視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：一只小鳥
所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)語文北師大版三年級上冊一只小鳥-甘肅省級優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)語文北師大版三年級上冊一只小鳥-甘肅省級優(yōu)課
北師大版語文第五冊《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué) 呂曉玲
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。 教學(xué)過程：
一、名言引路，感悟生活之美
上課之前，我首先給學(xué)生推薦了句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹”
“同學(xué)們，這句名言的意思是說，生活中處處有美，只要我們有一雙善于尋找美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠領(lǐng)略到各種不同的美。同學(xué)們，在生活中，你都感受到哪些美了呢?能說說嗎?
略一沉思，便有位男同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)有的小樹根美。 受這位同學(xué)的啟發(fā)，另一忙同學(xué)也站起來說：“我發(fā)現(xiàn)咱們校園里的花草樹木很美。”于是我說：“如果這個(gè)世界上只有花草是美麗的，那它多寂寞啊!”
孩子們一聽，思考豁然開朗，紛紛舉手：“遼闊的天空，蔚藍(lán)的人海很美麗”、“有些人的心靈很美麗。”
“嗯，剛才同學(xué)們說得多好呀!山河秀麗、鳥語花香，那是大自然的美麗；優(yōu)美辭句、燦爛華章，那是語言的美麗：互相關(guān)愛、助人為樂，那是心靈的美麗；爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽，那是親情的美麗。這節(jié)課，就讓我們帶著一雙尋找美的眼睛，來學(xué)習(xí)課文《一只小鳥》好嗎?”美麗的語言、美麗的要求，讓孩子們饒有興味地、異口同聲地喊了一聲“好!”
二、初讀課文，體味朗讀之美
接下來，請同學(xué)們在前一天預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，再次熟悉課文。指名朗讀：“希望站著的同學(xué)能夠帶給我們美麗的朗讀，也希望其他同學(xué)能夠?qū)Ｐ膬A聽，從他們的朗讀中尋找美麗。”(讀完之后)“你找出這些同學(xué)朗讀中的美麗之處了嗎?”(學(xué)生交流)“還有哪些不足的地方呢?”(學(xué)生交流)
二、品味課文，領(lǐng)略文章之美
發(fā)現(xiàn)學(xué)生們評價(jià)得很全面之后，我表揚(yáng)道：“能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與不足，除了要有敏銳的觀察力，更需要欣賞他人的胸懷與誠實(shí)的勇氣；對于一篇文章同樣如此。現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀走進(jìn)課文，看看自己能夠從中發(fā)現(xiàn)哪些美麗的地方，又能夠找出哪些值得懷疑的地方?”
(1)品味自然美
(生默讀)同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)美麗了嗎?”發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)找出來之后，我問道。
“老師，第二自然段：‘一天早晨，它醒了„„好像‘自然’也含笑著傾聽一般。’這段我覺得它表現(xiàn)了大自然的美 (板書：白然美)
“是呀，這么美的大自然，應(yīng)該怎樣去讀呢?” “優(yōu)美的、贊美的語氣去讀。”
“好的，就按照同學(xué)們所說的，讀讀試試，注意要讀出大自然的美麗。(指導(dǎo)學(xué)生蹦讀)。“就在這一自然段中，你還能感受到其他美麗的地方嗎?” (2)品味詞句美
學(xué)生默默無語，好長一段時(shí)間也沒有人舉手，也許，我該給孩子們一點(diǎn)啟發(fā)和點(diǎn)撥?想到這兒，我用沉醉的語氣讀著“燦爛的陽光、蔥綠的樹木、清脆和柔美„„多么優(yōu)美的詞句啊。”孩子們模仿著我的語氣回答著。(板書：詞句美)
“是啊，美的詞句要美美的朗讀，才能不辜負(fù)它的美麗。請同學(xué)
美美地多讀幾遍，把這些優(yōu)美的詞句記在小腦袋里。”(生讀)”你從課文的哪些地方，還能發(fā)現(xiàn)詞句的美麗。
一學(xué)生站起來說：“老師，我覺得第一自然段的詞句也挺美的。” “好，我們就來讀一讀，說一說：你認(rèn)為這是一只怎么樣的小鳥?你是怎樣看出來的?”“我認(rèn)為這是只快樂的小烏，因?yàn)檎n文里寫著‘它們都覺得非常的快樂’。 ”
“嗯，你很會讀文章。”看到老師對這位孩子的表揚(yáng)之后，其他同學(xué)便不再發(fā)言。我看到這種情況，馬上話鋒一轉(zhuǎn)：“一千個(gè)同學(xué)的眼睛里，會有一千只不同的小鳥，你的看法真的與其他人都相同嗎?”這會兒孩子們來勁了：“老師，這是一只幼小的小鳥，課文當(dāng)中寫著它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛”；“這是一只幸福的小烏，因?yàn)樗刻於寄芎蛢芍焕蠟跽f著話兒’。”
“是啊，能夠人人和父母生活一起，那是件多么幸福的事啊!老師真高興同學(xué)們對文章能夠有自己不同的見解。”
“這篇文章中，除了自然之美、文辭之美，還有哪些美麗之處呢?同學(xué)們想不想再找找?那好，老師給你推薦一種方法：略讀。略讀就是在熟讀的基礎(chǔ)上，粗略地瀏覽課文，迅速抓住要點(diǎn)的一種讀書方法。讓我們試試，誰能通過略讀，找出文章的其他美麗之處。” (3)品味親情美
“老師，第六自然段第一句話‘斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。’這句能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，感覺很溫馨。”“哪些地方最能體現(xiàn)老鳥對小鳥的關(guān)愛呢?”我乘機(jī)追問。“箭也似的”，像箭一樣快，說明刺客他們內(nèi)心非常的著急。”“是啊，這就是親情的偉大，這就是親情的美麗。”(板書：親情美)
“無論是大自然，還是我們的生活處處都有美里的存在。但也往往會在美麗的篇章中蹦出那么幾個(gè)不和諧的音符，干擾了美麗、破壞了美麗。現(xiàn)在讓我們仔細(xì)讀讀課文第四、第五自然段，看看能從中讀出什么?注意運(yùn)用咱們學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句幫助理解的方法。” (學(xué)生自由朗讀，一會兒就紛紛地舉起了小手。)
“老師，我從第四自然段的兩個(gè)‘人人’中，讀出了小鳥的可愛以及孩子們對小鳥的喜愛。”(板書：喜愛)
“那么你覺得孩子們在聽小鳥唱歌時(shí)會想些什么?” “要是把這只小鳥捉回家，天天唱歌給我聽那該多好啊!” “是啊，正是對小鳥的喜愛，才造成了小鳥的悲劇。”(板書：悲劇)“那你覺得第四自然段的段落大意是什么?能告訴大家你是怎樣歸納出來的嗎？好了，就用這種方法，我們來看看第五自然段主要寫的什么?(學(xué)生自由朗讀第五自然段)從這部分文字中你讀出了什么?” “小鳥的傷勢非常嚴(yán)重”。 “從哪能看出傷勢嚴(yán)重?”
“跣了下去。‘跌’指的就是完全失去控制，很重地掉下來的意思。”
四、續(xù)寫文章，升華思想之美
“很會分析。你覺得這只小鳥后來怎么樣了?互相討論一下，然后說一段話好嗎?”
學(xué)生熱火朝火的討論起來。
“我覺得小鳥被爸爸媽媽銜上巢后，在父母的精心哺育下，傷勢一天一天地好轉(zhuǎn)，但它再也不敢出來了。” 小鳥同到巢里后，慢慢地失血而死。”
“面對這么悲慘的結(jié)局，你想對那些孩子說些什么呢?” “我們要愛護(hù)小鳥。” “再也不要傷害小鳥了。”
“同學(xué)們，你們看，我們的校園里有那么多美麗的的鴿子，有時(shí)還會有不知名的小鳥到我們的操場上歇腳。面對它們，你有什么想法嗎?”
“我們不要故意去驚嚇鴿子。” “我們要和小鳥交朋友。”
“看到同學(xué)們有這么強(qiáng)的愛鳥護(hù)鳥意識，老師非常高興。通過上網(wǎng)，老師搜到了一份資料，在這兒推薦給大家：2004年，國際鳥類聯(lián)盟發(fā)表的一份世界鳥類狀況報(bào)告指出：由于環(huán)境的惡化以及無節(jié)制
的農(nóng)業(yè)開發(fā)，全球鳥類有l(wèi)2％瀕臨滅絕。報(bào)告指出：全球人約有l(wèi)211種鳥類面臨滅絕，其巾l79種鳥類面臨嚴(yán)重威脅，344種面臨高度滅絕危機(jī)。如果同學(xué)們想
了解更多有關(guān)鳥類資料，可以登陸：http：//www．phyx rug nl／mk／people／wpv／index html。” 五、自編名言，書寫領(lǐng)悟之美
“同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗!讓我們再次美美地朗讀遍課文吧，讀出自己的感悟，讀出自己的體會。讀完之后，將感悟和體會以名言的形式寫在練習(xí)本上好嗎?” 學(xué)生自由朗讀，寫下感悟名言。
“我們不要因?yàn)橄矏鄱茐牧嗣利悺?mdash;—” “我們要善于發(fā)現(xiàn)美麗，更要保護(hù)與創(chuàng)造美麗——”
“如果人人都想要只鳥兒，那么世界上將不再有鳥兒的存在。——”
“多么有哲理的一句話啊，我們還可以再加一句：如果人人都想占有美麗，那么世界上將不再有美麗。真誠地希望美麗常駐我們的心間，美麗常駐我們的世界!
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