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視頻標簽：龍里格龍,京劇與節奏
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版小學音樂四年級上冊第8課《龍里格龍》編創與活動《京劇與節奏》遼寧
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人音版小學音樂四年級上冊第8課《龍里格龍》編創與活動 《京劇與節奏》遼寧省 - 本溪
《京劇與節奏》教學設計
課 題：人音版小學音樂四年級上冊第8課《龍里格龍》編創與活動 《京劇與節奏》 教 師：何 靜
教學目標：
一、以京劇為主線，探索京劇文化、藝術特色，激發學生熱愛中 國傳統藝術，提高學生審美情趣。
二、以鑼鼓經節奏為切入點，表現京腔京韻，實現課程資源的有 效整合。
三、通過聽、唱、打、奏、演等手段，激發學生參與活動的興趣， 體驗京劇藝術特有的魅力，感受合作學習的樂趣。
教學重點：
了解京劇的相關文化知識，引領學生走進精彩的戲曲空間，通過 京劇與節奏的巧妙融合，感受傳統藝術的無窮魅力。
教具準備：
教學白板、ppt課件、京劇戲服、京劇臉譜若干、鼓、大 镲、小鑼、鈸、手機、粉餅等。 教學過程：
一、初聽感知，激趣導入。
師：同學們好，小生這廂有禮了（拱手禮）。我是用京劇念白和大家問好的，你們是不是也該用京劇念白還禮呢。（學生用京劇念白與動作還禮：“老師好哇！”）
【設計意圖：營造平等融洽的學習氛圍，抓住學生的興趣點】 師：也許在大家的眼中，京劇是這樣的（花臉圖片）、這樣的（老旦圖片）、還是這樣的（老生圖片），而今天我要告訴大家的是，京劇還可以是這樣的（花旦圖片）、這樣的（霍尊“歌手”圖片），還可以是這樣的（視頻“誰說京劇不抖音”）。大家說京劇美嗎？下面就讓我們一同領略京劇的韻味之美、傳神之美、精妙之美，國粹京劇，我們這樣傳承！（視頻“京劇我們這樣傳承”）
【設計意圖：隨著時代的發展，京劇也有了更多的藝術形態與傳播方式，用孩子們喜歡的方式發現京劇之美】
二、探索體驗，樂趣無窮。
師：說到京劇傳承，我覺得咱們還得從基礎學起，京劇有四門功 課，唱、念、做、打，唱和念相輔相承，都需要發聲。
1、唱功：
師：京劇演員早功的第一項就是喊嗓子，咱們也來試一下。 ⑴.假聲練習：
4/4 mi ma mi ma ︳mi ma mi — ‖
[活動：教師示范，學生模唱，提示表情，高位置，氣息支持。] ⑵.滑音練習：
yi(上滑音)ya(下滑音) [活動：教師示范，學生模唱]
⑶.樂句練習：京劇《白蛇傳》游湖選段 唱詞：這君子老成令人喜，有答無問只把頭低。
[活動：欣賞一遍后，教師逐句教唱，學生模唱，完整唱。] 師：像我們這樣口口相傳是學習京劇的主要方式之一。
【設計意圖：體驗京劇的傳統學習方式，突出“傳承”這一目標， 為京劇培養更多的知音與觀眾。】
2、念白：
師：念是指京劇中具有音樂性的念白，下面請欣賞京劇《賣水》選段，仔細聆聽念白的韻味。
念白：
2/4 清 早 起 來 ｜ 菱花鏡子 照 ｜ 梳一個 油 頭 ｜ 桂花（兒） 香 ｜ 臉 上 擦·的｜ 桃花（兒） 粉 ｜ 口點的 胭 脂 ｜ 杏花（兒） 紅 ‖
[活動：聆聽《賣水》音頻，教師領讀，學生跟讀，隨時糾正，學會之后，教師唱，學生答]
師：同學們，看來京劇也不是那么難，只要你喜歡，就沒什么不可能。
【設計意圖：通過按節奏讀念白，用學習音樂的方法學京劇，也讓學生切實感受到，學京劇是一件有趣的事，并沒有想象中的復雜。】 3、做功：
師：接下來，咱們學做功。做是京劇中舞蹈化的形體動作。 [活動：選一名男生與教師一起模仿旦角的動作，學生們其樂融融] 師：大家可別笑，京劇“四大名大”就都是男性，京劇突破性別界限，女性扮演老生，男性扮演青衣、花旦，也都是惟妙惟肖。（全體學生學習旦角動作）
【設計意圖：把鑼鼓經的探究活動與京劇的四門功課相結合，讓課堂更富動感與張力】 4、有趣的鑼鼓經：
師：同學們，京劇的表演離不開樂隊，俗話說“一臺鑼鼓半臺戲”，雖然夸張，卻也道出了樂隊伴奏在戲曲藝術中的重要作用。下面，我們就來見識見識京劇的伴奏樂器。
⑴.文場樂器：主要指旋律樂器。京劇京劇當然離不開京胡了，
另外月琴、京二胡也是京劇伴奏的主要輔助樂器。
⑵.武場樂器：指樂隊中的打擊樂部分，武場四大件：
①. 板鼓：是樂隊的指揮，貫穿于整個節奏中。 ②. 大鑼：音色渾厚悠長，用“倉”來表示。 ③. 小鑼：音色明亮悅耳，用“臺”來表示。 ④. 鈸：可以烘托熱烈的氣氛，用“才”來表示。 ⑶.有趣的鑼鼓經：
①. 基 本 點：匡才 以才 ∣ 匡才 以才 ‖ ②. 武場出場：倉才 才才 才才 ‖ ③. 出征亮相：倉才 臺才 倉 — ‖
④. 丑角登場：0臺 0臺 ∣ 才臺 倉 ‖
[活動：選出三名樂隊成員為學生伴奏，學生齊讀節奏，再加聲
勢律動，找學生與教師一起模仿京劇動作。]
【設計意圖：鑼鼓經是本課的教學重點，把京劇中的“做”與鑼鼓經結合，突出了趣味性，也發展了學生的想象力。也許孩子們的表演不是那么完美，但參與活動的過程、一個個精彩的瞬間，一定會成為彼此最真實而難忘的回憶】
4、扮相：
師：同學們，看來這扮相對京劇表演也是至關重要，為了讓大家更近距離地感受京劇，我從京劇團借來戲服一套，大家可以看一看、摸一摸。（走入學生中，武將戲服精致的做工讓學生嘆服）大家想不想試穿？下面請你做一個最好看的京劇動作，看看誰最適合這套衣服。
[活動1：利用白板與手機的大小屏互動功能，實時拍攝學生們表現，投屏到屏幕上。挑選出一名同學試穿戲服，其他同學與他合影，并拍攝班級集體照]
[活動2：展示課前利用手機APP合成的京劇美照（拍攝學生半身照，與京劇演員帶妝照合成，讓學生們猜猜他們是誰？]
【設計意圖：戲服的出現讓京劇不再是水中月、鏡中花，這就是京劇的一針一線、一板一眼，傳統文化需要新一代的傳承與支持。利用現代教學手段，激發學生的參與熱情，更直觀地展現京劇的魅力】
三、結束語，為進一步學習京劇留白。
師：同學們，你們的笑容深深地打動了我，看來你們是真的喜歡京劇了，京劇藝術博大精深，美妙絕倫，中國傳統文化源遠流長，歷
久彌新。不忘本來，才能開辟未來，善于繼承，才能更好創新。我是何靜，我為京劇代言！你是——（學生大聲說出自己的名字），國粹京劇，生：我們這樣傳承！（播放“京劇快閃”視頻）
【設計意圖：讓學生感受到世界多元文化的融合，外國人也很喜歡京劇，京劇對世界文化交流的促進與啟迪，進一步激發學生的愛國情感與繼續學習京劇的熱情，也道出了“只因你我，京劇的未來會更好。”美好愿景】
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
