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視頻標簽：荷葉圓圓
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版一年級下冊13《荷葉圓圓》衢州市實驗學校國家級優質課
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教版一年級下冊13荷葉圓圓-衢州市實驗學校國家級優質課
，課件出示，并學習“珠”字。
（學習“珠”字，出示卡片“珠”。誰來讀？喲，又是一個形聲字。他是什么偏旁，王字旁，你知道嗎？大多數“王”旁的字都是和玉石相關的,你看（課件出示），這水珠就像玉一樣地晶瑩，一樣的透明呢，怪不得用王字旁啊。一起來讀一讀這個字吧！）
師：對呀，他們都找到了荷葉，并且也喜歡上了荷葉。那么誰喜歡荷葉，你能不能把這四個朋友連起來說一句完整的話。找找這邊的小朋友。好，你來說。
生：喜歡荷葉的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。
師：可以的，誰說的和他不一樣。把誰喜歡荷葉放到前面去說。
生：可愛的小朋友和活潑的小青蛙，還有亮晶晶的小水珠，美麗的蜻蜓都喜歡荷葉。
師：看，她用了好幾個連接詞。和、還有、都，說得很完整。誰能在她的基礎上說得簡潔一些。誰喜歡荷葉，你來試試。
生：小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜歡荷葉。
師：老師給你提一個小小的建議，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試。
生：小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。 師：說的多好呀。每個人用自己喜歡的方式選擇最簡潔最好的一種自己在座位上練說一遍。
三、創設情境，多元閱讀。 1.再讀課文。師：請想一想，在這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢——請找到“它”所在的那個小節連讀一遍。然后讀一遍給你的同桌聽。
2.生讀書 3.交流分享。
師：你們讀給了同桌聽讀得非常的好，現在你們讀給老師聽，誰來——（紛紛舉手）
（1）學習“小水珠”部分。
荷葉先和誰交朋友？
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。 師：你們有沒有聽出來，這顆小水珠什么特別亮？你說。 生：這顆小水珠的眼睛特別亮。
師：是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個日在一起，亮不亮？（亮）讀。（晶），后鼻音讀準了，再來一次（晶）。三個日合起來就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），一（4）班小朋友的眼睛（亮晶晶），還有什么也亮晶晶？看，這位小姑娘也眨著亮晶晶的眼睛呢，那就請你來讀一讀這句話吧。
生：小水珠說，小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：小水珠，為什么要躺在荷葉上的呀？ 生：因為躺在荷葉上很舒服。
師：讓我們一起躺一躺，舒服舒服。怎么躺的？ 生：就是這樣就是躺（做躺的動作，身體后躺）
師：你看，身體完全舒展開來，就是躺，所以，你們看。這個躺師什么旁?身字旁。（發現了沒有？身字旁和身字比較，發生了什么變化？）誰能夠躺得比她還舒服？你呢？說說看，手怎么放，腳怎么放。
好，現在用你喜歡的方式，往后躺，現在這后面一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。這時候，我們會覺得好像在哪里躺著？
生：不是。是感覺睡在搖籃上。
師：多溫暖，多舒服呀。找到這個感覺了嗎？來，我們一起來感受一下。小水珠說，預備齊。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。 （2）學習“小蜻蜓”。
師：看到這一幕，誰迫不及待地也飛過來了？請你來。 生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。 師：她怎么說的?
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。 師：做一個小蜻蜓飛翔的動作給大家看看。 生做動作。
師：你們看到沒有？我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀，展開就和張開的意思差不多（出示展字，你看這個展字的撇和捺，就像是小蜻蜓展開的翅膀呢！當我們張開雙臂，像小蜻蜓飛翔的時候，此時此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機，所以他覺得荷葉是他的停機坪。瞧，這就是停機坪的停機兩個字。我們一起讀。（生讀停和機）再來一遍。后鼻音都讀準了。還有什么發現？（都是形聲字）
小蜻蜓，也來給我們讀一讀。沒請過你吧，你來試試。
生：小蜻蜓說，荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開透明的翅膀。 師：看，小蜻蜓飛呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來了。看到那副畫面，讓我們忍不住想起大詩人楊萬里就說過這樣一句話。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”瞧，大詩人呀，也是用了這個人“立”字。讓我們一起來做那只小蜻蜓。起立。張開你的雙臂。注意立在荷葉上。預備，小蜻蜓說，預備齊。
生:小蜻蜓說，荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開透明的翅膀。
（3）學習“小青蛙”環節。
生：我喜歡小青蛙。小青蛙說荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
師：我特別喜歡聽你讀的最后一句。呱呱地放聲歌唱。青蛙在干什么？（歌唱）
卡片出示：唱。誰來讀？
看看這個“唱”字，唱歌用什么唱的？（嘴巴），他還是一個形聲字呢！一起讀一讀。
師：哪個小“青蛙”來唱唱——
師：哪只小青蛙來大聲地給我唱唱歌，你來 生：呱呱呱，呱呱呱
師：我聽出來了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。還有誰來唱？唱的節奏和她不一樣。你來。
生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜歡這片荷葉呀。 師：非常好，你看，唱出了你對荷葉的熱愛。還有嗎？不同的小青蛙登上歌臺來唱歌，你來。
生：呱呱呱，呱呱呱。
師：哎呦，唱的這么快。你唱的是什么呀？ 生：我太喜歡這片地方。
師：這塊土地讓你喜歡。你來呢？ 生：呱呱呱，呱呱呱。 師：就這樣，越唱越快，越長越響，肯定有一直要表達的東西（小聲說：就是）
生：就是我很喜歡荷葉。 師：嗯，除了唱出對荷葉的熱愛，小青蛙，你還可以唱出什么呢？好，你來。 生：呱呱呱，這里的蟲子真多啊。
師：你看，他唱的聲音不是很響，唱得也不是很多，他全部的力氣都用來吃蟲子了。你呢？
生：呱呱呱，荷葉真圓哪！綠綠的。
師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。拿起你們的課本我們也來感受一下，小青蛙說„„
生齊讀：小青蛙說，荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。 除了小水珠，小蜻蜓，小青蛙喜歡荷葉，還有誰也喜歡荷葉？
（4）學習“小魚兒”環節。
生：小魚兒。
師：找到那段話來讀一讀。
生：讀。
師：我從笑嘻嘻里感覺到了你的快樂。 再請一生讀
師：我從游來游去里感覺到了你的自由。 師：誰還愿意來讀一讀？
師：小魚兒為什么喜歡這荷葉呀？（可以乘涼，有了荷葉就不會熱了，可以自由自在地游來游去。）
師：嗯！要是我，我也喜歡，請你帶著喜歡來讀一讀。 師：小魚兒還會在荷葉底下干什么呢？他會說些什么？ 師：來，讀出他的喜歡。 四、回歸整體，快樂拓展。 1. 借助階梯，勇敢嘗試。
師：荷葉多美呀！吸引了那么多的朋友來和他玩。試著看著圖片來讀一讀這篇課文吧。首先看到了一顆小水珠，小水珠說：（學生接），小水珠（躺在）真好。過了一會兒，一只小蜻蜓飛過來了。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。（立在荷葉上）不一會聽到了嘹亮的歌聲，原來是青蛙王子來了。青蛙說。
生：荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，瓜瓜的放聲歌唱。小魚兒靈機一動，躲到了荷葉底下。他說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
2.借助句式，快樂拓展。 師：只要這樣，借助關鍵詞，我們就能把整篇課文都記在自己的腦海里。其實我告訴你們呀，不止這些朋友，在荷塘里還有很多有趣的小頑皮，他們也和荷葉成了朋友，在他們的眼里，荷葉又變成了什么呢？他們有事怎么說，這么做的呢？請小碰喲用心看，用心想。
在荷塘的上面，下面，還有誰？有答案的小朋友輕輕地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告訴大家吧。上面只有一片荷塘，什么都沒有。你看到了什么？好，這邊第一個小朋友，你來說一說。
（學生自由說，老師即時點評地，幫助學生把話說完整，表達清楚。 ） 師：荷塘里什么都沒畫出來，但是你們卻用心靈的慧眼看到了那么多有趣的東西。而這些都是因為在這荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。我們再把這句話讀一讀。預備齊。
生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：再圓一點，再綠一點。預備齊。 生：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：是呀，讓我們永遠記住這片美麗的荷塘，你看，這些美麗的荷葉還給我們帶來了課文里的字寶寶呢，剛才咱們已經和他們見了好多次面了，你還認得它們嗎？
3.認讀生字，快樂結課。
學生開火車認讀生字。
美麗的荷葉帶給了我們美的享受，讓我們一起記住這課吧。齊讀：荷葉圓圓。 下課，起立。 板書：
荷葉圓圓 小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游
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