Story time
T: Zip is coming. Let’s go to his home. Meet Zip’s family.(板書)(播放故事) S:（觀看新課內容）（圖九）2）Practice.
T:Zip has a happy family. Look at these passages. Can you make a mind map for this story? And use this mind map to talk about “home”. First let’s find the key words. Try it.(出示任務三)
S:(尋找新知中的關鍵詞) （圖十）
T:Look at the blackboard. This is a beautiful tree. This is a mind map, too. Let’ s finish this mind map of Zip’s family.(根據文本關鍵詞引導學生選詞——貼詞——圍繞本課重點句子進行復述)
T: This is a photo of Zip’s family. A photo. We can say…A photo of …Two photos, three photos. We must say…Photos of… This is…/These are(板書重點句式) S:(到前面選詞并完成思維導圖，圖十一)
(圖十) （圖十一） (圖十二)
【設計意圖】新知當成檢測學習成果的工具，學法要比內容更重要。在進行復述的過程中，先教師引導示范，強調教學重點內容 A photo of …Photos of…的區別、 This is…/These are的區別，以便語言輸出時更加準確。 4、發散思維、情感升華。（(Application) 1）Divergent students’ thinking.
T:Where is Zip’s mother?...What does she do? What does she like? Do you know? Guess! Perhaps…
S:（學生自由發揮）
T: You’re great. You can finish this beautiful tree after class.（指導補寫與續寫后布置課后完成）(圖十二)
【設計意圖】本環節我設計了補寫與續寫，發散學生思維讓孩子跳出課本，圍繞本課教學目標與
重難點進行思維訓練，同樣會激發學生的表述欲望。 2)Culture.
Zip: …(由互助友好的氛圍，引出外國的家庭文化差異。圖十三) 3)Consolidate expand English.
T:Zip is friendly. He introduces his family to us. We are friends. Let’s introduce our family to him,OK?（板書課題）Meet my family.
T: Did you finish task4? Can you do it? First practice in pairs.(出示小組活動步驟) S:Practice in pairs. ……
4）Show time.
（圖十四） （圖十三）
T: We all in Class2, Grade4. So we are a family. Look, these are photos of my family. Miss Li is the mother. Miss Zhang is the father. And you all the family members. (板書重點語句)
S:（學生展示課前制作的愿望葉子，葉子上寫上了自己的夢想職業與家人的職業、外貌……，自由發揮）(圖十四)
T:Do you love your family? Do you love our class? …Because we are a family.(播放FAMILY視頻，升華情感)(圖十五) 5）Homework.（圖十六）
（圖十五） （圖十六）
【設計意圖】本環節是本節課中一個非常重要的環節，滲透了中西方家庭文化的差異并且用最后一個有意義的活動對本課的內容進行一個總結與升華，而且在一個FAMILY的感人視頻中結束本節課。
四、板書設計
【設計意圖】本節課是選學部分，無太多新知內容，重在文化與語用輸出，所以我在設計板書過程中注重知識的總結與歸納——思維導圖，左面板面詞與句是本節的重點內容，展現方式是本節的教學難點，而右邊的板面既有意義且豐富。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
