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視頻標(biāo)簽：蜘蛛開店
視頻課題：部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)20.《蜘蛛開店》廣東省優(yōu)課
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20.蜘蛛開店
【教材分析】
《蜘蛛開店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長(zhǎng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。 【學(xué)情分析】
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年多半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等 16 個(gè)生字，會(huì)寫“商、店”兩個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“商店、寂寞、尊在、顧客、匆忙”等詞語。 2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3、能根據(jù)示意圖復(fù)述課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能根據(jù)示意圖復(fù)述課文。
【教學(xué)過程】
一、 直接導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們還記得，咱們前面見過的那只小蜘蛛嗎？ 舉起小手來，咱們一起寫一寫它的名字，把它請(qǐng)到我們的課堂來【師板書“蜘蛛”，生書空】 “蜘蛛”都是蟲子旁，寫蟲子旁的時(shí)候要變橫為提，來，咱們一起讀讀。（書寫提示）
生：蜘蛛——
師：瞧，它來了【出示文段1】，誰會(huì)讀？（指名讀） 二、 隨文識(shí)字
1.【出示詞卡“蹲”】你有一個(gè)字讀得特別好，我想請(qǐng)你教教同學(xué)們 2.【創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“寂寞”】
——師：小蜘蛛，你蹲在網(wǎng)上干什么呢？
——師：是呀，每天都這樣蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，你什么感覺啊？ ——師：（采訪學(xué)生）小朋友，你有過寂寞的時(shí)候嗎？
——師：是呀，爸爸媽媽不在家的時(shí)候就是寂寞，咱們來看這個(gè)詞卡，“寂寞”都是寶蓋頭，說明跟我們的房子有關(guān)，房子里么有人的時(shí)候是“寞”，房子里沒有聲音的時(shí)候，是“寂”，房子里沒有聲音也沒有人，就叫“寂寞”
——師：是呀，這只小蜘蛛的網(wǎng)，就像是房子一樣，它每天蹲在上面，沒有人，也沒有聲音，它就覺得特別——（指名生答：寂寞），這么大聲的寂寞，看來你還不夠寂寞，再試一試（生再讀：寂寞）
【指導(dǎo)朗讀第一自然段】師：（指名讀）我感覺到你的無聊和寂寞了，我們一起來讀一讀 三、 指導(dǎo)寫字“商、店” 1.創(chuàng)設(shè)情境
——師：直到有一天，它突然發(fā)現(xiàn)，這么多的小動(dòng)物都在開商店吶，快來讀一讀（拓展認(rèn)讀）
——師：小蜘蛛和這些小動(dòng)物一樣，它也有了一個(gè)想法，它想干什么？【出示詞卡“商店”，生齊讀】
——師：但是，這只小蜘蛛它不會(huì)寫商店這兩個(gè)字，它只認(rèn)識(shí)這里面都有一個(gè)“口”字，哪位同學(xué)愿意教教這只小蜘蛛，該怎樣寫好它呢？ ——生：“商”里的口要寫的小一點(diǎn)點(diǎn)，“店”里的口要寫得大一些。 ——師：【邊板書，邊口述寫法，生書空】相同的部件在不同的字中，它的大小和形狀會(huì)發(fā)生變化，“商”和“店”中都有我們學(xué)過的“口”，但“商”中的口因?yàn)楣P畫較多，因此寫得小些，“店”的筆畫較少，因此寫得大些。 2.學(xué)生獨(dú)立書寫
3.師巡視，點(diǎn)撥，提醒寫字姿勢(shì)。 四、梳理課文，感知結(jié)構(gòu)
1.蜘蛛開的編織店都賣過哪些產(chǎn)品？
——師：孩子們，小蜘蛛特別感謝你們，瞧，它的商店開啦誰會(huì)讀？（指名讀）
——師：那么，通過預(yù)習(xí)，你們知道，小蜘蛛的商店里都買哪些產(chǎn)品
呢？（指名）
【隨文識(shí)記詞語“口罩、圍巾、襪子”】 2.小蜘蛛商店的產(chǎn)品為什么換來換去？
——師：是呀，剛才小朋友們都說了，它賣的這些東西都很便宜，但是你瞧，它一會(huì)賣圍巾，一會(huì)賣口罩，一會(huì)又要賣襪子，這是為什么呢？
——師：打開書本，自己趕緊課文，看看到底發(fā)生了什么事？ ——生：第一次賣口罩，碰到了河馬，嘴很大，所以很難織 ——生：織圍巾的時(shí)候碰到了長(zhǎng)頸鹿 ——生：它在賣襪子的時(shí)候，碰到了蜈蚣 【隨文識(shí)記詞語“河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣”】
——師：原來，這只小蜘蛛，不是它的編織技術(shù)不行，而是它碰到的顧客太特殊了
五、精讀課文，學(xué)習(xí)講故事
1.細(xì)讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。
（1）仔細(xì)地、輕聲地讀一讀課文，不動(dòng)筆墨不讀書，拿出你們的筆，在課文中畫一畫描寫3位顧客朋友的句子吧！看看這三位顧客各有什么特點(diǎn)？
——顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊。 ——顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢。 ——原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣
2. 指導(dǎo)朗讀“賣口罩”部分 （1）創(chuàng)設(shè)情境
師：你們瞧，顧客已經(jīng)來到了我們的課堂上
【評(píng)價(jià)】是呀，我聽出來了，河馬的特點(diǎn)就是——嘴巴那么大，（指名讀）我聽出來了，你這只河馬嘴巴可真大
【出示笑臉文段】師：瞧，你們會(huì)這樣讀嗎？誰來試一試？（指名讀） 【相繼出示表情圖案，全班齊讀】
【評(píng)價(jià)】（指名讀）我看到這位同學(xué)讀的時(shí)候，眉頭都皺起來了，來，請(qǐng)你給我們?cè)賮碜x一讀
【評(píng)價(jià)】你們瞧，他讀著讀著，感覺都累壞了，掌聲送給他。 【師生接讀】他把河馬都讀活啦！我們來學(xué)著他的樣子,一起來讀讀這一部分，我讀前兩個(gè)自然段，你們讀后一段，注意接好，我看誰的表情做得特別到位
【評(píng)價(jià)】師：來，小朋友，你剛剛就像走進(jìn)了小蜘蛛的內(nèi)心里一樣，讀得特別棒，掌聲送給他。 （2）（復(fù)述文段）
我想請(qǐng)你看著圖片，把蜘蛛賣口罩這一部分給同學(xué)們講下來，好嗎？ 【指導(dǎo)復(fù)述方法】嗯，老師看出來了，你在努力地回憶這一部分內(nèi)容了，真棒！你已經(jīng)學(xué)會(huì)了第一步，先把這個(gè)故事講清楚。 3. 指導(dǎo)朗讀“賣圍巾”部分 （1）創(chuàng)設(shè)情境
師：孩子們，如果你是小蜘蛛，你還愿意再織口罩嗎？
師：為什么
生：因?yàn)榭谡痔筇y織了 師：那你打算織什么 生：我打算織圍巾
師：織圍巾？這是一個(gè)好主意，小蜘蛛跟你想到一塊兒去了,于是第二天小蜘蛛把它的招牌又換了（出示句卡） （2）了解顧客的特點(diǎn) 師：這回來的顧客是誰呢？
師：你們看，長(zhǎng)頸鹿來了，但是,你們看到的是什么呀？（指名說） 生：我看到的是長(zhǎng)頸鹿的身子
師：（指名讀）是呀，你是一只小蜘蛛，你只能看到它的身子，我們和小蜘蛛一樣，抬頭，往上看，是不是一只長(zhǎng)頸鹿呢？好，誰來給我們讀一讀這一部分？
師：長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)是什么？（指名說） 師：誰能讀得再高一點(diǎn)（換人讀）
師：（指名讀）確實(shí)很高呀，這一部分你會(huì)怎么讀呢？誰來試一試？ 師：我感覺長(zhǎng)頸鹿在笑呢，還有小朋友愿意讀嗎？（指名讀） 【評(píng)價(jià)】長(zhǎng)頸鹿，你可是高興了，這么長(zhǎng)的圍巾，只要一元錢，但是，我們的蜘蛛可累壞了
師：這一次，小蜘蛛一定會(huì)，累壞的，你瞧，我把小蜘蛛給你們帶來啦（出示教具小蜘蛛），它只有這么小，但是這一次它碰到的長(zhǎng)頸鹿（師提示，生說：脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，和大樹一樣高），你瞧，它織起圍巾
來（生：很費(fèi)勁）
【師生接讀】師：很費(fèi)勁是嗎？好，我們就一起來讀一讀這一部分，我看一看，男孩子很女孩子比一比，誰真正地體會(huì)到了小蜘蛛的心情，紅色字部分給男孩子讀，黑色給女孩子，注意接好，我看看誰的表情做得最到位，準(zhǔn)備好，“晚上，蜘蛛想”起！ （3）復(fù)述課文
師：我剛看到，這位同學(xué)在讀的時(shí)候，一會(huì)皺著眉頭，一會(huì)又笑了，你能不能把賣圍巾這一部分給大家講一講呢？ 4. 指導(dǎo)朗讀“賣襪子”部分
師：當(dāng)小蜘蛛決定賣襪子的時(shí)候，它肯定做夢(mèng)也想不到，世界上竟然有一種小動(dòng)物——會(huì)有42只腳！我們?cè)賮碜x讀，（齊讀）“可是”起 師：你都讀得嘴巴一下子長(zhǎng)大了，【出示詞卡“匆忙”】，來，讀讀這個(gè)詞
師：匆忙就是（做跑的動(dòng)作）特別著急，急忙地往回跑
師：（采訪）你可是被嚇壞了，是吧！（生：是）請(qǐng)你匆忙地幫我把它貼到黑板上吧
師：來，我們?cè)冽R讀最后一段 六、總結(jié)，根據(jù)示意圖講故事：
師：孩子們，這就是“蜘蛛開店”的故事，，“商店”也可以簡(jiǎn)稱為“店”所以，蜘蛛開商店也叫“蜘蛛開店”【板書“開”】
師：同學(xué)們，你們瞧，我的黑板上，你看著這個(gè)示意圖，能把故事完整地講下來嗎？
師：好，給你們1分鐘的時(shí)間，小組里互相給同學(xué)講一講吧！想一想，怎樣講故事，別人才會(huì)愛聽呢？開始吧！（學(xué)生自由講故事） 師：指名講故事。 生：戴頭飾，講故事
師：孩子們，你們覺得蜘蛛開店這個(gè)故事有趣嗎？你們知道嗎？這個(gè)故事還沒有結(jié)束呢，蜘蛛繼續(xù)經(jīng)營(yíng)著它的編織店，你們猜猜，它后來又賣了什么產(chǎn)品？又來了哪些特殊的顧客呢？這就需要小朋友們展開豐富的想象，續(xù)編這個(gè)故事吧！
師：好，今天，我們的童話之旅到這就結(jié)束了，孩子們，下課！ 【教學(xué)反思】
好的開端是成功的一半，在本課的教學(xué)中，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以兒歌導(dǎo)入新課，既引起了學(xué)生的興趣，又增添了教學(xué)的情趣。同時(shí)，我注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，把識(shí)字、寫字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。故事大王的評(píng)選為學(xué)生敢于表達(dá)、發(fā)揮想象提供了平臺(tái)，讓他們勇于張口、大膽表達(dá)。在續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)，我由扶到放，提高了學(xué)生續(xù)編故事的速度。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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