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視頻標簽：大自然的聲音
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第13屆全國獲獎課-三年級上冊《大自然的聲音》-武漢
教學設計、課堂實錄及教案：第13屆全國獲獎課-三年級上冊大自然的聲音-武漢市光谷第一小學
放飛想象，讀中感悟
——《大自然的聲音》教學設計
【教材分析】
《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音。文章結構嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在第二自然段側重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優美的句子，在教學過程中，讓學生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。 【教學目標】
1.知識與技能:學會10個字及相關的詞語，認識7個字。體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。
2.過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。 3.情感態度價值觀: 課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。 【教學重難點】
1、學會10個字，會認7個字，注意讀準“柔、敲、湃”這三個字以及多音字“呢”的字音。
2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美，背誦自己喜歡的部分。 【教學思路】
《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。本課設計根據新課程標準，引導學生入境、想像、美讀、感悟，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的感情。 1、創設情境，走進文本。
《語文課程標準》強調：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現、自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。教學中我創設了情境，讓大自然帶
領學生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學生與文本的空間距離，讓學生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產生了共鳴，激發了學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。 2、美讀感悟，放飛想象。
語文應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞理解和積累，邊讀邊思考，大膽的展開想像，（入境想像、樂器感知想像、角色體驗想像）有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養學生的語感。
3、拓展延伸，提高能力。
課后布置學生運用本課的學習，培養學生在生活中多一些新發現，利用老師提供的總起句延伸寫作，著意在拓展學生的學習空間，擴大視野，增長知識。讓學生在課內外的學習中提高語文素養。 【教學時數】 兩課時 【教學過程】
（第一課時：讀準生字字音，了解課文大意，學習課文第一自然段，學寫生字“演、柔、溫、雄、充”。）
第二課時 一、創設情境，復習導入
l 同學們，通過上節課的學習，我們知道大自然是一座音樂廳，那里有好多好多的音樂家和歌手，著名的音樂家風給我們帶來了美妙的音樂。
引讀：它會在森林里＿＿＿當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣＿＿＿
不一樣的樹葉＿＿＿不一樣的季節＿＿＿當微風拂過＿＿＿當狂風吹起＿＿＿
2水和小動物們又會給我們帶來怎樣的音樂呢？請同學們默讀3—4自然段，用橫線畫出描寫聲音的句子。（板書：水 動物） 二、入境想象，美讀感悟，隨文習字
1.（1）第二個為我們表演的是水，它會為我們帶來哪些節目？ （指名說）（CAI出示相關句子：下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。）
①在下雨的時候，小雨滴最喜歡玩打擊樂器，同學們，你認識哪些打擊樂器？ （指名說）
②當這些打擊樂器一起演奏的時候，那場面一定非常—（熱鬧） 自由的讀讀這個句子，你從哪個詞語中可以感受到場面的熱鬧？ （指名說）重點指導“敲敲打打”這個詞，指導朗讀句子。 （2）過渡：小雨滴會發出怎樣的聲音？
①（指名說）（CAI出示相關句子：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。）
重點指導“滴滴答答…叮叮咚咚…”（出示卡片板貼）這兩個象聲詞。 ②指名讀句子，感受水滴聲音的動聽。
（3）想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發出哪些不同的聲音? （指名說，指名讀詞和句子，指導學生感悟場面的熱鬧。） 2．過渡：玩完打擊樂器以后，小雨滴開始一展歌喉了！
（CAI出示句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。）（指名讀） （1）請你們找出描寫水的歌聲的詞語。（指名說）
（出示卡片：淙淙 潺潺 嘩啦啦 波瀾壯闊 洶涌澎湃）（指名讀，齊讀）
這幾個詞語里藏著兩組近義詞，誰能找出來？（指名說，指名讀） （淙淙—潺潺）師：淙淙和潺潺都是描寫水緩緩流動的樣子。 （洶涌澎湃—波瀾壯闊）師：這兩個詞語都是形容聲勢浩大，不可阻擋。
（2）隨文習字（CAI出示）
師：這些詞語中藏著我們今天要學習的2個生字，出示“涌”“闊”，你有什么好方法記住他們？
①.“涌” 有什么好方法記？什么結構？
②.“闊”怎么記？（門字框加生活的活）怎么寫？活”部收緊，折鉤挺直，范寫。
（3）師：同學們，讓我們再回到音樂廳，繼續欣賞水的表演。 （指名讀，范讀）
（播放視頻音樂）想象一下，腦海里會出現怎樣的畫面？（指名說） 分組讀: 1組小溪，2組河流，3,4組大海
（CAI出示相關句子）師：這場音樂會太熱鬧，太吸引了，它不愧是大自然的音樂家。（齊讀） （板書：水{ ）
背誦：讓我們把這熱鬧的場面記在腦海里。（指名背，齊背） 3.（1）過渡：第三個閃亮登場的是小動物，小動物們又發出了哪些動聽的聲音？
（CAI出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”）（指名讀）
（指名讀）（出示板貼：嘰嘰喳喳 唧哩哩唧哩哩） 你覺得他們的歌聲好聽嗎？誰來美美的讀一讀。（指名讀） 欣賞音樂，指名讀。
（2）仿說：在——————聽到————（指名說）
（3）師：嘰嘰喳喳的鳥叫，唧哩哩唧哩哩的蟲鳴，呱呱呱的蛙聲，知了知了的蟬鳴多么美的畫面啊！ (齊讀)
（4）情境互動：請大家自由的讀一讀，他們在唱些什么呀?（CAI出示）（指名讀，師生讀）
看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。難怪說—— （CAI出示句子）動物也是大自然的歌手。（齊讀四段） （板書：動物{ ） 三、總結拓展，課外延伸。
1.這節課，同學們跟隨老師到大自然中去欣賞了風聲，水聲和動物聲，你們能用文中的一個詞來形容他們的歌聲嗎？ （板書：美妙{ ）
是啊！（CAI出示句子：大自然有許多美妙的聲音。）（齊讀） 2.這句話出現在文中的什么地方？（指名說：第一自然）這句話出現在文章的第一自然段，文中的2,3,4自然段圍繞這句話分別描寫了風，水和動物的聲音，我們把這樣的句子叫總起句，總起句有時也會出現在自然段的開頭，能引出下文。請大家在文中的找找這樣的句子。（指名說，指名讀）
（CAI出示句子：風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。水，也是大自然的音樂家。動物也是大自然的歌手。）
3.作者采用了先總后分的表達方式，向我們介紹了大自然中美妙的聲音，希望同學們在以后的習作中嘗試運用這樣的表達方式，它會使你的文章條理清晰，層次分明。
4.今天，老師也給大家準備了幾個總起句，同學們可以運用他們，模仿課文，展開豐富的想象，具體寫一寫你感興趣的話題。
5.同學們，大自然就在我們身邊，讓我們用心去感受，相信你一定會發現更多美妙的聲音。
【板書設計】
8 大自然的聲音
風 各種不同的聲音 滴滴答答 美妙 水 叮叮咚咚
淙淙—潺潺 波瀾壯闊——洶涌澎湃 嘩啦啦
動物 嘰嘰喳喳 唧哩哩唧哩哩
(武漢市光谷第一小學 蔡旎)
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
