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視頻標簽：坐井觀天
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊第12課《坐井觀天》寧夏省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文二年級上冊第12課《坐井觀天》寧夏省級優課
《坐井觀天》（第二課時）教學設計
【教材分析】
《坐井觀天》是人教2011課標版（部審）義務教育教科書二年級上冊第四組的一篇寓言故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現實的指導意義。 【學情分析】
由于“一師一優課”活動的時間為每年的五六月份，正好是教學計劃的下半學年，而《坐井觀天》在二年級上半學年已教授，為了避免錄制學生已學過的課，所以本次由一年級下的學生進行錄制！這篇寓言故事，對于一下的學生同樣具有很強的吸引力，難度也會相對大一些！需要老師巧妙設計，關注學齡特點、適度降低學習的難度，同時還要緊扣文本和課程標準。
從識字方面來說，一年級下的學生，雖然已經掌握了很多識字的方法，也具有一定的識字量，但在教學本課時仍有一定難度，因而在第一課時教學時要扎實地完成字詞教學，掃清障礙；能夠比較流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內容；教給學生如何找出三次對話，明白什么叫對話。完成了這幾項教學任務后，對于一下學生，進行第二課時的教學就會相對順利一些。
本次錄制的第二課時，主要設計了感情分角色朗讀課文，語用型說話練習，寫字、寫話訓練等幾個重要環節，重在指導方法，讓學生在聽說讀寫中感悟寓意、提高學習能力！由于授課對象是一年級下學生，所以在設計上，由簡入難，創設環境、寓教于樂。尤其是說話練習，為寫話訓練做了鋪墊，從而降低了寫話的難度，使得一年級下的學生也能順利完成想象寫話。本文寓意也在教學中點點滲透、層層
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揭示，不宜過早在教學中強加灌輸給學生。 【教學目的】
1、鞏固復習本課中的生字新詞，指導正確書寫。 2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
4、續編寫話，培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力，提高語言表達能力。 【教學重點】
1、鞏固復習本課中的生字新詞，指導正確書寫。 2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。 【教學難點】
1、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、續編寫話，培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力，提高語言表達能力。 【教學過程】 一復習導入：
1.上節課我們熟讀了課文，學習了生字詞！我們的詞語寶寶已經迫不及待的想和大家見面了！快來打個招呼吧！
復習詞語（青蛙跳傘）
2.這節課我們繼續學習12課《坐井觀天》，補充課題，板書上節課要求會寫的字“井”和“觀”，學生書空筆畫。
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3.這里的“觀”是什么意思？還有哪些字或詞表示“觀”的意思？誰坐井觀天？能不能根據老師的提示說說課文的主要內容？
課件出示：青蛙和小鳥爭論（ ）,它們進行了( )次對話,青蛙認為（ ），小鳥認為（ ）。
這可真是一場有趣的爭論！青蛙 和小鳥為什么會有不同的看法，這節課讓我們再來細細的品讀課文！
【復習導入，溫故知新；當堂檢測，了解學情。】 二、分角色朗讀課文，感悟寓意
1.學習青蛙和小鳥的第一次對話。
（1）師：現在我們來看看第一次對話中，兩只小動物說了些什么呢？
師：誰來做一只小青蛙？（生讀，教師相機指導朗讀） 師：我們一起替這只好奇的小青蛙來問一問吧！ 生：（齊讀。） 師：小鳥是怎么回答的？
生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。 師：小鳥飛了一百多里，一百多里有多遠呢？ 生：很遠很遠。
師：一百多里相當于繞著我們操場跑200圈呢？怎么來讀 生：（自由練習讀，教師相機指導朗讀） （2）師：誰想分角色讀讀青蛙和小鳥的對話？
（指一男生）你讀青蛙的話，（指一女生）你讀小鳥的話。老師讀旁白。
（3）相機指導書寫“渴”和“喝”：
（觀看微視頻、觀察字形、指導書寫 (描一個，寫一個) 進行評議、訂正再寫一個）
【結合生活實際，激發想象，指導朗誦；隨文識字寫字。】
2.學習青蛙和小鳥的第二次對話。
（1）師：聽到小鳥說飛了一百多里那么遠，青蛙是怎么說的呢？請同學們接著讀第4自然段青蛙說的話。
生：（自由讀文）。
師：青蛙說小鳥“別說大話了”，“說大話”什么意思？ 生：“說大話”就是吹牛的意思。
師：那么青蛙覺得小鳥說什么大話，吹什么牛了？
生：青蛙覺得小鳥說自己飛了一百多里是在說大話、吹牛。 【巧妙引導了解“說大話”意思】
師：小青蛙認為天只有井口那么大，是呀！這么大的天還用飛一百多里那么遠嗎？小青蛙根本不相信小鳥的話，小青蛙的話該怎么讀好呢？自己練習讀一讀吧！
生：自由練讀
師：指名讀（注意嘆號和問號）
（2）師：聽了青蛙說的話，小鳥又是怎么說的呢？誰來給大家讀一讀第5自然段小鳥說的話。
生:小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！” 師：無邊無際，是說天大到什么程度？ 生：天大得望不到邊際。
（3）師：還有什么無邊無際？引導說話，充分體會“無邊無際”。 出示：( )無邊無際，大得很哪！（要求說一句話）
情境想象：（要求說一段話）
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小鳥每天在藍天上飛翔，這次飛了一百多里，飛過了（綠綠的草原 ），飛過了（ ），飛過了（ ），飛過了（ ） ……還是沒有看到天的邊，這就是無邊無際。
師：這就是（無邊無際），同桌兩個人練習分角色來讀一讀吧！ 生：（分角色朗讀青蛙和小鳥的第二次對話）
【教學青蛙和小鳥的第二次對話，引導學生多次朗讀課文，注意“說大話”“無邊無際”等詞語教學；積極創設情境，激發想象，引導說話】
3.學習青蛙和小鳥的第三次對話。
師：同桌分角色朗讀第三次對話，讀完后同桌討論它們為什么會有什么不同的看法呢？。
生：（自由練讀）
師：誰來分角色朗讀這次對話？（請幾對同桌讀）
師：小青蛙為什么這樣堅持自己不會弄錯呢？我們和小青蛙到井底去看個究竟吧！大家看書上61頁插圖。青蛙坐在井底，他抬頭看見的天空有多大呀？
生：就井口那么大。
師：因為小青蛙天天坐在井里，從沒有出去過，所以他堅信自己不會弄錯的。第6自然段，我們要讀出小青蛙的堅定，快練習讀讀吧！
生：（自由練讀） 師：誰來讀小青蛙的話？
生：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。 師：小青蛙說這句話時有怎樣表情？
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生：它是笑著說的。 師：小青蛙為什么笑著說？
生：它認為小鳥的話是錯的，所以笑。
師：聽了小青蛙的話，小鳥也笑， 小鳥的“笑”和青蛙的“笑”一樣嗎？（學生發表看法）
此時此刻，你覺得這是一只（ ）的青蛙，那是一只（ ）的小鳥。
【教學青蛙和小鳥的第三次對話，引導學生多次朗讀課文，注意“笑”“是”等詞語教學，利用插圖初步感受寓意】
現在就讓我們帶著自己的感受到故事中讀一讀、演一演吧。 4.回歸整體，配樂朗讀
課件出示：（身臨其境去朗讀 ） （1）出示要求，明確要求；
（2）師先打開情境朗讀視頻，學生自由試讀； （3）請同學表演，適度點評； （4）請學生自由選擇角色表演。
這么多同學都選擇當小鳥，去勸說小青蛙，聽了同學們的勸告，小青蛙終于跳出了井口，我們想像一下，小青蛙跳出井口后會看到什么？會說些什么？
三、拓展寫話，揭示寓意
1.課件出示小練筆：（續寫青蛙和小鳥的第四次對話） 青蛙聽了小鳥的話，最終跳出了井口，它被眼前的一幕驚呆了，“哇！好美的世界呀！”它看到了：
___________ ，___________，___________ ...... 青蛙_______ 對小鳥說“ ” 小鳥_______說：“ ”
……
完成后，交流展示。 2.暢談感受，揭示寓意：
師:學完這篇寓言故事，你更喜歡故事中的誰？能說說自己的想法嗎？
生談感悟，進一步理解寓意。
師小結：同學們，希望你們在今后的生活和學習中，能夠像小鳥一樣展翅高飛、見多識廣！如果有一天你不小心也像小青蛙犯了錯，還自以為是，千萬要多聽聽別人的意見，及時改正呀！
四、作業設計：
1、把這個故事講給你身邊的人聽一聽。 2.搜集其它寓言故事讀一讀。
五、板書設計：
13、坐井觀天
（小鳥圖片）
見多識廣
井口大 天多大？ 無邊無際
目光短淺
（青蛙圖片）
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《坐井觀天》課堂練習 一、書寫生字并口頭組詞,看誰寫的漂亮： (描一個，寫一個，改一個)
二、續寫《坐井觀天》中青蛙和小鳥的第四次對話: 青蛙聽了小鳥的話，最終跳出了井口，它被眼前的一幕驚呆了，“哇！好美的世界呀！”它看到了：
______________ ，______________，______________...... 青蛙__________ 對小鳥說:“ ___ ___ ”小鳥__________說：“ ___________________ ___ ” ……
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