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視頻標(biāo)簽：紅蜻蜓
所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人音版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第四課《紅蜻蜓》說(shuō)課及實(shí)錄視頻_湖北省 - 宜昌
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人音版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第四課《紅蜻蜓》說(shuō)課及實(shí)錄視頻_湖北省 - 宜昌
課題：《紅蜻蜓》 年級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)
設(shè)計(jì)者：楊岔路小學(xué) 吳立 教材分析：
本課選自人音版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第四課，單元標(biāo)題是“童年的音樂(lè)”。教學(xué)內(nèi)容包含兩首演唱曲目《白樺林好地方》和《紅蜻蜓》，以及一首聆聽(tīng)作品《彼得與狼》 。編者意圖通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，讓學(xué)生感受音樂(lè)所表現(xiàn)的對(duì)童年美好生活的回憶，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。此外，在知識(shí)與技能方面，主要編排“漸強(qiáng)”“漸弱”兩個(gè)力度記號(hào)的學(xué)習(xí)，并在歌曲中運(yùn)用，以提高學(xué)生對(duì)力度記號(hào)的理解和運(yùn)用能力。《紅蜻蜓》是一首日本童謠。歌曲采用3/4拍，只有8小節(jié)，全曲短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情。主旋律起伏較大，二聲部起伏不大，使歌曲和聲色彩十分濃厚。通過(guò)對(duì)單元作品和編者意圖的分析，我將本單元?jiǎng)澐譃樗恼n時(shí)，其中紅蜻蜓的演唱安排兩課時(shí)，第一課時(shí)為學(xué)唱兩個(gè)聲部并嘗試進(jìn)行合唱，第二課時(shí)則是用優(yōu)美和諧的聲音完整合唱歌曲。 學(xué)情分析：
1、歌曲主旋律優(yōu)美抒情，深受學(xué)生喜愛(ài)，但旋律起伏大，同時(shí)感受和表達(dá)歌曲的意境有一定難度，唱出準(zhǔn)確優(yōu)美、輕柔連貫的聲音還需要老師的指導(dǎo)。
2、漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)十分形象，易于學(xué)生理解。但在歌曲中的運(yùn)用需要老師有效的指導(dǎo)。
3、歌曲和聲色彩濃厚，但二聲部旋律感不強(qiáng)，兩聲部配合較有難度。 信息技術(shù)切入點(diǎn)：
1、 微課“蜻蜓出發(fā)”體驗(yàn)旋律的起伏、微課出示“漸強(qiáng)漸弱”知識(shí)
點(diǎn)、微課“音高與強(qiáng)弱關(guān)系”形象體驗(yàn)音高與漸強(qiáng)漸弱的關(guān)系。 2、白板中課堂活動(dòng)“尋找骨干音”的互動(dòng)體驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3、使用希沃教學(xué)助手，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行錄音、上傳和展示。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心、同時(shí)結(jié)合有效的評(píng)價(jià)后助于今后的演唱和表現(xiàn)，另外，文件可以上傳到班級(jí)群中，豐富學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)
資源。
4、歌曲的剪輯、錄音軟件的嘗試使用等。尤其是對(duì)伴奏中兩個(gè)聲部的合成，使兩個(gè)聲部聽(tīng)起來(lái)更加清晰。 教學(xué)目標(biāo)：
1、在音樂(lè)中感受和體驗(yàn)童年生活的美好，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
2、在聆聽(tīng)、體驗(yàn)、模仿、對(duì)比等音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)唱歌曲。
3、能用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，嘗試與同學(xué)、老師合唱歌曲。認(rèn)識(shí)并理解漸強(qiáng)、漸弱的力度記號(hào)，初步感受旋律上行漸強(qiáng)、下行漸弱，并嘗試按力度記號(hào)的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。 教學(xué)重點(diǎn)：
１、用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲兩個(gè)聲部，并嘗試合唱。 2、認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、漸弱的力度記號(hào)。 教學(xué)難點(diǎn)：
１、對(duì)聲音和呼吸的控制、歌曲中一字多音處的準(zhǔn)確演唱。 ２、嘗試按力度記號(hào)的變化表現(xiàn)歌曲的情感和意境。 ３、合唱音準(zhǔn)。 教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)、趣味練聲。 1、導(dǎo)入。 2、練聲。
3、認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱，并嘗試在老師指導(dǎo)下演唱。
[設(shè)計(jì)意圖：1、以情境導(dǎo)入，與信息技術(shù)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)凸顯學(xué)科特點(diǎn)。2、用“U”練習(xí)發(fā)聲，既助于學(xué)生調(diào)整聲音狀態(tài)，同時(shí)也熟悉了歌曲中的難點(diǎn)，與此同時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)習(xí)體驗(yàn)力度記號(hào)，這些均為后續(xù)的歌曲學(xué)習(xí)降低了難度。] 二、充分聆聽(tīng)、學(xué)唱一聲部。 1、聽(tīng)錄音，感受歌曲音樂(lè)情緒。 2、聽(tīng)錄音，用身勢(shì)體驗(yàn)歌曲情緒。 3、師范唱，生默唱。
4、跟琴唱，師指導(dǎo)。
5、師范唱，生感受音高與強(qiáng)弱的關(guān)系。 6、嘗試加入力度記號(hào)演唱。
[設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)科特點(diǎn)，在充分聆聽(tīng)、身勢(shì)體驗(yàn)等方式中感受體驗(yàn)歌曲。注重教師引導(dǎo)，在老師的示范、指揮下逐步唱好歌曲一聲部，并初步理解音高與強(qiáng)弱的關(guān)聯(lián)。] 三、借助手勢(shì)，唱穩(wěn)低聲部。 1、師唱，感受旋律的平穩(wěn)。 2、視唱字母譜。
3、找骨干音。柯?tīng)栁氖謩?shì)引導(dǎo)練唱。 4、師高聲部，生唱低聲部。 5、跟范唱齊唱低聲部歌譜。 6、高聲部唱詞，低聲部唱譜。 7、齊唱低聲部歌詞
[設(shè)計(jì)意圖：老師范唱的同時(shí)，白板出示旋律線，感受旋律的平穩(wěn)。用字母譜學(xué)唱曲譜，尋找骨干音，并加入柯?tīng)栁氖謩?shì)引導(dǎo)，不斷鞏固音準(zhǔn)。在多次多種方式鞏固好音準(zhǔn)后，再加入歌詞。] 四、多種方式，嘗試合唱。 1、聽(tīng)伴奏帶找聲部。 2、各聲部隨伴奏歌唱。
3、幾人演唱高聲部，其他同學(xué)演唱低聲部，師指導(dǎo) 4、嘗試分聲部合唱。 5、隨伴奏演唱，師指導(dǎo)。
5、設(shè)計(jì)演唱形式完整演唱歌曲，錄音。 6、展示、評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：在通過(guò)各種方式的合作中找準(zhǔn)聲部。最后在老師的指揮下完整合唱歌曲，錄音并實(shí)時(shí)上傳投屏。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心、同時(shí)結(jié)合有效的評(píng)價(jià)后助于今后的演唱和表現(xiàn)，另外，文件可以上傳到班級(jí)群中，豐富學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)資源。]
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