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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：朱德的扁擔(dān)
視頻課題：部編版小學(xué)語文二年級上冊第16課《朱德的扁擔(dān)》寧夏
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：部編版小學(xué)語文二年級上冊第16課《朱德的扁擔(dān)》寧夏
16、朱德的扁擔(dān)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“朱、德”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“難”，會寫“扁、擔(dān)”等8個字。借助圖片和生活實際理解“會師、斗笠”等詞語的意思。
2、朗讀課文，懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
3、學(xué)習(xí)動賓短語的搭配及積累運用。 教學(xué)重難點：
朗讀課文，懂得為什么戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志了。 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：自制課件、微課 教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)生字詞，會寫“扁、擔(dān)、志、伍、師”這幾個生字。
2、學(xué)習(xí)課文，讀通課文，了解文章的主要內(nèi)容。通過師生搜集的資料，初步認(rèn)識朱德。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“會師”的意思。 教學(xué)過程：
略
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“軍、戰(zhàn)、士”三個生字。借助圖片和生活實際理解“斗笠”的意思。
2、朗讀課文，懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
3、學(xué)習(xí)動賓短語的搭配及積累運用。 教學(xué)重難點：
朗讀課文，懂得為什么戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志了。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
闖關(guān)小游戲：
第一關(guān)：小火車快快開（開火車讀詞語） 第二關(guān)：送詞語寶寶回家（選詞填空） 第三關(guān)：我會寫（看拼音寫詞語）
（設(shè)計意圖：通過開火車讀詞語，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課識記的生字詞語，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掃除障礙；通過辨析“敬愛、尊敬”和“再、在”這兩組詞語，區(qū)別近義詞和易錯字的用法；看拼音寫詞語是為了更好地復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)寫的幾個生字詞，檢查拼寫的同時加深記憶。由認(rèn)讀到辨析再到書寫，有坡度地進(jìn)行復(fù)習(xí)。） 二、學(xué)寫生字。
1、出示生字“軍、戰(zhàn)、士”，學(xué)生觀察，說說是用什么好辦法記住的，怎樣才能寫好這幾個生字。
2、學(xué)生匯報交流，播放“軍”字微課，觀看“戰(zhàn)”字的漢字演變。
3、指導(dǎo)書寫“軍、戰(zhàn)”，學(xué)生練寫。
（設(shè)計意圖：學(xué)寫生字的過程其實是離傳統(tǒng)文化最近的時刻，教師應(yīng)把握這一契機，除了引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法主動識記漢字，了解更多與漢字有關(guān)的知識，更重要的是告訴學(xué)生，寫好字的前提是細(xì)心觀察。） 三、讀書質(zhì)疑：
1、自由朗讀課文，邊讀邊想，你能提出什么問題，在書上劃出來或做上記號
2、梳理學(xué)生的問題
預(yù)設(shè)：（1）為什么戰(zhàn)士們要把朱德同志的扁擔(dān)藏起來？
（2）為什么后來大家不好意思再藏他的扁擔(dān)了？
（設(shè)計意圖：通過讀書質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生主動思考，學(xué)會問為什么的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。） 四、讀書解疑：
疑問一：為什么戰(zhàn)士們要把朱德同志的扁擔(dān)藏起來？（心疼）
1、默讀課文第二、三自然段，用“——”劃出戰(zhàn)士們心疼朱德同志的原因。
（1）學(xué)生交流，出示句子：從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。 （2）學(xué)生交流感受，引導(dǎo)學(xué)生從“五六十里”、“山高路陡”體會下山挑糧的重重困難。理解“五六十里”究竟有多遠(yuǎn)。
（3）出示井岡山地勢險要的圖片，體會山路之長、山勢之險。學(xué)生想象在這樣高的山這么陡的路上挑糧會遇到哪些危險呢？ 總結(jié)板書：環(huán)境艱苦。
（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀句子。 （5）體會關(guān)鍵詞的作用，完成填空。
從井岡山到茅坪，來回有（五六十里），（山高路陡），（非常難走）。 2、除了環(huán)境艱苦，戰(zhàn)士們還心疼朱德同志什么？ （1）學(xué)生交流、出示句子：
白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。 （2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，理解“整夜整夜”的意思。試用“整夜整夜”說一句話
（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀句子，總結(jié)板書：工作辛苦 3、指名回答問題一，為什么戰(zhàn)士們要把朱德同志的扁擔(dān)藏起來？用上“因為…所以…”這樣的關(guān)聯(lián)詞。
（設(shè)計意圖：通過體會關(guān)鍵詞語的含義，理解句子的意思，明白戰(zhàn)士們是因為挑糧環(huán)境太艱苦，加之朱德同志本身工作就很辛苦，所以才藏起扁擔(dān)，不想讓朱德同志那么勞累。進(jìn)而使學(xué)生明白，我們既要看到文章中顯而易見的答案，更要去發(fā)現(xiàn)文字背后的內(nèi)容，體會戰(zhàn)士們對朱德同志的一片心意。）
疑問二：為什么戰(zhàn)士們后來又不藏朱德的扁擔(dān)了？ 1、學(xué)生交流：因為朱德同志又連夜趕做了一根扁擔(dān)。 2、出示朱德當(dāng)年用過的扁擔(dān)圖。教師引導(dǎo)學(xué)生體會朱德同志的良苦用心，補充這個問題的答案。
3、出示朱德同志挑糧圖，學(xué)生快速朗讀第三段，用波浪線劃出描寫朱德挑糧情景的句子。 （1）學(xué)生交流、出示句子：
他穿著草鞋，帶著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。 （2）圈出表示動作的詞語，指名上臺在圖中指出“斗笠”，理解“斗笠”的意思。
（3）學(xué)生朗讀句子，體會動詞的用法，完成作業(yè)單第二題：我會搭配。
（4）指名交流，拓展：
穿（衣服）（褲子） 戴（帽子）（手表） 系（紅領(lǐng)巾）（鞋帶） （5）觀看微課，區(qū)分“穿、戴、系”這幾個動詞的用法。 （設(shè)計意圖：通過看圖讀文，體會動詞的不同用法；再當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練，拓展鞏固；最后，通過微課視頻，使學(xué)生更加直觀地發(fā)現(xiàn)這三
個動詞的不同用法，從而了解了動賓搭配的詞語，完成了積累運用。）
疑問三：為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志？ 1、四人小組合作學(xué)習(xí)：
輪讀課文，討論：為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志？
老師提出合作學(xué)習(xí)要求：每個組員都要積極發(fā)表自己的意見；
別人在表達(dá)時，其他組員需認(rèn)真傾聽；討論時聲音盡量小一些，不要影響到旁邊的小組。
2、請小組交流討論結(jié)果。 3、總結(jié)板書：以身作則、同甘共苦
（設(shè)計意圖：理解大家越發(fā)敬愛朱德同志的原因是本課的難點，對于二年級學(xué)生來說，他們肯定不理解什么是“以身作則、同甘共苦”，所以采用小組合作討論的方式來突破難點，學(xué)生只要能夠體會到朱德同志愿意跟戰(zhàn)士們一起挑糧，不怕辛苦，即使戰(zhàn)士們不想讓他那么勞累，可他還是要堅持去挑糧，教師就可以進(jìn)行總結(jié)，從而使學(xué)生真切感受到朱德同志身上的偉人精神，通過自己的解讀理解這兩個詞語的含義。）
四、拓展延伸
1、學(xué)生完成作業(yè)單第三題：我會閱讀。學(xué)生閱讀短文，感受朱德同志還具有怎樣的精神品質(zhì)，在短文中劃出相關(guān)語句再讀一讀。
2、學(xué)生交流。
3、教師提問：同學(xué)們，你們敬愛朱德爺爺嗎？為什么？ 4、看大屏幕，認(rèn)識偉人。
（設(shè)計意圖：通過拓展閱讀，既訓(xùn)練學(xué)生閱讀文章體會人物精神品質(zhì)的閱讀能力，又對朱德同志的敬愛從課內(nèi)延伸到課外，真正感受到朱德同志不愧是我國民族英雄璀璨群星中的一顆巨星，真切感受到朱德同志是真正的偉人，進(jìn)而認(rèn)識更多的革命偉人。）
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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