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視頻標簽：名揚中外的畫
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編三年級下冊《12.一幅名揚中外的畫》青海省優課
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《一幅名揚中外的畫》教案設計
教材分析：
《一幅名揚中外的畫》是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。 教學目標：
1、正確、流利地情朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，了解畫家張擇端和作家滕明道對于《清明上河圖》的意義。 3、培養自讀能力。
教學重點：通過閱讀課文和觀察畫面，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，認識和肯定作品背后的人。
教學難點：由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，成為本課教學的難點。 課前準備：教師準備課件。
課時安排 一課時 教學過程
一、揭題質疑，進入新課。
1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）
2、揭題質疑：哪個詞讓你感受到這幅畫的了不起？“名揚中外”能換個意思相近的詞嗎?
3、出示資料，了解作者，了解汴梁，指名朗讀。
4、出示資料，補充《清明上河圖》資料。質疑：《清明上河圖》有什么了不起的，憑什么名揚中外呢？（板書：了不起？）
（設計意圖：聯系本單元專題導入新課，精練高效，既聯系舊知又導出新疑，激發了學習課文的興趣，引起學生的好奇心。） 二、賞畫讀文，交流匯報。
1、配樂出圖，引導觀看。師朗誦小詩，幫助學生加深觀看體驗。 2、引出文章作者：滕明道。
3、默讀課文，提出閱讀要求，交流不懂的詞語，當堂解決。 4、出示詞語及多音字，全班認讀。 5、交流預習成果：課文內容知識樹。 （指名匯報，全班互動）
（設計意圖：默讀課文，引出作者，將文章作者與畫作畫家并列，讓學生對作品背后的人有一個初步的認識，課文內容用知識樹的方式提前梳理，幫助學生了解課文大意，初讀解決基本問題。） 三、品讀課文，感悟“了不起”
1、師范讀全文，生勾畫你認為最了不起的句子。 學生自讀相關語句，全班交流朗讀。
（師根據學生情況進行朗讀指導并且帶領學生理解含義較深的句子或詞語） 內容預設：
A、第二自然段。（人物豐富）
抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫，感受畫家的“了不起”。 B、第三自然段。（街市熱鬧）
街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超，創設情境，假如你就是行走在這條街道上的一個人，你會說什么？做什么？繼續感受畫家的“了不起”。 C、第四自然段。（情景傳神）
最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）
自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？ 教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”再次感受畫家的“了不起”！
D、最后一段，（感受畫的歷史價值） 全班齊讀。師小結價值。 （板書：了不起！）
3、教師小結：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚中外的畫。
出示小詩，師生對讀。全班齊讀。 歷經風雨八百年 繁華古都在眼前 千姿百態眾生相 盡在綿綿畫中間 揚名海外振國威 中華文化真叫絕
4、了解文章作者滕明道的“了不起”
明確作家寫的文章很生動，幫助我們了解圖畫，也很了不起。 （設計意圖：根據略讀課文“粗知大意”的教學要求,引導學生抓住重點，運用在精讀課文中獲得的方法，引導全班交流討論。在交流時，教師適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸，引入一首小詩，升華情感。） 四、拓展資料、升華情感。 1、播放中國十大傳統名畫資料。 2、全景欣賞圖片。
3、講《富春山居圖》故事，設置懸念，引發興趣。
（設計意圖：拓展中國古代十大傳世名畫，講關于《富春山居圖》的小故事，留下懸念，引發學生探索中國傳統文化的興趣。） 板書：
一幅名揚中外的畫
滕明道 了不起 張擇端 生動 傳神
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
