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熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：牧歌
所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《牧歌》欣賞課-浙江省- 長(zhǎng)興
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人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《牧歌》欣賞課-浙江省- 長(zhǎng)興
音樂(lè)教案《牧歌》
教材分析：《牧歌》是由沙漢昆改編的一首小提琴獨(dú)奏曲，體現(xiàn)了南北朝民間歌謠《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風(fēng)格的演奏，表達(dá)牧民的幸福和希望。樂(lè)曲分為三段，第一段G宮調(diào)，行板，基本以民歌《牧歌》旋律為主題，稍作變化，拉寬了民歌的節(jié)奏。從弱拍起。舒展的節(jié)奏，低回婉轉(zhuǎn)的旋律，將草原這幅美好的畫(huà)卷，徐徐展現(xiàn)在人們的眼前。這一段主題旋律共出現(xiàn)了兩次，第二次出現(xiàn)時(shí)，旋律移高了八度。第二段轉(zhuǎn)向下屬方向的C宮調(diào)，速度為小行板，比第一段稍快，三連音、五連音及十六分音符經(jīng)過(guò)句的使用，使得這一段音樂(lè)和第一段形成了鮮明的對(duì)比，情緒更為激動(dòng)，表達(dá)的感情更為強(qiáng)烈。再現(xiàn)段規(guī)模有所縮減。音樂(lè)在泛音聲中飄逸遠(yuǎn)致。整首作品中鋼琴聲部的配置堪稱錦上添花，連續(xù)變化和弦的運(yùn)用，不僅與五聲性旋律水乳交融，更使作品意境得以豐滿。 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)聆聽(tīng)《牧歌》，了解蒙古族民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受小提琴的音色美與豐富的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
2.通過(guò)模唱，熟悉主題旋律，初步感受主題音樂(lè)上下樂(lè)句的特點(diǎn)，體會(huì)蒙古族長(zhǎng)調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
3.在聆聽(tīng)、畫(huà)圖形譜和律動(dòng)的過(guò)程中，感知體驗(yàn)帶來(lái)的音樂(lè)感受。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.在聆聽(tīng)、對(duì)比感受中感知小提琴的音色美與弦樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。
2.通過(guò)聆聽(tīng)和律動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生真正感受旋律的綿長(zhǎng)悠揚(yáng)，領(lǐng)悟該民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力。 教學(xué)難點(diǎn)：
1．在聆聽(tīng)、律動(dòng)、模唱中感受《牧歌》主題旋律的特點(diǎn)及音區(qū)變化。 2．在聆聽(tīng)、律動(dòng)與模唱中體驗(yàn)蒙古族長(zhǎng)調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。 3．第二樂(lè)段中感受經(jīng)過(guò)音、弦樂(lè)和鋼琴協(xié)奏的魅力。 教學(xué)用具：
多媒體、課件、紗巾、琴 教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)主題樂(lè)句 ——找長(zhǎng)音
師：歡迎大家來(lái)到吳老師的音樂(lè)課堂，今天我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師帶給你的第一段音樂(lè)，給你什么感覺(jué)？我捕捉的這個(gè)音有什么特點(diǎn)？ （聆聽(tīng)A-a）
師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)音有什么特點(diǎn)？ 【預(yù)設(shè)】生：長(zhǎng)長(zhǎng)的
師：長(zhǎng)長(zhǎng)的音帶給你什么樣的感受？ 【預(yù)設(shè)】生：寬廣、舒緩
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受長(zhǎng)音，讓學(xué)生感受到旋律悠揚(yáng)綿長(zhǎng)的韻味，初步體驗(yàn)長(zhǎng)調(diào)的美。】 師：很好，帶著這種感覺(jué)我們一起來(lái)感受一下，同時(shí)請(qǐng)你關(guān)注一下主要的演奏樂(lè)器是什么？ （聆聽(tīng)A-a） 【預(yù)設(shè)】生：小提琴 二、聆聽(tīng)全曲，初步感知
師：是的，其實(shí)小提琴一直都在為我們演奏，特別它演奏的長(zhǎng)音給聆聽(tīng)者留下了深刻的印象。那么，剛才這段悠揚(yáng)的旋律選自沙漢昆作曲的小提琴曲《牧歌》。我們一起完整地欣賞一下，這是一段很長(zhǎng)的音樂(lè)，請(qǐng)你判斷一下，它從開(kāi)頭到結(jié)尾帶給我們的感覺(jué)都是一樣的嗎？（聆聽(tīng)全曲）
【預(yù)設(shè)】生：不一樣
【設(shè)計(jì)意圖：全曲聆聽(tīng)，學(xué)生可以從中感知音樂(lè)除了帶給我們綿長(zhǎng)悠揚(yáng)的感受外，還有別的韻味的存在。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己在音樂(lè)中體會(huì)。】
師：是的，其中中間一部分有了些許的變化，那我們仔細(xì)地聆聽(tīng)一下那段不一樣的旋律。（聆聽(tīng)B，師律動(dòng)） 三、細(xì)聽(tīng)品味 1.B主題
師：除了長(zhǎng)音之外，你有沒(méi)有聽(tīng)到其他的旋律？ 【預(yù)設(shè)】生：有
師：其它的旋律時(shí)綿長(zhǎng)的感覺(jué)之外還有沒(méi)有起伏不定的地方？ 生：（回答）
師：我們來(lái)感受一下那個(gè)起伏不定的旋律和悠揚(yáng)的長(zhǎng)音。（聆聽(tīng)B）
【預(yù)設(shè)】師：老師覺(jué)得他的手上很有音樂(lè)，他的手好像在呼吸，特別是在起伏不定的時(shí)候。現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家來(lái)感受一下。（聆聽(tīng)B）
（聽(tīng)第二遍時(shí)）師：非常很棒！繼續(xù)保持，老師用自己的方式來(lái)記錄這些旋律。（師畫(huà)圖形譜）
師：很美，剛才有一段沒(méi)有表示的旋律是由什么樂(lè)器演奏的？ 生：鋼琴
師：我們來(lái)聆聽(tīng)一下鋼琴的音樂(lè)。（截的音樂(lè)） 師：能不能用手來(lái)表示一下。（截的音樂(lè)）
師：非常棒，不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在我們那么優(yōu)美的主旋律下鋼琴一直都在為我們伴奏，請(qǐng)你用自己的動(dòng)作來(lái)捕捉一下鋼琴伴奏出現(xiàn)的旋律。（聽(tīng)B） 生：自己捕捉
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)尋找鋼琴伴奏的旋律，一方面讓學(xué)生對(duì)鋼琴和小提琴的音色有了鮮明的對(duì)比；另一方面培養(yǎng)了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的能力。】 師：有些同學(xué)很厲害，已經(jīng)找到鋼琴出現(xiàn)的旋律.（B） 師：現(xiàn)在跟著吳老師一起捕捉一下。（B）
師：老師想考考你們是不是真的會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，有沒(méi)有同學(xué)愿意上來(lái)試一試，能不能在優(yōu)美的旋律線條下幫老師把鋼琴的出現(xiàn)點(diǎn)表示出來(lái)。 生：表現(xiàn)
師：好的，謝謝你。（根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)）
師：當(dāng)小提琴出現(xiàn)的時(shí)候，我們來(lái)表示一下下面鋼琴出現(xiàn)的“點(diǎn)”。（B）
分組——請(qǐng)這邊的同學(xué)表現(xiàn)鋼琴伴奏，這邊的同學(xué)表現(xiàn)小提琴。（B）
師：剛才這段音樂(lè)的合作很多同學(xué)表現(xiàn)得很棒，有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)分享一下你的心情。 師：（根據(jù)學(xué)生回答評(píng)價(jià)）
師：接下來(lái)你們仔細(xì)觀察，老師表現(xiàn)的音樂(lè)又有什么新的變化？（B畫(huà)圖形譜，粗線條）【預(yù)設(shè)】生：線粗了，抖起來(lái)了
師：現(xiàn)在讓我們一起激動(dòng)人心地演繹一下。（師生律動(dòng)）
師：我看到音樂(lè)不僅流動(dòng)在你們的手上，還在你們的身體中，接下來(lái)起立，更夸張地把這段音樂(lè)表現(xiàn)一下。（B）
師：就是剛才那樣抖動(dòng)的經(jīng)過(guò)音帶來(lái)的魅力，把牧歌這首作品的張力和推動(dòng)感表現(xiàn)得淋漓盡致，他的主旋律也是那樣的扣人心弦。（拉絲帶）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)律動(dòng)感受，學(xué)生將經(jīng)過(guò)音在作品中所體現(xiàn)的味道表現(xiàn)的淋漓盡致，更深刻地感受了經(jīng)過(guò)音的魅力。】 2.A主題
師：這樣的歌聲仿佛把你帶到了怎樣的場(chǎng)景？ 【預(yù)設(shè)】生：大草原好美
師：（出示譜子）是啊，你聽(tīng)。（師LU唱）
師：大家能模仿老師輕柔的歌聲用LU輕輕地哼唱一下嗎？ 生：LU
師：剛才吳老師經(jīng)過(guò)你身邊的紗巾給你什么感覺(jué)，你還記得嗎？ 生：
師：給你什么感覺(jué)？ 生：
師：現(xiàn)在老師把紗巾交給你們，請(qǐng)你在托著紗巾的同時(shí)安靜的欣賞音樂(lè)。想一想有沒(méi)有好的方法來(lái)用紗巾表現(xiàn)這段音樂(lè)的美？A-a 師：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)
師：就是這樣輕輕地、慢慢地，我們一起來(lái)。（師生表現(xiàn)）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)LU哼唱，學(xué)生從歌唱狀態(tài)中找到氣息綿長(zhǎng)的感覺(jué)；再次通過(guò)紗巾的輔助，摸紗巾——用紗巾，從紗巾的利用上進(jìn)一步體會(huì)歌曲的輕柔。】 四、全曲
師：最后，我們一起聆聽(tīng)全曲，當(dāng)聽(tīng)到主題旋律出現(xiàn)時(shí)用紗巾表示它的美。中間那段激動(dòng)人心的旋律還記得嗎？我們一起來(lái)完整感受一下。
師：今天的音樂(lè)課就到這里，希望同學(xué)們能記住沙漢昆的小提琴曲《牧歌》，記住小提琴的激動(dòng)人心，記住茫茫大草原的美。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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