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視頻標簽：習作例文,用好例文,發現寫作的秘密
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編本三年級下冊第五單元習作例文《用好例文，發現寫作的秘密》青海省 - 西寧
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用好例文，發現寫作的秘密
--------以部編本三年級下冊第五單元為例
【教材解析】
統編教材在三年級編入“習作單元”，其目的非常明確，三年級是由寫話向習作的起步階段。寫好，寫清楚一段話，是由段到篇的啟蒙過度�？v觀語文素養這條主線，在教材中，我們不難發現，“如何寫清楚、寫好一段話”，這個語文素養的達成滲透在不少精讀的課文當中，如，在第三單元中“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，在第四單元中“借助關鍵語句概括一段話的大意”。在這樣的語言訓練點中不斷達成“寫清楚一段話”，這樣的結果導向。
作為獨立的習作單元，那么它的編寫意圖和承載的作用是什么？我們要弄清楚，想明白，這樣才能有的放矢。
一、先來看一下習作單元的編寫架構：
“大膽想象”單元加強單元內部的橫向聯系，四個板塊的內容形成梯度，環環相扣，相互配合，落實本單元的語文要素。
二、習作單元承載的任務、達成的目的
兩篇精讀課文，落
實語文要素貫穿
方法的學習與運
。
交流平臺、初試身手， 強化語文要素，梳理、 總結、提煉學習方法。
兩個習作例文， 進一步感知方法。
習作，學習成果
本單元習作主題是“大膽想象”，最核心的任務是讓孩子感受想象的神奇，保持習作的興趣；讀故事，積累寫作素材；在想象世界中，產生習作動機，大膽創造，寫出屬于孩子們自己的故事。
（一）兩篇精讀課文：
了解作者想象的內容，初步體會想象的樂趣，感受想象的奇妙。在教學中讓孩子們在閱讀有趣的故事中學習表達方法，怎樣表達更清楚、更有趣。 （二）交流平臺：
梳理大膽想象的好處，激發興趣，這其中也暗含著想象的角度。當然，想象的方式不僅僅限于這幾種，要有更多的角度。想象的方式也在交流平臺中有所體現，順著作者的思路繼續想下去，反方向想下去，這些都很有意思。在交流平臺中讓孩子交流自己去發現。
（三）初試身手：
鼓勵學生想的豐富、奇特。在這個環節中讓孩子們初步嘗試寫想象故事，試著順著和教材的思路想下去，它有著鼓勵、診斷的作用。 （四）習作例文：
創造現實中不存在的事物和景象----有意思 事物和景物變化的奇妙----奇特
實現美好的愿望，擁有奇異的經歷----無所不能
想象的角度
《一支鉛筆的夢想》、《尾巴它有一只貓》這兩篇例文，與略讀課文是有區別的。是學生習作模仿的素材，其作用不言而喻就是進一步激發興趣，拓寬思路，和前面的學習融會貫通、循序漸進，為進一步達成“重在有質量的想象，有質量的表達”上繼續做好鋪墊。這兩篇例文各有特點，承載的任務也各有不同。
《一支鉛筆的夢想》從事物的某個角度出發進行想象，也就是把鉛筆擬人化，擁有人的思想。從故事的構段方式，可以讓學生發現“故事鏈”，(見教學案例）落實如何寫清楚一段話。從故事的敘述模式來看，采用反復的寫作手法，可以讓學生在潛移默化中感受寫故事的模式、手法。因此，在教學中可以進行片段練寫，加強寫清楚、寫好一段話的持續訓練。在教學中有意識將孩子們的作品連接成篇，滲透篇的概念。
《尾巴他有一只貓》這是一篇反方向想象的故事。這篇例文，從故事的角度來看，入口淺，門檻低，很容易讓孩子跳出固定的思維模式，孩子們容易讀懂。在相互啟發中，產生新的觀點，獲得新的視角，發展孩子的思辨力、審辨力�；谶@樣的思考采用讀故事，發散思維，調動孩子們的已有生活經驗尋找類似的故事。 （五）習作
習作是這個單元學習的總結，重在想象的質量，奇妙、豐富、有趣，是否有創造力，有關習作能力其他方面我們不做過多的要求。因此設計“小讀者”（見教學案例）引導孩子進行寫作后的評價，也只單一的指向這一維度。其余的交給學生，讓孩子
們去發現，在本次習作的評價中還是本著“非功利的表達”---降低難度、放緩坡度、鼓勵為主。也因評價方向的改變，會達成本習作單元的人文主題，讓孩子擁有無限的想象力的，克服寫作的畏難情緒。 【案例】 教學內容：
習作例文：《一支鉛筆的夢想》、《尾巴它有一只貓》 教學時間：一課時
教學目標：學生寫作的素材直指表達，進一步感悟想象的奇妙，積累習作經驗，為“奇妙的想象”習作做好鋪墊。 教學過程：
一、回顧想象的角度，進一步激發想象的興趣
經過前面一段時間的學習，想象給你帶來了什么樣的感受？學生談一談。
二、例文《一支鉛筆的夢想》
（一）出示一支鉛筆，鉛筆是我們的學習用具，說一說鉛筆的特點？
〔預設生成〕從鉛筆的功能、構造、外形等進行表述。 （二）鉛筆也有自己的夢想，想知道嗎？ 1.出示例文鉛筆的“第一個夢想”，學生讀一讀。
第一個夢想，是溜出教室。知道我要做什么嗎？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽；還在頭頂上，開出一朵漂亮的花兒。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是誰了。哈，多么好玩！多么開心！
2.出示例文鉛筆的“第二個夢想”，老師示范讀。
第二個夢想，是跳進河塘里。知道我要做什么嗎？我要為小魚蝦，撐起陰涼
的傘；傘上，還趴著大眼睛青蛙，有的在傘上歌唱，有的在傘下玩耍。哈，多么好玩！多么開心！
3.出示例文鉛筆的“第三個夢想”，默讀，思考，交流。
第三個夢想，是躲到菜園里去。知道我要做什么嗎？我要在青葉間長成長長的豆角，或者偽裝成嫩嫩的絲瓜。菜園里的派對馬上開始！哈，多么好玩！多么開心！
• 學生讀一讀，交流：鉛筆的三個夢想有意思嗎？說一說理由。 •〔預設生成〕有意思，鉛筆實現了自己的夢想。鉛筆把自己變成了“萌芽”“小花”、“小傘”、“長長的豆角”、“細細的絲瓜”。 • 引導學生進一步思考：我們說這樣的想象自然、合理。你是怎樣想的呢？
•〔預設生成〕學生交流：“萌芽”“小花”、“小傘”、“長長的豆角”、“細細的絲瓜”這些事物的外形和鉛筆的形狀有相似的地方。“細、長”是它們之間的共同點、相關聯的地方。 （三）鉛筆還有哪些夢想呢？學生說一說？ （四）現在我們來寫一寫這些夢想？該怎么寫呢？ •
〔預設生成〕要寫的有意思； 要大膽想象； 要寫清楚；......
•那怎樣才能寫好鉛筆的夢想呢？引導學生再次觀察例文的前三個夢想，思考“你發現寫作的秘密了嗎？”
•〔預設生成〕學生交流，發現了寫作的秘密，梳理出了寫作順序。 •老師相機幫助學生梳理“寫作鏈”
第幾個
做了什么？
（變成了什么？）
到了哪
心情怎樣
•學生在“寫作鏈”的幫助下完成“一支鉛筆的夢想”片段練寫。 （五）借助“小讀者”卡片指導學生進行片段交流評價。 •學生作品展示，粘貼在黑板上，連接成一篇。 •
〔預設生成〕學生朗讀自己的習作。 •
〔預設生成〕交流：通過對想象的內容；書寫；用詞是否準確；是否有錯別字等視角進行星級評價。
三、例
文
《《尾巴它有一只貓》
（一）講一講這個故事。讓學生猜一猜這個故事的名字。 （二）引導學生知道反方向的思考問題，也很有意思。想一想，你還會想出哪些像這樣有趣的故事。
（三）引導更多更有趣的故事，出示“想象島”中的故事。學生說一說喜歡哪個故事，大致梳理將要寫些什么。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
