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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：窮人
視頻課題：人教版小學(xué)六年級語文上冊第9課《窮人》天津市優(yōu)課
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
《窮人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.以檢查預(yù)習(xí)的形式，考查學(xué)生對12個(gè)生字以及課文中詞語的理解情況，并能正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語，正確書寫“魁、梧”等生字詞，正確理解“抱怨、自作自受”等詞語。
2.通過預(yù)習(xí)和初讀課文，了解作者及時(shí)代背景，梳理小說中的人物，理清文章的層次結(jié)構(gòu)，初步了解各部分內(nèi)容，能概括課文的主要內(nèi)容。
3.通過多種形式的朗讀，能夠把課文讀得正確、通順，并在讀中感悟，提出自己不能解決的疑惑。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從音、形、意三方面掌握本課的生字和詞語，理清文章的層次結(jié)構(gòu)，初步把握文章的主要內(nèi)容。
2.教學(xué)難點(diǎn)：梳理小說中的人物，理清文章的層次結(jié)構(gòu)，初步了解各部分內(nèi)容，能概括課文的主要內(nèi)容。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：課件，查找背景資料
2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前自學(xué)生字詞語；能夠把課文讀得正確、通順；搜集作者的資料和文章的寫作背景
四、學(xué)情分析：
本課屬外國文學(xué)名著，課文的寫作背景與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生并不熟悉，因此需要在課前做好充分的預(yù)習(xí)和資料查找工作。此外文章有較多生字、生詞的讀音需要用心讀準(zhǔn)。針對這類篇幅較長的文章，學(xué)生對層次結(jié)構(gòu)的把握也不夠準(zhǔn)確，需要教師靈活指導(dǎo)點(diǎn)撥。 五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作交流，啟發(fā)點(diǎn)撥引導(dǎo)，利用課外教育資源。
六、學(xué)習(xí)方法：從音、形、意三方面相結(jié)合來學(xué)習(xí)字詞的方法；按照人物出場順序理清文章結(jié)構(gòu)的方法；用小標(biāo)題串聯(lián)法概括文章主要內(nèi)容。 七、教學(xué)過程：
（一）揭題質(zhì)疑，了解背景
1.（出示圖片）同學(xué)們，你們知道圖片中的人物是誰嗎？（板書作者）你對這位偉大的作家有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的背景資料，如托爾斯泰的生平背景、代表作、寫作風(fēng)格等）
教師補(bǔ)充：托爾斯泰擅長用逼真、細(xì)膩的心里描寫來展現(xiàn)人物豐富多面的性格，被譽(yù)為“俄國文學(xué)泰斗”。《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時(shí)期。貧富懸殊和殘暴的統(tǒng)治，導(dǎo)致廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而墮落；而廣大勞動(dòng)人民卻生活在極端貧困的水深火熱之中。 2．同學(xué)們，看到課題，能不能說一說你對課題是如何理解的？ （二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1.詞語通關(guān)1——讀準(zhǔn)字音
魁梧蜷縮 喃喃勉強(qiáng)擱板憂慮模樣 自作自受洶涌澎湃 重點(diǎn)點(diǎn)撥：魁梧．wú（讀二聲） 蜷．縮 quán（不讀juǎn） 勉強(qiáng)．qiǎnɡ（多音字，讀三聲） 憂慮． lǜ（ǜ注意拼寫） 自作．自受 zuò（多音字，讀四聲）模．
樣 mú（多音字）
2.詞語通關(guān)2——認(rèn)清字形 聽寫：“魁梧 抱怨 裹住 倒霉”四個(gè)詞語。指名板書，其他學(xué)生臺(tái)下書寫，聽寫完畢后，請一位同學(xué)上臺(tái)改判，臺(tái)下同學(xué)點(diǎn)評：這些字是文中的易錯(cuò)字，寫的時(shí)候你有哪些地方要提醒大家？ （出示PPT，書空）其他同學(xué)互評，修改。 重點(diǎn)點(diǎn)撥：魁（半包圍結(jié)構(gòu)，不要丟掉“鬼”字的ㄙ）
裹（上中下結(jié)構(gòu)，中間“果”字的捺變形）
3.詞語通關(guān)3——理解詞意 A）辨義猜詞：（身體）強(qiáng)壯高大——魁梧；
心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨——抱怨； 憂愁擔(dān)心——憂慮
B）選詞填空并說說詞語的意思：
忐忑不安；心驚肉跳；溜之大吉；自作自受
小老鼠懷著（ ）的心情摸進(jìn)谷倉。忽然，聽到“喵”的一聲尖叫，它嚇得（ ），連忙（ ）。跑到半路，被一塊石頭絆倒，摔得鼻青臉腫。小老鼠真是（ ）啊！
自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的后果。 忐忑不安：心里安定不下來，形容心神不定。 心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。
（三）理清層次，概括文意 出示自讀提示：
自由朗讀課文，將課文讀得正確、通順，并思考這篇小說中寫到了哪些人物？圍繞這些人物發(fā)生了什么事情？ 1.理清人物關(guān)系：
（1）本文寫了哪些人？（按照人物出場順序列出） （板書：桑娜 五個(gè)孩子 西蒙 兩個(gè)孩子 漁夫）
（2）這些人物中主要人物是誰？（板書畫出：桑娜 漁夫）
（3）請你觀察，老師板書的人物順序與課文內(nèi)容有什么聯(lián)系？（總結(jié)：因此這篇課文是按照人物出場順序來安排故事情節(jié)的。） 2.理清結(jié)構(gòu)，概括標(biāo)題 那么，請大家快速瀏覽全文，按照人物出場順序，文章可以被劃分為幾個(gè)部分？如何劃分？（小組討論，匯報(bào)自己的見解）
第一部分（出場人物：桑娜和五個(gè)孩子） （1、2）：講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。 能不能再精煉一些，用幾個(gè)字來概括——這就叫做小標(biāo)題？（等待丈夫） 第二部分（出場人物：西蒙和兩個(gè)孩子） （3---11）：講桑娜出門探望丈夫的漁船，結(jié)果意外發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙已死，便抱回西蒙留下的兩個(gè)孤兒。
概括小標(biāo)題——抱回孩子
第三部分（出場人物：漁夫）直接概括 （12----27）：講漁夫回來得知西蒙死去，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。 概括小標(biāo)題——收養(yǎng)孤兒（板書）
3.將這些小標(biāo)題串連在一起，并加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，就能概括為本文的主要內(nèi)容 （漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子） 學(xué)生總結(jié)方法
（四）思考質(zhì)疑，練習(xí)朗讀
1.學(xué)到這兒，我們不但掌握了生字詞語，還弄清了文章大意，在不斷思考的過程中，我們最初對課題產(chǎn)生的疑問，是不是有些已經(jīng)解開了呢？那么現(xiàn)在，你對課文的內(nèi)容、寫法等方面又有什么新的疑惑是自己不能解決的嗎？
2. 俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。在深入品讀的過程中，這些問題的答案說不定都能迎刃而解了。接下來，請你選擇自己感觸最深的部分，有感情地讀給同桌聽，兩個(gè)人互相評價(jià)，修正。
3．在大家朗朗的讀書聲中，我們這節(jié)課也接近了尾聲。老師希望大家回家后，能繼續(xù)把課文讀得流利，有感情，并預(yù)習(xí)書后思考題，最后別忘了把今天學(xué)的生字詞語鞏固一下。 八、作業(yè)布置：
1.書寫本課的生字詞語 2.把課文讀得流利有感情 3.預(yù)習(xí)書后思考題2 九、板書設(shè)計(jì)：
9 窮人
（俄）列夫·托爾斯泰
桑娜 五個(gè)孩子 西蒙 兩個(gè)孩子 漁夫
等待丈夫——抱回孩子——收養(yǎng)孤兒
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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