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視頻標簽：我的伯父,魯迅先生
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版小學六年級語文上冊第18課《我的伯父魯迅先生》內蒙古優課
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《我的伯父魯迅先生》教學設計
教學目標： 1．繼續學文，了解具體事件，體會人物的崇高品質，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。
2．理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。 3．學習作者的寫作方法。
教學重點：理解課文中含義深刻的句子。 教學難點：學習作者的寫作方法。 教學過程
一、復習談話，導入新課
1．談話：回憶課文中講了魯迅的那幾件事情。 2．生回答，師板書。（笑談水滸、談“碰壁”、救助車夫、關心女傭） 二、了解事件，體會品質
（一）出示閱讀提示，自由學習：
請任選一個你感興趣的事例，快速、自由地朗讀課文，把令你感動的句子和詞語畫下來多讀幾遍，并把你的體會在旁邊標注下來。 （二）學生匯報，師相機引導。 1.談《水滸傳》。
（1）理解句子：“哈哈！還是我的記憶好。”
魯迅先生對作者的愛護、教育，不乏風趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。
（2）“比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。實際上是說自己讀書比“我”認真。伯父說這話是在婉轉地批評“我”的學習態度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。 （3）出示資料：《表》是前蘇聯作家寫的兒童小說，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，為了讓更多的孩子讀到好書，這兩本書都是魯迅先生在百忙之中為孩子們翻譯的，他時刻想著“救救孩子” 、“幫幫孩子 ”。 送書給作者，更表現了他對作者的關懷與期望。 （4）指導朗讀。
（5）議議：這個小故事反映了魯迅先生的什么品質？（關心孩子） 對待學習認真嚴謹，更表現了他對作者的關懷與期望。 2. 談“碰壁”。
（1）理解句子：四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？
（2）出示資料，了解當時的社會背景：當時的社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，魯迅寫了很多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統治，揭露舊社會的罪惡，號召人們奮起抗爭，引起反動派的極度恐慌，他們千方百計的查禁
魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。 （3）分角色朗讀課文。
（4）這個事例體現了魯迅的什么品質？是通過什么描寫手法體現的？ （幽默）（語言描寫） 3. 救助車夫。
（1）伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？
動作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。 這些動作詞，表現了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。
（2）事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴肅，最后深深地嘆了一口氣呢？ a “臉變得嚴肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。
b“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情，和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。
(3)小練筆：寫寫魯迅先生這時候心理會想些什么？ (4)指導朗讀。
(5)小結：作者用什么樣的描寫方法體現了人物的特點。 4. 關心女傭。
（1）出示女傭說的話
（2）通過這件事表現了魯迅先生的什么精神品質？ 表現了魯迅先生關心體貼勞動人民，平等待人；還看出他那忘我的戰斗精神。 5．出示課文最后一個自然段，齊讀。
6．體會這句話在文中所起的作用：既是對文章開頭的照應，又是全文的中心句；既是第五部分的總結，也是全文的總結。起到點明中心的作用。 三、總結全文，認識寫法
1．教師小結：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。 2．了解文章的寫作方法。
⑴通過具體事例，抓住人物的語言、神態和動作來表現人物的精神品質。 ⑵前后照應，篇末點明中心。 四、作業設計
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板書設計：
我的伯父魯迅先生
笑談水滸 和藹 寬厚
談“碰壁” 幽默 頑強
救護車夫 關心勞苦大眾
關心女傭
為自己想得少，為別人想得多
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
