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視頻標簽：爬天都峰
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視頻課題：人教版三年級上冊《爬天都峰》福建省 - 三明市
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人教版三年級上冊《爬天都峰》福建省 - 三明市
教學目標
1.讀準字詞,認識“陡”“鏈”等生字,會寫“爬”“峰”等生字。
2.品悟語言,感受天都峰的“險”,體會“我”和老爺爺相互鼓勵,堅定信心、戰(zhàn)勝困難的過程。
3.懂得從別人的身上汲取力量,培養(yǎng)不怕困難的精神。
4.學習作者的描述方法,嘗試運用所學的方法寫自己的所見、所想。
2學情分析
三年級的學生,剛剛由低年級升入中年級。除了識字還是教學的重點外,還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。學生習作的體驗缺乏。觀察能力、想像能力有待培養(yǎng)。從文中習得,并加以模仿、遷移,符合學生的年齡階段特點。
3重點難點
體會語言的獨特,感受其傳遞出的情感,學習作者抓住心理感受描寫所觀察到的事物,并嘗試運用。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學目標
1.讀準字詞,寫好“爬”“峰”等生字。
2.品悟語言,感受天都峰的“險”,學習作者的描述方法。
3.嘗試運用所學的方法寫自己的所見、所想。
4.1.2學時重點
感悟天都峰的“高、險”特點.
4.1.3學時難點
體會語言的獨特,學習作者抓住心理感受描寫所觀察到的事物,并嘗試運用。
4.1.4教學活動
活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)課,學寫生字
一、導(dǎo)課,學寫生字
1.讀課題,交流了解天都峰的有關(guān)資料。
2.運用字理學習“爬”和“峰”。
【設(shè)計意圖:從課題入手,培養(yǎng)學生根據(jù)需要搜集整理信息的能力,交流實踐,豐富他們對天都峰的了解和認識,為學習課文奠定感性基礎(chǔ),字理學習生字降低了學習的難度,又提高了效率。】
活動2【講授】入文品讀
二、初讀課文,整體感知
師:請同學們自由讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
師:誰能根據(jù)我們前幾課學習的“要素串聯(lián)法”來說說課文的主要內(nèi)容?
【設(shè)計意圖:遵循小學生認知規(guī)律,循序漸進。在閱讀過程中讀準難認字,記住難寫字,奠實識字寫字基礎(chǔ);用“要素串聯(lián)法”整體感知課文內(nèi)容;嘗試著把厚書讀簿;積淀為整體感知經(jīng)驗,積沙成土,形成語文心智。】
三、入文品讀,體會天都峰的 “險”,背誦積累。
師:從文字中你讀出了天都峰的什么特點?
師:你是從哪些具體的語句中讀出來的?(生動筆批注,與同座交流)
師:這么精彩的句子如果能牢記在大腦里就更好了。
預(yù)設(shè):
“高”句,指導(dǎo)學生抓住“抬頭望”“啊”“這么”“云彩上面”“!”讀出天都峰的“高”。感受語氣詞和標點的獨特表達效果。
“陡”句,引導(dǎo)想象,明白“筆陡”、“掛”的表達效果。抓住“真叫人發(fā)顫”體會作者抓住心理感受寫出自己的體驗。
從短語提示到依托板書提示,引導(dǎo)學生背誦積累。
【設(shè)計意圖:品讀課文的精彩句段,感悟作者的寫法之妙,與學生的生活實際創(chuàng)建聯(lián)系,類比句段,拓寬思路,從而培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性,為習得做鋪墊。提示方式的改變,為孩子的背誦積累搭建臺階。】
活動3【活動】歸結(jié)方法
四、歸結(jié)方法,舉一反三。
出示同樣描寫山峰“險”的天游峰的語句,對比讀,感悟表達形式的。
【設(shè)計意圖:1+X的閱讀拓展,實現(xiàn)教學內(nèi)容重構(gòu),為鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意地表達真情實感,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,從“學”到“得”搭建橋梁。】
活動4【練習】嘗試運用
五、拓展練筆
出示“大榕樹”和學生熟悉的校園旁“起飛公園”的圖片,學生觀看、練寫、展示、點評。
【設(shè)計意圖:由習到得到用,自由組織成句、成段,是一個跨越,也是學生能力內(nèi)化、提升的一個過程。】
活動5【作業(yè)】作業(yè)設(shè)計
六、作業(yè)設(shè)計:
1.抄寫課文第二自然段。
2.背誦課文第二自然段。
活動6【作業(yè)】板書
七.板書設(shè)計:
3 爬天都峰
高
} 險 抓住特點 心理、感受
陡 想象、聯(lián)想
【設(shè)計意圖:本板書設(shè)計簡單明了,體現(xiàn)本節(jié)課的重點。】
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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