視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：咕咚
所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版小學(xué)語文人教版一年級下冊20《咕咚》河南國家級優(yōu)質(zhì)課
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：部編版小學(xué)語文人教版一年級下冊20《咕咚》河南國家級優(yōu)質(zhì)課
《咕咚》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)鞏固咕、咚等12個生字，會寫家、象兩個生字。
通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把課文讀正確、讀流利。
借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后信息找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。
初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目服從。 教學(xué)重點
通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字 能根據(jù)課后信息找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。 教學(xué)難點
初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目服從。 教學(xué)用具 多媒體課件 課時劃分 第2課時 教學(xué)過程
一、導(dǎo)課分辨聲音導(dǎo)入新課。老師考考大家，看誰的小耳朵聽得最認(rèn)真,并說出這是什么聲音？小狗汪汪叫的聲音，小貓喵喵叫的聲音，小溪流嘩嘩的流水聲,咚咚敲鼓聲，東西掉進(jìn)水里的聲音 ，你聽的可真仔細(xì)，咕咚一聲，到底發(fā)生了什么事呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《咕咚》這篇課文，（板書：20 咕咚） 請伸出小手跟老師一起寫課題。齊讀課題 一、復(fù)習(xí)字詞
1.喜歡吃草莓嗎?把生字讀正確，就能吃到美味的草莓喲。齊讀 這是一篇連環(huán)畫，上節(jié)課我們在獨(dú)立閱讀課文的過程中肯定會遇到一些沒有拼音又不認(rèn)識的生字，誰說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的？像“象、鹿”這樣的象形字，大多可借助圖畫來猜字，這確實是一種好方法。誰還想分享？看來利用形聲字來猜字也是一種好方法。 2.老師獎勵大家做讀詞語摘木瓜的游戲，我們開兩列小火車。 三、圖文對照，初讀感知
1.范讀課文：同學(xué)們想不想聽老師讀課文？請看聽讀要求：注意老師讀課文的語氣和停頓。思考：看看文中寫了哪些動物？讀文。交流：文中寫了哪些小動物呢？
2.全文共幾個自然？幾幅圖畫？請同學(xué)們圖文對照，仔細(xì)觀察每一幅圖畫，看看分別包括哪些自然段呢？ （粘貼四幅圖，完成板書。） 四、借助插圖，學(xué)習(xí)課文。 （一）看圖學(xué)習(xí)1、2段
我們跟著小兔子一起來到湖邊，看看發(fā)生了什么事呢？ 1.仔細(xì)觀察第一幅圖，用自己的話說說你從圖上看到了什么？ 2.齊讀 請留意紅色的停頓符號 3.小兔子聽到咕咚一聲后有什么反映呢？ （1）學(xué)生交流，出示句子：
（2）突然拍桌子，學(xué)生發(fā)愣，微笑著說：嚇了一跳吧。小兔子也嚇了一跳，拔腿就跑。
（3）看圖理解 “拔腿就跑” 那“拔腿就跑”什么意思呢？借助圖畫理解了這個詞語的意思，這是一種好方法。 （4）那我們帶著動作、表情讀第一個句子。 （5）誰來讀這個句子？
（6）我們都是一只只害怕的小兔子，把這兩句話連起來，男女生進(jìn)行對抗賽 女生讀 男生讀。膽小的女生很害怕，就連勇敢的小男生也感覺咕咚太可怕了。 （二）看圖學(xué)習(xí)3、4段。
1.小猴子聽見了又是怎么做？怎么說的呢？請大家看第二幅圖發(fā)揮想象，猜一猜小猴子的反應(yīng)。用自己的話說說。 2.誰想展示讀3段 3.師生合作讀4段
“逃命”這個詞語什么意思呢？結(jié)合圖畫，聯(lián)系上下文來理解很不錯。 帶著這種理解讀給同桌聽。
4.分組指導(dǎo)入情入境帶動作表演讀：同學(xué)們請看2、3、4段，我們分兩組來表演讀：一大組讀紅色字體表示動作的詞句，二大組讀黑色字體表示小動物語言的感嘆句。全體起立，第一組和第二組接讀完整的句子。
5.這不，他們的喊叫也引來了其他一群小動物，包括天上飛的，地上爬的等等。請選擇其中一個小動物用上一邊...... 一邊 ......
這樣的句式說一說。
小動物們慌亂成了一團(tuán)，這時就連龐然大物大象看見了，也跟著跑起來. 野牛是不是也跟著跑起來了呢？我們小組合作學(xué)習(xí)第5段。 （三）小組合作學(xué)習(xí)第5段 1.組長組內(nèi)分角色朗讀。 2.討論：
野牛為什么沒跟著跑？他是怎么做的？
1.這段出現(xiàn)了幾個角色？ 我們按照以往要求組長分工并組織好角色朗讀。留意野牛是怎么說怎么做的？讀完之后討論:野牛為什么沒跟著跑。每組選出1人代表發(fā)言。
2.小組合作 （分角色朗讀 討論） 老師巡視
3.交流展示前，老師扮演野牛，采訪一下被咕咚嚇壞的小動物們?yōu)槭裁匆用兀坎稍L兩位
4.哪組展示匯報：為什么我這頭野牛沒跟著跑呢？ 我們繼續(xù)跟著小兔子去湖邊看看事情的結(jié)果是怎樣的。 （四）讀第6、7段，仔細(xì)觀察圖畫，
誰來讀這段？指名讀 其他同學(xué)一邊聽一邊思考這兩個問題。 1.結(jié)合第1段，說說“咕咚”究竟指什么？大家一起說（“咕咚”是熟透了的木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音） 2.它們?yōu)槭裁炊夹α耍?nbsp;
3.這時候，如果你就是那只小猴子，會想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。我以后要向野牛學(xué)習(xí)，遇事不慌張，多動腦思考，弄清事
情真相）
五、總結(jié)：到這里，我們學(xué)完了這個故事，你認(rèn)為誰最聰明？為什么？同桌可交流一下，板書：獨(dú)立思考 其實我們生活中經(jīng)常遇到類似的事情。今后遇到事情一定要動腦思考。 六、看圖戴頭飾表演故事 再班內(nèi)交流
現(xiàn)在請同學(xué)們，一邊仔細(xì)觀察黑板上四幅圖畫，一邊回憶課文內(nèi)容。老師請咱班可愛的小動物上來表演故事好不好？需要哪些角色呢？還有一個旁白，讓兩人解說，咱們其他同學(xué)當(dāng)小評委。
小評委們說這些小動物們表演得怎樣？惟妙惟肖，快成咱班小演員了。
我們學(xué)會了朗讀課文，還會表演了故事，那我們的字寫的怎樣呢？ 七、指導(dǎo)書寫：家、象
1.出示家、象，筆畫書空，一看結(jié)構(gòu)，二看占位，三看筆順，“象”：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，注意壓線筆和易錯筆，誰想給大家提個醒？口要扁，向里收，撇從口里寫出，三撇要勻稱，彎鉤寫在豎中線上，最后一筆捺舒展。
自學(xué)“家”：這個字很有意思，寶字蓋表示房子，下面讀豕，表示小豬，在古代，在房子里養(yǎng)豬就表示家的意思。請注意點在橫中線上，橫不要太長。 2.指導(dǎo)書寫“象”家。
3.學(xué)生練寫 兩學(xué)生上黑板寫。
4.反饋評價。評價黑板上的 同桌互評把不好的地方圈出來，自己再
對黑板改正。
八、你收獲了什么？快樂的時光總是這么短暫，馬上要下課了，誰說說你收獲了什么呢？
九、 這節(jié)課大家表現(xiàn)很棒，收獲這么大，昨晚老師寫了一首小詩送個大家，拍手讀讀放松一下心情。 十、布置作業(yè)： 1.講一講故事給家長聽。 2.演一演課本劇。 3.看一看同名動畫片。
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