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視頻標(biāo)簽:小蝸牛
視頻課題:部編版小學(xué)語文一年級上冊小蝸牛-湖北省優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案:部編版小學(xué)語文一年級上冊小蝸牛-湖北省優(yōu)課
《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識12個生字,會規(guī)范書寫4個生字,認(rèn)識部首“王”。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖, 正確、流利地朗讀課文,讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力。
3.了解課文內(nèi)容,認(rèn)識蝸牛,了解蝸牛的特點和生活習(xí)性。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活中小生物的習(xí)慣,感受四季的奇妙變化與特點,珍惜大自然饋贈給我們的禮物。
教學(xué)重點:運用多種方法識記生字。
教學(xué)難點:通過朗讀課文了解蝸牛的特點和生活習(xí)性,以及四季變化的不同。 教具:生字生詞卡片 課時目標(biāo):
1.認(rèn)識10個生字,會寫1個生字。 2.初步感知課文。 3.認(rèn)識部首“王”
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
1. 導(dǎo)入語:今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語,大家瞧:(PPT出示謎語) “沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。(打一動物)”(師舉手示意,讓生舉手回答)對啦,就是這可愛的小蝸牛(出示小蝸牛圖片,貼圖)。
你知道“蝸牛”是怎么寫的嗎?口述:一只小蟲子(“蟲”旁);沒有腳,沒有手,背上房子到處走(“口”);有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭(“內(nèi)”)讀準(zhǔn)(貼生字卡片)
2. 板書課題《小蝸牛》
認(rèn)真看老師寫課題,把生字寶寶的模樣牢牢地記在腦海中。(板書課題)齊讀 二、初讀課文,識記生字
1.教師講故事(出示圖片,畫小樹林)
2
今天陳老師給大家講一個小蝸牛的故事,大家想聽嗎?
2.生自由讀故事(師巡視)
師:小朋友們,你們想和蝸牛一起玩嗎?那就趕快打開書108面,自由地讀一讀課文。注意把字音讀正確,把句子讀通順。(師巡視,指導(dǎo)坐姿,輔導(dǎo)讀音) 3.圈生字
有的同學(xué)遇到難讀的字還多讀了幾遍,課文中還有一些生字,你能把它圈出來讀一讀嗎?(圈生字)圈完的同學(xué)報臂坐端正。 4.出示第一幅插圖,你看到了什么? ①師:請同學(xué)們看這是哪里?(小樹林)
師:春天來了,看看小樹林發(fā)生了什么神奇的變化?你看到了什么?(播放) 誰能用課文里的詞來說一說?(發(fā)芽),誰會讀?
②師:蝸牛一家住在小樹林的旁邊,瞧!這就是“住”,左邊一個單人旁,右邊一個主人的主,合起來就是“住”,誰想讀,你來,你來,我們一起讀。 ③用“旁邊”說話
師:讀了這個故事,我們知道小蝸牛的家住在哪里呀?(小樹林的旁邊)誰會用“旁邊”說一句話。
④師:春天來了,小樹發(fā)芽了,春天多美呀!猜猜看,蝸牛媽媽會對小蝸牛說些什么呢?(指名說) ⑤出示課文句子,指名讀
大家猜得都很有道理,我們來看一看,蝸牛媽媽會對小蝸牛說,誰來讀一讀?(出示:孩子,到小樹林里去玩吧,小樹發(fā)芽了。) ⑥認(rèn)“孩”、“玩”
師:孩子,這個字誰會認(rèn)?組個詞,請你讀,請你讀,我們一起讀。
孩子,“子”是輕聲,多么親切,多么溫柔呀!若你是這只小蝸牛,你感覺媽媽對你怎么樣?(溫柔、鼓勵)那你能不能讀一讀呀?(讀句子)你讀的可真親切,像極了蝸牛媽媽。
師:蝸牛媽媽鼓勵小蝸牛到小樹林里去玩一玩,我們來看看這個字(出示“玩”)誰會認(rèn)?你是怎么記住它的?左邊這一部分叫王字旁。 師:把字送到句子中,誰再完整地讀讀這句話?(指名)5.出示“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。” ①認(rèn)“爬”
師:小蝸牛聽了媽媽的話,它到小樹林里去了。小蝸牛爬呀,爬呀,(手勢)好久才爬回來。瞧,這就是“爬”(出示生字卡片)請你讀,火車往后開,再往后。 ②理解“好久”(結(jié)合蝸牛特點)記住“久”
師:你從“爬呀,爬呀,爬了好久”體會到什么?(久、慢、累) 小蝸牛為什么爬了好久才爬回來?(慢,背著殼)
師:這就是好久才回來,跟老師一起讀,“久”,好久就是很長的時間,你記住這個字了嗎?
③嗯,誰來把這句話讀一讀?(指名讀)
你讀出了它爬得多么慢呀,但它還是堅持爬回了家,不知不覺夏天到了,它對媽媽說了些什么呀?讓我們來猜一猜。請同學(xué)們來看這一副圖畫。 6.出示第二幅圖 ①你看到了什么? 師:你看到了什么呢?
②根據(jù)圖片猜“草莓”,認(rèn)“草莓”
你看到的草莓是什么樣的?(又大又紅、紅紅的) ③你還看到了什么?(葉子、花) ④出示蝸牛說的話,指名讀
小蝸牛看到的真多呀!它爬回家對媽媽說——(指名) 你讀的真準(zhǔn)確。
你讀的真流暢,還有哪只小蝸牛愿意試一試?
你不僅讀的準(zhǔn)確、流暢,而且很有感情。地上還長著許多草莓呢。小蝸牛看到這些,你說它的心情怎樣呀?(很高興)嗯,它想和媽媽一起分享呢!那我們學(xué)著他的樣子一起讀一讀吧。(齊讀) ⑤出示蝸牛媽媽說的話,指名讀
蝸牛媽媽聽了,也告訴小蝸牛什么呢?請你讀。
哦,蝸牛媽媽明白了,那我們試著像蝸牛媽媽一樣說一說。(“哦,已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來。”)
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7.出示語氣詞句子
師:同學(xué)們,像“哦”這樣表達語氣的詞還有很多,咱們一起來做個游戲吧!看看你能不能用一個字表達出你的心情?
今天考試你得了一百分,聽到這個消息你會怎么說?(耶)
(a指名說 b 如果加上夸張的表情動作會更好 c能不能一起來說呀) 明天不放假。(唉) 我忽然明白了。(哦)
師:同學(xué)們太棒了!那怎么把語氣詞讀好呢?我們一起來看看這幾句話。(出示)看看這些紅色的字,你發(fā)現(xiàn)了什么? “孩子,到小樹林里去玩吧,小樹發(fā)芽了。” “小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。” “地上還長著許多草莓呢。”
師:對呀,他們都是口字旁,這些語氣詞要輕輕地讀(范讀,指名讀一句,齊讀一句)
你讀的真準(zhǔn)確/流暢/有節(jié)奏。
你不僅讀清楚了,還表達了一定的情感呢!我們大家都要向她學(xué)習(xí),像他這樣讀一讀。
8.師生分角色合作讀
師:句子讀好了,那請大家和你的同桌分角色讀讀蝸牛媽媽和小蝸牛的對話,一個當(dāng)蝸牛媽媽,一個當(dāng)小蝸牛,開始吧。(同桌讀) 師:你們讀的真熱鬧。 a指名展示
b老師也想和你們一起讀一讀,老師讀蝸牛媽媽的話,你們讀小蝸牛的話,好不好?(師生對讀)
c師:同學(xué)們讀的這么好,老師想讓大家配點音樂,美美地讀一讀,大家有興趣嗎?(配樂表演讀) 三、指導(dǎo)寫字 對
師:這篇課文都是蝸牛媽媽和蝸牛的對話,“對”也是我們這節(jié)課要求會寫的字,我們一起來寫一寫。左邊一個又,右邊一個寸,一寸光陰一寸金的寸,合起來就
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是“對”。仔細(xì)觀察,看看你要提醒同學(xué)們在書寫時要注意什么呢?(指名) 我們中國的漢字和我們中國人一樣很懂得謙讓,要注意“又”變成偏旁時,一捺變成點,是為了讓出位置給右邊的“寸”(書空練習(xí),送回到田字格范寫) 練寫,評價 四、小結(jié)
師:今天,我們跟著小蝸牛走過了春天,(板書“春天”)在小樹林里看到小樹發(fā)芽了,我們還一起走過了夏天,(板書“夏天”)看到盛開的花、紅紅的草莓、碧綠碧綠的葉子,那秋天和冬天是怎樣的呢?(板書 ?)下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí),今天這節(jié)課就上到這里,下課!
視頻來源:優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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