視頻標簽:羿射九日
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視頻課題:人教版春季部編本二年級下冊第八單元第25課第二課時《羿射九日》廣西 - 梧州
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《羿射九日》第二課時教學設計
教學內容:人教版2018年春季部編本二年級下冊第八單元第25課第二課時 教材解析:
《羿射九日》是人教版2018年春季部編本二年級下冊第八單元第3篇課文,本單元以“世界之初”為主題,單元的教學重點是“根據課文內容展開想象”,本單元3篇課文充滿了神奇的想象和奇幻色彩,為培養學生的想象能力提供了條件。《羿射九日》這是一個古老的神話故事,講述了古時候天上的十個太陽給人類帶來了深重的苦難,羿為了幫助人們脫離苦海,歷盡艱辛射下九個太陽的故事,充滿了神奇的想象,選編本文意在引領學生在讀故事、講故事的語言實踐中,感受神話的神奇,同時讓他們初步懂得神話中的人和事是古代人民想象出來的。課文配有一幅插圖,幫助學生領會課文,體會羿的英雄形象。
學情分析:
本冊第二單元已安排“讀句子,想象畫面”的訓練,培養學生根據詞句內容聯系生活實際或生活體驗想象畫面的能力。因此,學生已有了初步的“讀句子,想畫面”水平,在此基礎上,引導學生根據課文內容展開想象,鼓勵學生敢于大膽地表達自己的想法,培養學生的創造性想象能力,這樣通過想象深入理解課文內容就水到渠成了。 第一課時教學目標:
1.認識“射、值、熔”等13個生字,會寫“覺、值、類”等9個生字,會寫“東邊、光明”等18個詞語。
2.初步感知文意,了解課文內容。 3.正確、流利地朗讀課文。 第一課時教學環節: 一、激趣導入
二、初讀課文,整體感知
1、按要求自由讀課文,自學生字詞。
2、匯報交流識記生字的方法。如:加一加的方法、組詞的方法、利用字形識字。 3、游戲鞏固識字。
三、再讀課文,了解課文主要內容。 四、書寫指導
五、總結延伸。
第二課時教學目標:
1.了解射日起因、經過、結果,能根據表格的提示按順序把故事講清楚。 2.通過讀故事、講故事的語言實踐感受神話故事的神奇。 3.根據課文內容展開想象,體會羿英勇無畏、為人類著想的精神。
教學重難點:
1. 根據課文內容展開想象,感受神話故事的神奇。 2. 能根據表格的提示按順序把故事講清楚。
教法:情景教學法、引導法、啟發提示法 學法:合作交流法、讀中感悟法 教學準備:課件 第二課時教學過程:
一、復習舊知,導入新課(3分鐘)
1、談話引入:今天,我們繼續學習《羿射九日》。 2、復習生字詞
二、圖文結合,想象畫面,了解課文內容(27分鐘)
(一)學習第1至3自然段,了解羿射日的原因(8分鐘) 1.聽師講故事,了解太陽每天輪換給大地萬物帶來光明和溫暖。
2.默讀第2、3自然段,邊讀邊想:羿為什么射日?用直線畫出相關句子。
出示句1:禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。
(1)請生圈出表示變化的詞語“曬枯、烤焦、蒸干、融化”。
(2)結合禾苗干枯、河床龜裂等圖片,加深學生對“曬枯、烤焦、蒸干、融化”的理解。 (4)邊朗讀邊想象,體會人類日子艱難。 小結:這就是羿射日的原因,也就是故事的起因。 (二)、學習第4至6自然段,了解射日過程
過渡:看著人類的日子艱難,羿會怎么做?默讀第4——6自然段,找出羿為了射日,做了什么事的句子。
(1)指名匯報并出示句子:他翻過九十九座高山,趟過九十九條大河,來到東海邊。 (2)抓關鍵詞“九十九”,引導學生展開想象,朗讀體會羿在翻山趟河的時候會遇到什么困難。感受羿一心為人類著想。
2.歷盡艱辛,羿終于來到東海邊,準備射日,他怎么射的?。 (1)指名反饋并出示句子:
他登上一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準天上的一個太陽,嗖地就是一箭。 (2)圈出羿動作的詞語,邊讀邊表演,感受羿的英勇無畏、本領高強的英雄形象。 3.說話訓練:用上幾個連續動詞來說說做一件事的過程,并寫下來 4.思考:羿射中太陽沒有?
齊讀:那個太陽一下子爆裂開,一團團火球到處亂竄,接著,噗噗地掉在地上。朗讀感受太陽的威力,感受神奇。 5.為什么會留下一個太陽? 反饋指導,從中體會羿為人類著想。
小結:羿射了九個太陽,留下一個。這部分內容,就是這個神話故事的經過。 (三)、聯系上下文,理解“勃勃生機”,了解羿射九日后人類的生活變化 1.齊讀最后一個自然段,用文中一個詞說說只有一個太陽的世界是怎樣的? 2.學生匯報:勃勃生機。 3.聯系上文,理解勃勃生機。 小結:這部分就是羿射日的結果。
4.對比羿射日前后世界不同的景象,說說你想對羿說什么。
三、講述神話故事。(8分鐘)
1.整體回顧課文內容。 看板書回顧課文內容。
2.小組內合作:參照板書的表格提示,用自己的話把這個神話故事按順序在小組內說一
說。等下進行小組匯報。
四、積累提高,拓展訓練(2分鐘)
1.你還知道哪些神話故事?愿意講給大家聽聽嗎? 預設:《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
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