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視頻標(biāo)簽：文具的家
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視頻課題：部編版小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)下冊(cè)15《文具的家》湖北國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課視頻錄像
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)下冊(cè)15 文具的家-湖北
《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖北省荊門市東寶區(qū)象山小學(xué) 代鳳
【教學(xué)目的】
1.正確認(rèn)讀 “具、次、丟、哪、新、每”等生字，會(huì)寫田字格里的“文、次、找、平”等生字，練習(xí)詞句積累和說話訓(xùn)練。
2.學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)淖x書方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)整理文具和愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)、寫生字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“家”的概念，以及把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入，初識(shí)文具的家。
1.講述故事。通過生字寶寶迷路的故事，檢查了解學(xué)生識(shí)字、寫字掌握情況。（引導(dǎo)學(xué)生明白生字“回家”了。）
2.師生談話。同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)的真好！大家很快的，就把我們的生字送回了家，那么，哪位同學(xué)能給我們介紹介紹你自己的家呢？都有誰？分別是做什么工作的？（使學(xué)生明白自己的“家”。）
3.引出新課。師：我們的生字“回家”了，我們的同學(xué)們也有自己的家。今天，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文是《文具的家》。那么，文具的“家”，究竟是怎樣的呢？
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)文具的家。
1.學(xué)生快讀課文，完成：①給課文自然段標(biāo)上序號(hào)；②給課文中自己喜歡的句子，畫上橫線；③讀了課文后，你認(rèn)為文具的家是怎樣的？
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三、品讀課文，合作探究，交流文具的家。
1.品讀1-2段。方法：課件出示文段，找關(guān)鍵字，讀出感情。（明白：關(guān)鍵字有“只”、“丟”、“找不著”；段意是沒有家的文具，丟了，找不著了。）
2.品讀3-5段。方法：出示文段，角色朗讀。（一是教師引導(dǎo)抓關(guān)鍵句，“我也不知道”，“你有一個(gè)家，„„，也有自己的家呀”等句子，讀出感情。二是引導(dǎo)學(xué)生明白：文具跟貝貝一樣也有個(gè)家，文具的家就是文具盒。）
3.品讀6段。方法：出示文段，教師范讀，故意讀錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。（明白：“每天”、“仔細(xì)”、“所有”、“回家”等詞語(yǔ)的含義，升華學(xué)習(xí)情感。）
四、口語(yǔ)交際，拓展延伸，提升文具的家。 1.面對(duì)沒有家的文具，你會(huì)對(duì)貝貝說——
2.面對(duì)仔細(xì)“每天檢查文具”的貝貝，你又想對(duì)貝貝說什么呢？ 五、教學(xué)小結(jié)，齊讀兒歌，回味文具的家。
今天，我們學(xué)習(xí)了《文具的家》，原來因?yàn)闆]有“家”， 文具丟了，找不著了 ； 后來因?yàn)橛辛?ldquo;家”， 所有的小伙伴都回家了。這樣一來，文具跟我們一樣， 也有自己的家了。
這里，我把一首兒歌，送給同學(xué)們，請(qǐng)大家全體起立，大聲跟我念出來，好不好？！
無家文具找不著， 貝貝著急找媽要， 自從文具有了家， 文具回家樂淘淘
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