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視頻課題： PEP1 Unit 1 Hello B Let’s learn浙江省 - 湖州
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PEP1 Unit 1 Hello B Let’s learn浙江省 - 湖州
PEP1 Unit 1 Hello! B Let’s learn
教學內容與分析 1.教學內容：B Let’s learn 2.教學目標：
（1）能聽、說、認讀單詞：bag, pen, pencil box, book。
（2）了解相應的指令性動詞，如：carry, show, open, close。能聽懂并按照指令做出相應的動作。
（3）知道要及時整理、合理放置文具用品。 3.教學重點、難點分析：
重點：能聽、說、認讀單詞：bag, pen, pencil box, book。
難點：能聽懂、會說Let’s do 部分的指示語，并能按照指令做出相應的動作。 課前準備
1.本課教學相關人物圖片與頭飾。 2.相應的單詞卡片及實物。 3.多媒體課件。 教學設計 教學步驟 教師活動
學生活動 設計意圖 Step 1 Warm-up
and Revision
1. Greeting.
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Tracy! T: Let’s begin our class. Are you ready? Ss: Yes!
T: Now, let’s sing! 2. Sing a song: Hello. 師生共唱并配上動作。 3. Say Hello to Zoom! T: Wow! Nice song! Look! Who’s he? Ss: Zoom!
T: Today, I am Zoom. （粘上頭飾）Can you say “hello”to me? S1: Hello! Zoom. I’m…
和教師打招呼，準備上課。
和教師一起唱Hello并配上動作。
和扮演Zoom的
教師打招呼。使用
“Hello!, I’m…”
“
My
利用英語歌曲Hello
熱身，讓學生輕松地進入課堂，并通過扮演Zoom的教師自由對話來復習舊知。
T: Hello, What’s your name? S1: My name is … T: Nice to meet you! …
name is…”
Step 2 Presentation
and Practice
1. 教學：Show me your… (1) 呈現Show me your…
T: Look! （從書包里拿起鉛筆）This is my pencil! Now, show me your pencil!
Ss: （拿出鉛筆舉高）. T: Great! Who can say “OK! This is my pencil”?
S1: OK! This is my pencil. T: Show me your ruler. S2: OK! This is my ruler. T: （出示詞條）Show me your pencil. Show me your eraser. （2）Quick response.
T：Now, Let’s have a quick response. Who can be Zoom? You say and we do! 2. 教學單詞bag 和句子 carry your bag。 （1） 教學bag。
T: Listen!（鬧鐘響）Oh! I’m late for school! Hurry! Hurry! Hurry! What do I forget? Ss: Bag!
T: Yes. A bag! （出現圖片）拿起卡片，播放聲音，跟讀單詞。 T: /a/ /a/ bag! Ss: /a/ /a/ bag!
學生針對老師的指令Show me your…做出相應的動作。并要求能用OK, this is my …來做出回應。當教師呈現Show me your pencil. Show me your ruler.后，學生自然會說出Show me your crayon. Show me your eraser.
在快速反應游戲中，扮演Zoom的學生發Show me your…的指令，其他同學做出相應的動作。
學生通過圖片提示猜測Zoom忘了帶書包。從而進入bag的學習環節。
詞不離句，所以在對Show me your…進行
操練的時候，滾動了
A部分的舊知：pencil, ruler, crayon, eraser. 及時復現鞏固已學的詞匯。
通過Zoom上學快要
遲到為線索引出單詞bag和句子Carry your
bag. 在教學bag時，要注意元音字母a 的發音。在這里教師使用三根手指放嘴邊來表示發音時嘴巴的張開程度，更利于學生理解。同時在這里也使用了拼讀法
T: Now look at my fingers. （三根手指）/a/ S: /a/ T: /a/ /a/ apple S: /a/ /a/ apple T: /a/ /a/ ant S: /a/ /a/ ant.
T: Good job! Now, show me your fingers。B-a-g-bag.做手勢 Ss: B-a-g-bag.做手勢
T: Look! This is a school (bag). This is a hand (bag).This is a shopping (bag).
So I forget to carry a (bag).教師邊說邊用PPT動畫展示各種類型的包的圖片。
（2） 教學carry your bag。
T: Oh, Mum is shouting. Zoom! Carry your bag!（教師邊說邊用動作幫助學生理解。教師強調carry，邊說邊背起書包。）
Ss: Zoom, Carry your bag! T: Let’s be Mum and Zoom. 演一演
3. 教學book
T: So，I carry my bag and go to school! Hurry! Hurry! Hurry! Guess? What will happen? Ss: （猜測會發生什么）.
T: Good guessing! Let’s look! Oh! No! (ppt顯示書包里的東西都掉出來了)
T: Look! It’s Kiki. It walks very slowly! So Kiki says… S1: Zoom! Your…
同桌扮演Zoom和Mum來進行表演。 S1: Zoom! Carry your bag! S2: OK. Mum! Bye!
學生通過圖片提示猜測上學路上會發生什么事，可以用中文回答。如：Zoom的書包破了，Zoom摔倒了等等。
學生通過小蝸牛Kiki的話Zoom, your…來引出b-a-g-bag。為接下去的Spell學習做鋪墊。 Carry這個詞相對陌生，學生平時接觸的機會也比較少，因此要多讀多做，在這個環節采用一個小表演的形式在進行鞏固加深印象。
三年級的學生剛開始學習英語，中文的適
當插入還是很有必要的，特別是學生無法用英文來表達的時候。
通過小蝸牛Kiki的話
Zoom, your…不僅復習了已學單詞，進而
S2: Zoom! Your… T: （ppt顯示掉出一本書）What’s this? Ss: A book! T: /oo/ /oo/ book Ss：/oo/ /oo/ book T: Now show me your fingers. B-oo-k book S: b-oo-k .
T: So , The book drops out! 板書:單詞貼里面，圖片貼外面。
4. 教學pencil box和pen。 （1）教學pencil box。 T: Anything else? Ss: A pencil box! T: Yes! 播放錄音兩遍 T: pencil. S: Pencil. T: box S: box。 T: pencil box. S: pencil box
T: Look at this word. I see pencil. It’s E. What do you see? Now, take out your worksheet. Let’s circle and match! How many words can you find?
（2）教學pen。
T: So we can find four words. pencil, box, pencil box and pen。 T: /e /. Two fingers. S: /e/. T: /e//e/egg. S: /e//e/egg
book這個次并進行學習。
學生通過圖片的提示來學習pencil box。再通過課堂練習的形式從pencil box這個詞中能找出幾個你知道的單詞。從而引出pencil, box, pencil box
和pen。并將這四個單詞和圖片進行連線配對。
學生學習單詞pen。
引出了book。在教學
book時，同樣也使用拼讀法。
通過這個練習，提高了學生的思維能力。能從一個詞中找出四個單詞，提高了學生的興趣和學習的主動性。再通過和圖片進行配對，實現了音形意的多重學習。
通過前面的練習引出單詞pen并進行教學。在教學pen時要注意字母e的發音和a的區別，在這里用兩根手指放嘴邊來顯示開口大小的程度。
T: /e//e/pen. S: /e//e/pen.
T: Show me your fingers .p-e-n-pen! S: p-e-n-pen!
T: So the pencil box and pen drop out! 板書顯示pen和pencil box 掉出書包外。
5. Let’s learn T: Open your book and turn to page 8. Let’s point and follow.
6. Let’s help Zoom! T: So boys and girls. Let’s think. Why does it happen? Ss: 因為…
T: So many ideas! Zoom is so careless! Now let’s help Zoom. Put these things into the bag. Take out your work sheet! Let’s stick!
7. 教學open 和close。 (1)教學open。
T: （鈴聲）Oh, class begins! Teacher says: Zoom! Open your book！ T: Follow me ! （拿詞條）open, open, open your book. （2）教學close。 T: How about this(手做合上的動作)？ Ss: close
T: Great!（詞條） Close, close, close
學生打開書本跟著錄音進行朗讀。
學生用中文猜測為什么Zoom的文具都會掉出來。比如Zoom
的書包沒拉好，Zoom跑太快了等等。
在貼一貼的環節中，學生把文具貼入指定的位置，進行配對。
學生通過教師的手勢理解open和close的意義。，并通過扮演老師對Zoom發出指令來運用
Open your book. Close your book.
在這個階段四個新詞已全部呈現，因此通
過跟讀課文的方式來進行回顧。
通過貼一貼的活動，
學生對剛學過的生詞進行圖片和單詞的配
對，此步驟再一次鞏
固了對生詞的掌握。同時貼一貼的活動也比較適合三年級學生
的年齡特點，他們比較有興趣。貼紙可采用抄寫本上的貼紙，也比較方便。
教師在日常教學中，每節課都會用到Open your book.和
Close your book.的指
令，學生不陌生。
your book!
T: Who can be the teacher? S1: Zoom! Open your book! S2: Zoom! Close your book! （3）呈現Let’s do 第一遍跟讀，第二遍全體起立邊做邊說。 8. PK （1）Round 1
兩位同學扮演Zoom進行PK,其他同學是老師。給Zoom發號施令！看誰動作快又準！ （2）Round 2
你來做做小老師！給班里同學發號施令。看看你能說出多少個指令呢？Tips:你能不能說出新的指令呢？
在呈現Let’s do時學生要邊說邊做。
第一個PK環節，一個男生和一個女生進行PK，其他學生給他們發指令。
第二個PK環節由學生說出除了Let’s do中四個指令外的其他指令。
一邊說一邊做印象會更加深刻。
第一個PK環節的目的是為了學生再一次鞏固Let’s do 中的四
個指令。
而第二個PK環節的目的是提高學生的創新思維能力，open, show, close能夠用在更多的指令上，從而使學生的學習達到活學活用，舉一反三的目的。
Step
3 Consolid
ation and Extension Group work
T: So this is a PK between boys and girls. Let’s have a PK in our groups.
四人小組合作，一人扮演老師，給其他三人發指令，誰的動作又快又準，可以得到一個章。比一比，最后誰能獲勝！
前面的兩個PK環節只有部分學生參與，
而這一個環節要求全體學生都能參與進來。達到教學的目的，實現教學重點和難點的突破。 Step 4 Homework
1.Listen and repeat P8 for 15 minutes. 2. Say and do with friends. 3. Create a new dialogue and act.
1．聽錄音跟讀第8頁兩部分 15分鐘，過關。
2. 和小伙伴一起表演歌謠，檢查。3. 創編新的對PK環節不僅在課堂
中，在課后也能輕松實現。
創編對話的作業能讓學生滾動舊知，將舊知與新知結合起來。
話，小組表演，可以增加A部分的內容。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
