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視頻標簽：五彩池
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教課標版四年級上冊選讀課文2五彩池-杭州
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教課標版四年級上冊選讀課文2五彩池-杭州市勝利小學
五彩池（教學設計）
杭州市勝利小學 馬益彬
【教學目標】
1.基于微信公眾號反饋的預習情況，交流學習成果，產生學習期待。 2.有感情朗讀描寫五彩池神奇、美麗的語句，通過圖文賞析，合作朗讀，從五彩池顏色的色澤、變化、豐富、成因等方面，感受五彩池的神奇與美麗。 3.了解課文從“顏色、形狀、成因”三個方面有序描寫五彩池的方法，利用ipad微課，運用課文語言，自主選擇一個五彩池的神奇之處進行表達。
【教學重難點】
通過圈劃關鍵詞句，比較句子，領悟從幾個方面有序介紹景物，并了解產生奇異景象的原因，結合微課口頭介紹五彩池。
【教學過程】 課前談話，激發興趣
同學們，你覺得仙境會是一個怎樣的地方？
我想我們大家都做不了神仙，仙境也是大家杜撰出來的。這里想問問大家，曾經去過哪里，那里的美景讓你覺得像一個仙境？
今天，我們就要走進一個如同仙境般的地方，那里風景如畫，吸引了成千上萬的游人，這個地方就是黃龍的五彩池。齊讀課題《五彩池》。
一、預習反饋，整體感知
昨天,同學們回家都掃了預習的二維碼，預習了課文。
老師給大家準備了如下的預習材料，同時也回答了微信中的三道選擇題。 第一題字詞選擇上： 正確的選項是：
1.請選擇書寫和注音都正確的一項（B） A.瑤（yáo）池 滕云駕霧 藏（cáng）龍山 B.一畝（mǔ） 漫（màn）山遍野 小拇指 C.舀（yáo）水 橄欖綠 瑰（guǐ）麗 D.細膩（nì） 成簇（cù） 拆（zhé）射
2.五彩池位于哪個國家級景區之中？ A.四川青城山景區 B.四川四姑娘山景區 C.四川九寨溝景區 D.四川都江堰景區
（預設：五彩池位于九寨溝景區，大家看這是驢友提供的九寨溝景區地圖，你們能找到五彩池在哪嗎？大家看，這個景區有那么多的景色，每個名稱也都那么獨具特色，比如芳草海、天鵝海、五花海、長海，而我們今天要走進的是——五彩池。當我們讀著這個課題，不禁會想為什么這個地方叫五彩池呢？） 這里就請同學們自由朗讀課文，尋找描寫五彩池“彩”的句子，想想作家又是怎么寫的？
【設計意圖：課前通過掃二維碼的方式進行預學，學生完成相應的題目，便于教師便捷地知曉學生的學習起點，真正在課堂上以學定教，在學生的起點之上進行教學設計。隨后則從課題入手，“五彩池”為何稱為五彩，從學生最初的認知切入，一步步引領孩子漸入學習的佳境�！�
二、聚焦神奇，學習語言 板塊一：顏色
我們一同將相關描寫顏色的句子劃找出來，有哪些句子是描寫顏色的？ 找到了這么多描寫顏色句子，那么你覺得五彩池的顏色怎樣？
（1）無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
閉上眼睛，遐想一下，你看到了什么？ 光亮、光澤
（2）“有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池
水呈湖藍色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現出多種色彩。”
對比句子，如果老師將這句話換一種表達，你更喜歡誰的？ 我們結合圖片，發現作家是有順序的觀察、描寫；
是啊，顏色也會跟隨者時間、光線，隨時發生改變，或許眼前上面是、下面是，過一會兒就變成別的色彩了。五彩池的顏色還在變化著的。
板塊二：形狀
課文寫了五彩池的色彩，除此之外還寫了哪些內容呢？ 呈現電子課本，相機概括板塊內容：形狀、成因
（1）這些水池大大小小、深深淺淺：用實例理解一畝，水深一丈；小的水池比
菜碟大不了多少，進而感受水池的美麗、神奇。 （抓特點）
五彩池有630多個大大小小的池子，為何只寫了這兩個呢？ （2）玲瓏多姿、形狀多樣。池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開的荷花„„ （這里為何是省略號 展開想象）
這段話也是我們班同學們最喜歡的段落，這里請大家推薦朗讀、分角色朗讀 板塊三：成因
這五顏六色的池水真的有這些色彩嗎？（生：不是的）
如果把各池的水舀起來一看，卻又跟普通的清水沒什么兩樣，這是為什么呢？ 請同桌合作學習，在第四自然段中，用序號標注原因，到底有哪些因素，才使清水變成了五彩？
（石筍、石粉、形成不平的反光鏡，陽光照射，形成美麗顏色）
在這四個因素中，你覺得哪個原因最重要？其實五彩池之所以成為五彩，這四個原因缺一不可，少了誰，或許那絢麗的色彩就不復存在了。
【設計意圖：通過電子白板的圈劃功能，逐一交流學生的學習成果，尤其是概括提煉每個板塊的內容，學生從篇去整體認知。在不同板塊的學習中，則是通過閉眼聯想、圖片鏈接、對比朗讀等不同的形式來感知五彩池在色彩、形狀、成因三個部分的神奇�！�
大家看，作家就是從顏色、形狀、成因三個方面來介紹五彩池的，看著這樣的文字，讓我們意猶未盡。這里讓我們一同身臨其境的邊讀，邊賞景吧。
【設計意圖：略讀課文要略教，要做智慧的取舍。略讀則不是粗略地讀，而是重點突出，要點清晰地讀。五彩池的三個板塊中去感知神奇，神奇的彰顯離不開文字的表述，于是課堂上仍不能忽視形式多樣的朗讀。當初讀感知，精讀語段之后，再在圖文相結合的情境下，趣味盎然地朗讀美文佳句�！�
三、借助資料，介紹五彩池
怪不得作家會發出瑤池不在天上，而在人間的感嘆。就如課前的小調查一樣，大家覺得五彩池是一池怎樣的湖水？ A.神奇的 B.美麗的 C.五彩繽紛的 D.形態各異的
E.其它（編輯文字，直接回復，也可以談談自己的感受。） 不少同學還紛紛留言
如此神奇、美麗的五彩池，不介紹給大家，實在可惜。這里請同學們 1.可以從形狀、顏色、成因中任選一個；
2.利用iPad中的微課，可選用課文中語句，也可以用自己的語言進行介紹。 學生練習，上臺講演，互動評價
【設計意圖：課中讓學生自主選擇最感興趣的內容進行練說介紹，這里借助iPad中的微課，學生自主選擇，將文本的內容內化為自己的言語。合作學習中，讓學生既可以借助文本進行解說，也可以利用自己的言語來表述，教師通過示范引領、評價指導等方式，讓學生敢于表達、自信表達、規范表達�！�
正因為這幾個要素，所以作者才在一個晴朗的天氣去游覽五彩池，才能目睹這一美麗、神奇的景色。那我們配合著讀讀這段文字，再次感受五彩池的美麗神奇。其實五彩池為何會五彩的原因，我們還可以繼續研究學習，只是課堂上我們已經沒有更多的時間，所以這里老師給同學們一個二維碼，大家回家去掃一掃，看看微信內容，里面還有一個科學小實驗，有興趣的同學回去做一下，好嗎？
同學們，今天這節課，我們一同走進了美麗而神奇的五彩池，也和大家在朗朗書聲中，交流了寫景文的特點，這些就是大家彩色智慧的體現，希望我們今后在寫景的文章上可以有所借鑒。
今天課后，老師還給大家推薦了一組寫景的文章，大家可以掃一掃閱讀鏈接的二維碼，感興趣的同學也可以嘗試完成閱讀鏈接的3.0作業。
微課+科普知識 閱讀鏈接
【設計意圖：利用二維碼的技術延展了學習的時空，學生可以課后掃二維碼，繼續觀看相關五彩池成因的科普知識，同時也可以參閱相關老師提供的科普知識。此外語文以言語積累為本，本文為選學課文，因此閱讀鏈接同樣提供了同類主題的文章供學生學習，使學習不光光發生在課堂之上。】
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
