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視頻標簽：京調
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版小學音樂五年級下冊第5課《京調》安徽省 - 銅陵
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《京調》教學設計 柳園小學 陳林禁
教學內容：聆聽 笛子與樂隊 《京調》 教學目標：
知識目標：能聽出樂曲《京調》兩個不同情緒的樂段，并能聽辨出 《京調》旋律取材于京劇唱腔《蘇三起解》中的片段。
能力目標：能夠寫出樂曲結構，熟悉不同情緒的旋律。
情感目標：通過聆聽樂曲，感受和體驗音樂中的京劇之韻，從而喜歡上京劇。 教學重難點：
重點： 感受體驗樂曲中兩種不同的情緒，準確區分兩個不同的段落。 難點： 記憶樂曲中的主題旋律。 教學準備：多媒體課件等
教學方法：聽唱法、教唱法、對比聆聽法等 課時安排：1課時 教學過程：
隨京劇《四郎探母》的唱段進入班級。 一、導入 1.師生問好！
師：同學們，剛進來時聽到的戲曲音樂是我國戲曲中哪一個劇種？ 生：京劇
師：誰會唱倆句？（如有學生唱，鼓勵評價）
2.師：（若沒有學生會唱）同學們，且聽我來唱一段（教師表演唱《蘇三起解》片段）
師：有誰知道老師唱的是哪一部京劇的片段？（學生回答出評價：你的音樂知識真豐富。）
師：（學生沒有回答出）這段唱腔是京劇《蘇三起解》的片段，《蘇三起解》選自我國戲曲藝術家梅蘭芳先生表演的《玉堂春》。（ppt）想了解《蘇三起解》
嗎？請看 （播放微視頻 鼠標點）
師：帶著對《蘇三起解》的初步了解，我們試著唱一唱這第一句曲譜
在學唱前先做個發聲練習（展示書本中發聲練習的曲譜）
師：發聲練習，首先把嘴巴打開做半打哈欠狀，或驚訝時的口腔狀態，然后由弱拍起輕聲演唱，先直接用mi ya lu 構唱，注意六度音程16的演唱和換氣記號。1|6—|64|32|1—|1|| （一二走） 生：
師：試著用mi ya lu唱一唱，（師范唱）（一二走） 生：
師：接著上行，注意音越往上走氣息越要下沉，高位輕聲（上行到a） 生：
師：現在用我們剛剛練聲的狀態用u來唱這一句（師范唱）（一 二 一
走） 生：u
師：接下來帶上戲曲填詞唱一唱（師范唱，并點擊曲譜劃拍）（一二一走） 生：
二、初聽樂曲
師：唱的真好，掌聲送給自己。 今天，我們就來欣賞一首以京劇素材音調改編的樂曲《京調》，作曲家是顧冠仁，請仔細聽 它的旋律和蘇三起解片段音調有什么聯系？（播放全曲 教師板書 京調 笛子與樂隊）
生：部分旋律音調相似（如果答不上，老師唱《京調》的第一主題旋律和蘇三離了洪洞縣的第一句,并展示相似音調的PPT）
三、分段復聽樂曲（并學唱京調） 1.情緒：
師：這首樂曲就是根據蘇三起解的素材音調寫成的，這段我們熟悉的曲調給你什么樣的情緒？我們再次感受一下（播放引子—A）
師：什么樣的情緒？
生：快樂 歡快 興奮 開心、、、、、、
師：樂曲一開始就用打擊樂奏出的京劇“過門”音調做引子，接著用笛子吹出歡快的旋律。（板書 引子過門+歡快+）
2.學唱第一句
如此歡快的旋律我們也來唱一唱。（鋼琴彈唱）
師：有人為這首好聽的樂曲填詞演唱了，你們想聽嗎？ 生：想\不想？ 3.聽《京調》師：請欣賞填詞演唱《京調》（播放京歌） 師：這段填詞很有特點哦，大家一齊讀一讀， 生：第一句
師：插話：這是京劇的行當、 生：第二句
師：這是表演形式、 生：第三句
師：這是京劇的臉譜、 生：第四句
師：這是樂隊伴奏形式，小小四句讓我們了解很多的京劇知識，而且曲譜去掉了一些裝飾音，簡單了一點，大家有沒有信心很快學會它呢？
師：我們試著努力學唱記憶。首先熟悉一下歌詞，跟著老師讀歌詞。 師：讀的都這么好聽，唱起來一定更好聽，大家跟我唱起來 后逐句教唱！ （注意氣口，情緒高昂 學唱要彈琴） 生：學唱京歌《京調》 4.情緒是否發生變化
師：唱的真有韻味兒，掌聲送給自己 我們回到樂曲接著欣賞，接下來樂曲的情緒是否一直都是歡快的？有沒有發生變化？仔細聆聽感受，（播放B段）
師：有沒有發生變化？ 生：
師：追問：什么變化？ 生：優美
5.師：情緒變得優美舒展。
（如果學生說變快了，師說：樂曲的快慢用來表示速度的，這兩段個不同情緒的旋律速度發生改變了嗎？拿起你的手我們一起來驗證是否變了 同學們根據樂曲強弱規律打節拍（在京劇中強拍用板表示 弱拍用眼來表示 ，我們可以用拍手和輕拍腿來打節拍。） 師唱兩個主題旋律）
生：速度
師：速度相同，后面節奏發生了變化，這部分節奏拉寬，情緒也變得優美舒展。
我們也唱兩句來感受這優美舒展的情緒吧。（彈琴學唱第一句）
師：真好聽， 如果我們把情緒歡快的部分作為第一主題用A表示，優美舒展的部分作為第二主題 用B表示。（板書+B）
師：在接下來的音樂當中，是否還有A和B主題呢？如果有，同學們可以在聽到A主題時可以用蘭花指手型小幅度揮拍，聽到B主題時用虎掌手型揮拍，身體跟音樂輕輕律動。接著往后聽（播放后面A、B、A到結尾并取出手寫譜：這是我根據樂曲聽記的簡譜，會唱譜的同學可以看著唱）
生：有
師：同學們已經用手告訴我后面有A、B主題。在樂曲的最后有沒有什么變化？
生：變慢了
師：你的耳朵可真靈，結尾突然速度減慢，由曲笛吹奏出散板的唱腔！（散板拍子一般不畫小節線，根據演奏者的理解處理強弱拍，個別是在強拍處畫一個虛小節線）在樂曲結構中，我們會把結束的部分叫做尾聲！
四、復聽全曲
師：同學們能夠很快聽出旋律情緒的變化，整首樂曲的主題出現順序是怎樣的呢？（讓我們完整地聆聽一遍，找一位同學上來邊聽邊寫，有疑問的話看下面同學們的手勢提示來寫。聽到A主題女生站起來用蘭花指來提示上面寫結構順序的同學，聽到B主題請男生站起來用虎掌和身體律動來提示）（播放全曲）
這就是這整首樂曲的結構。（引子 + A + B + A + B + A 結尾），它是一首帶再現的三段體結構。引子 + A 為第一部分，B為第二部分
第三部分是再現部分 A + B + A ，結尾。
五、拓展表演
師：帶著分析出樂曲結構的喜悅心情，我們再次完整地欣賞并表演感受樂曲的魅力。
簡單用圓場步感受樂曲。
表演分配：女三組， A部分出現一次不同小組表現，男兩組，B部分出現時分組表現，沒有走圓場步的其他同學在觀看他人表演時用輕微的身體律動來感受樂曲。
師簡單講一下京劇圓場步，并讓學生練一下再表演！
小結：今天我們了解了京劇蘇三起解并用不同方式感受了既具有濃郁民族風味又有強烈的時代氣息的民族管弦樂曲《京調》，接下來請同學們用圓場步跟著音樂走出教室吧！
教學板書：
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