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視頻標簽：部編小學語文,荷葉圓圓
所屬欄目：小學語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編小學語文一年級下冊第13課《荷葉圓圓》課例觀摩
教學設(shè)計、課堂實錄及教案：部編小學語文一年級下冊 第13課《荷葉圓圓》
“荷葉圓圓”教學設(shè)計
| 基本信息 | 名稱 | 《荷葉圓圓》第1課時 | ||||||
| 執(zhí)教者 | 何培蘭 | 課時 | 1課時 | |||||
| 所屬教材目錄 | 部編小學語文一年級下冊 第13課 | |||||||
| 教材分析 | 《荷葉圓圓》是一篇淺顯易懂的小短文，講的是四個小伙伴與荷葉之間的一個小故事。小伙伴們分別把荷葉當做自己的搖籃、停機坪、歌臺和涼傘。課文用擬人的形式讓孩子在朗讀課文的基礎(chǔ)上學習了更多的句式，讓孩子感受到了大自然的美好。 | |||||||
| 學情分析 | 這是一年級下冊課文單元，學生已經(jīng)對課文的學習有一定基礎(chǔ)，但因新出現(xiàn)的生字、詞語比較多，所以，如何理解詞語、明白課文內(nèi)容、運用語言，就成為了這個階段學生重點要學習的技能。而文中出現(xiàn)的小伙伴的美好景象，也是培養(yǎng)學生熱愛祖國大自然的重要方面。所以，這節(jié)課側(cè)重于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的三個方面——人文底蘊、實踐創(chuàng)新、學會學習。 | |||||||
| 教學目標 |
1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。 2..通過連結(jié)策略，引導學生通過聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。 3. 理解課文內(nèi)容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。 4. 培養(yǎng)學生人文底蘊、實踐創(chuàng)新、學會學習的核心素養(yǎng)。 |
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| 教學重難點 | 重點 | 有感情的朗讀課文、背誦課文。 | ||||||
| 難點 | 通過連結(jié)策略，引導學生通過聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。 | |||||||
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教學策略與 設(shè)計說明 |
《荷葉圓圓》這篇課文像小兒歌一樣出現(xiàn)，其中的個別詞語學生理解起來不是很準確，有些模糊。這節(jié)課，老師把連結(jié)策略作為教學主線，采用與生活相聯(lián)系，如猜謎語、 聯(lián)系上下文理解詞語、固定句式表達、通過動作理解課文、看圖復述課文五個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用連結(jié)策略閱讀的技能，培養(yǎng)學生人文底蘊、實踐創(chuàng)新、學會學習的核心素養(yǎng)。 | |||||||
| 教學過程 | ||||||||
| 教學環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設(shè)計意圖 | |||||
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導入新課 |
導入： 師：小朋友們，炎熱的夏天到了，你們最喜歡做什么呢？ 我們先來一起猜個小謎語吧！你是從什么地方知道謎底是荷葉的呢？ 你們太聰明了！ 出示圖片欣賞荷花池的美景。師根據(jù)圖片及音樂將孩子們帶入到荷花池的美景中去。 今天老師給大家?guī)砹艘粋�禮物。（荷葉） 你看見了什么?（荷花和荷葉）誰能形容一下荷花和荷葉？ （圓圓的形容荷葉的形狀、綠綠的形容荷葉的顏色。我們可以從形狀、顏色來形容一項事務） 今天學習的內(nèi)容是圓圓的、綠綠的荷葉，叫作--荷葉圓圓。 |
聯(lián)系生活，談體會 猜謎語 感受美景 激發(fā)學習興趣 學生回答（注重觀察能力及語言表達能力的培養(yǎng)） 引入課題 齊讀課題 |
學生通過聯(lián)系生活在猜謎語與看圖過程中，已經(jīng)對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，拉進了與課文的距離。 培養(yǎng)學生的觀察能力 通過對實際生活的理解，側(cè)重鍛煉孩子的語文表達能力 |
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| 初讀課文 |
1.請同學們打開語文書70頁，聽老師范讀課文，邊聽邊用筆畫出來都有哪些小伙伴喜歡荷葉。 學生聽完后回答。 師板書四個小伙伴圖片，提問：為什么四個小伙伴要把荷葉當作好朋友呢？--自讀課文，找出它們喜歡荷葉的原因，用一句完整的話來回答。（老師出示例句） 學生根據(jù)例句回答以上問題 |
聽范讀、劃出課文中出現(xiàn)的事物。 自讀課文 理解課文 回答問題（用完整的話） |
在聽讀、自讀中連結(jié)已有知識，理解課文內(nèi)容，增強自讀自悟的能力。 鍛煉語言表達能力，注重語言的完整性。 |
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再讀課文 理解課文 |
看來四個小伙伴真的都特別喜歡荷葉，我們來看看他們是怎么喜歡荷葉的吧 1.我們先來看看小水珠吧！誰來吧第一自然段讀一下？ 小水珠把荷葉當作--搖籃。搖籃是什么？ 小水珠躺在搖籃上做什么？--眨著亮晶晶的眼睛。你覺得它躺在搖籃上想什么呢？ 我們的生活中除了小水珠是亮晶晶的，還有什么是亮晶晶的呢？ 看圖，理解小水珠的舒服的感受。看老師帶動作表演這一自然段。 老師和同學一起做動作，學生起立自己齊做動作。找同學單獨做動作，男女生比賽。 2.除了小水珠以外，還有三個小伙伴也都非常喜歡荷葉。選擇你喜歡的小伙伴去讀相應的自然段。感受一下，并作出相應動作。 3.喜歡小蜻蜓的同學來讀讀第三自然段。 老師講解蜻蜓像飛機，并演示，蜻蜓停在荷葉上像飛機停在停機坪上。并找同學演示小蜻蜓停在停機坪上的動作。 我們大家一起來做小蜻蜓，演示第三自然段。 4.有喜歡小青蛙的同學嗎？讀一讀這一自然段。 圖片展示“歌臺”幫助學生理解 老師和同學一起做出相應動作。 5.還有一個小伙伴--小魚兒，它把荷葉當作涼傘。其他三個小伙伴都在荷葉上面，小魚兒在荷葉下面。看圖理解“涼傘”。 找同學讀一讀這一自然段，并理解“笑嘻嘻” 找同學上臺根據(jù)這一自然段做出相應動作。其他同學和臺上同學一起做動作。（同時大聲讀出課文） |
學生讀課文第一自然段 聯(lián)系生活，理解“搖籃”的含義。感受小水珠的感覺。（用一句話表達出小水珠的感受） 聯(lián)系生活，理解詞語“亮晶晶” 跟老師邊做動作邊理解課文。 學生自讀課文，做出相應動作。 學生讀第三自然段，做動作 學生在教室做出飛機飛行的動作，理解蜻蜓動作。 跟老師一起做出第三自然段的相應動作。然后自己單獨做。 理解歌臺含義 和老師一起做動作，然后自己單獨做。 讀這一自然段 上臺表演這一自然段，其他同學跟臺上同學一起做動作 |
聯(lián)系生活，用學過的方法自學，并聯(lián)系上下文理解詞語 通過做動作，激發(fā)學習興趣，并能聯(lián)系上下文理解詞語含義。 |
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| 復述課文 |
1.同學們，現(xiàn)在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都和荷葉成了很好的朋友，我們仔細回想一下，根據(jù)老師給出的圖片，一起復述一下這篇課文。 2.同學們說的太好了，現(xiàn)在我們也開心地和小青蛙一起放聲歌唱吧！ |
根據(jù)圖片復述課文（可通過動作提示） 看動畫視頻，邊看邊唱 |
用彩色的圖片、賦予動作的文章激發(fā)學生學習興趣，幫助孩子記憶課文內(nèi)容。 歌唱環(huán)節(jié)放松了孩子緊張的心情，并活躍了課堂氣氛。 |
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檢查學習 效果 |
1.師:這圓圓的綠綠的荷葉,是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。那么你覺得荷葉還是誰的什么呢？ 2.世界上還有好多小伙伴，根據(jù)不同事物的形狀，有著不同的用途，比如（看圖做句式練習） 是小螞蟻的 是小白兔的 是小朋友的 提升難度，按照課文句式，完成以上練習，老師做相應指導。 |
固定句式練習 學生回答 根據(jù)圖片練習相應句式 |
在理解課文基礎(chǔ)上，進行句式聯(lián)系，鍛煉孩子的口語表達能力，并注重完整性的練習。 | |||||
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總結(jié) 課后作業(yè) |
如果我們在生活中，用心觀察，組織好語言，也能寫出這些優(yōu)美的文字來。 接下來我們打開語文書，再把這篇課文齊讀一遍。 希望同學們回家能夠帶著動作，把這篇文章讀給我們的爸爸媽媽聽。 |
齊讀課文，感受語言的美妙。 | 美麗的景色激發(fā)出學生對于大自然美好景色的熱愛，感受語言的美妙。 | |||||
| 板書 |
荷葉圓圓 小水珠 搖籃 小蜻蜓 停機坪 小青蛙 歌臺 小魚兒 涼傘 |
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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