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視頻標簽：識字8
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學語文一年級下冊《識字8》河南省 - 鄭州
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蘇教版小學語文一年級下冊
《識字8》教學設計
教材分析
《識字8》是蘇教版一年級下冊新增的一篇同偏旁歸類識字課。這篇識字課由三部分組成：第一部分是金旁和帶有金旁的4個字“鐵、釘、銅、鈴”；第二部分是生字組成的兩個詞語“鐵釘、銅鈴”；第三部分是包含“鐵釘、銅鈴”的一首兒歌。教材一方面揭示了形聲字的構字規律，一方面展示了“字不離詞、詞不離句”的學習方法，引導利用漢字的構字規律來識記和運用新字。
教學目標
1.掌握新偏旁“ 钅”， 認識12個生字和1個多音字，讀準字音、認清字形，了解字詞的意思。
2.能正確、有節奏地朗讀兒歌，體會兒歌的韻味。 3.學習按筆順正確書寫“鐵、釘、銅、鈴”4個生字。
教學重、難點
利用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點認清字形；借助觀察、朗讀、組詞、聯系生活等形式理解字義。
教學過程
一、游戲導入，引出課題
1、創設游戲情景，進行“找朋友”游戲互動。 2、觀察組成的字，回顧學過的形聲字。 3、小結引入，板書課題。
（設計意圖：此環節教學主要采用了游戲激趣法，讓學生在進行互動游戲的過程中再次感知了漢字的構成特點，調動孩子的探索、學習漢字的興趣，激發求知欲。） 二、創設情境，學習生字
1、激趣導入：《識字8》請來了一位新朋友，大象老師自我介紹。
2、學習金字旁：（出示金元寶、金子圖片和“金”字）回顧金字的來歷，觀察金在作偏旁時發生的變化，掌握“钅”的書寫筆順。（板貼“钅”）
（設計意圖：字理教學的滲透，能具體形象的使學生了解金的演變和由來，為學習金字旁的形聲字做好鋪墊）
3、學習生字“鐵、釘、銅、鈴”。
過渡：大象老師不但帶來了金字旁，還請來了動物學校的小動物們和我們一起玩拼字游戲。 （1）（板貼“失”字卡）指生讀“钅”和“失”組成的字。
（出示鐵的圖片）說說鐵的樣子，指生讀準音。 組詞，了解生活中的鐵的應用。
(2)（板貼“丁”字卡）出示詞語。指生讀準“鐵釘”。
尋找生活中釘子都出現在哪里？ 利用形聲字構字規律識記字形。
(3)（板貼“同”字卡）指生讀“钅”和“同”的字。指生讀準音。
（出示銅鑼圖片）識記字形、組詞。
(4)（出示銅鈴實物、板貼“令”字卡）指生讀準“銅鈴”。 4總結提升。
動物們把“钅”和“失、丁、同、令”帶來，分別組成了“鐵、釘、銅、鈴”。（板貼：鐵釘銅鈴）
（1）開小火車讀，打亂順序讀。
（2）總結：鐵釘銅鈴的偏旁都是金字旁，他們都和金屬有關。
（設計意圖：此環節教學主要采取了探究學習法，利用多媒體手段、通過觀察、朗讀、組詞、聯系生活等形式，讓學生多角度全面理解詞語，積累詞語，使教學變得有聲有色，有情有味。并通過引導學生運用多種方法識記生字，掌握利用形聲字構字規律識記漢字能力。這種教學方式也符合學生的心理特征和年齡特點，學生樂于接受，必然學的也積極主動。） 三、學習兒歌，讀出韻味
1、動畫引入，自讀兒歌，注意讀準字音。 2、在朗讀中，有什么要提醒大家注意的？ （1）疊詞。
讀準“狗狗” 、“寧寧”。第二字讀做輕聲。 （2）多音字。
“釘”有兩個讀音。在表示動作的時候讀第四聲dìng，在表示鐵釘這個名稱時讀第一聲dīng。
換個詞語，讀準多音字“釘”。 3、同桌互讀，把句子讀通順。 指生讀，師生評議。
4、師范讀，發現兒歌好聽的秘密。 生練讀，指生讀。
5、去掉拼音，用你喜歡的方式讀一讀。
（設計意圖：這首兒歌講究合轍押韻，讀起來瑯瑯上口，讓孩子發現韻腳，在瑯瑯上口的讀書中感受韻味。培養學生“發現—探索—收獲”的學習習慣，享受成功的喜悅） 四、觀察書寫，指導生字
1、自學““鐵、釘、銅、鈴””生字筆順，用眼睛看，用小手寫。
（設計意圖：有意識的培養學生借助筆順格自學筆順的能力，養成邊觀察筆順圖邊用手書空筆順的習慣。）
2、觀察:它們有什么共同點？ （1）左右結構。 （2）“钅”的書寫要點。
3、觀察田字格的位置，交流書寫注意事項。 4、教師范寫，學生書空后描紅、仿寫，教師巡視。 5、寫字評價反饋。
（設計意圖：此環節教學主要采取了自主觀察與范寫指導相結合的方式，培養學生養成仔細觀察字的結構、中線上的筆畫的讀帖習慣，掌握字的基本書寫規則。讓學生更好地掌握了生字的筆畫及結構特點，提升了其漢字書寫能力) 五、課堂總結，留有期待
1、今天這節課，我們學會了由金旁組成的4個生字、兩個詞語，一首兒歌。
2、金字旁這個大家族里還有許許多多的朋友等著我們認識。請你課下搜集金字旁的字，制作金字旁轉盤。
（設計意圖：一個偏旁下的那些生字，就像一個大家族里的若干分支若干人，通過搜集、整理金字旁的字，讓學生繼續感受學習漢字的魅力。） 板書設計：
識字8
失 鐵 丁 釘 鐵釘
钅 同 銅 銅鈴
令 鈴
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
