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視頻標簽：氣體發生裝置,氣密性檢查
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：人教版初中九年級化學專題復習實驗室制取氣體復習（一）—常見氣體發生裝置及氣密性檢查-天津
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實驗室制取氣體復習（一）
——常見氣體發生裝置及氣密性檢查
指導思想與理論依據
本課題屬于實驗復習，通過創設問題情境，進行分組實驗，在活動中激發學生交流討論，啟迪學生的創新思維，拓展學生的視野，提高學生的實踐能力，讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯系和應用過程中養成科學的態度，學習科學的方法，在“做科學”的探究實踐中鍛煉學生的創新精神和實踐能力。
教學背景分析
教學內容：總結實驗室常見發生裝置，并分析各發生裝置的主要優點，在了解了各裝置的優
點后，總結常用的兩種檢查裝置氣密性的方法，從而發現兩種方法的本質原理，在面對其它需要檢查氣密性的裝置時，會舉一反三，觸類旁通。通過對啟普發生器裝置的變式研究，體會裝置的工作原理，學以致用，運用已掌握的原理進行氣體發生裝置改進及其氣密性檢查 。
學生情況：學生已經學過氧氣和二氧化碳的制取，了解了常見發生裝置及簡單裝置的氣密性
檢查，但對裝置的改進變形及氣密性檢查理解有困難。
教學方式：學生分組實驗探究、對比、總結、歸納 教學手段：實驗結合多媒體
教學目標
知識與技能
1． 通過分組實驗探究，掌握常見氣體發生裝置和改進裝置及其氣密性檢查方法； 2． 通過總結歸納，概括出方法本質，并會靈活運用； 3． 通過討論，初步感受實驗評價的方法。 過程與方法
1．引導學生發現事物的本質規律，并能利用規律設計方案解決實際問題； 2．培養學生歸納總結能力，能根據實際要求設計、評價實驗方案。 情感態度與價值觀
1．增強學生學習化學的興趣，提高學生的學科素養； 2．引導學生在實驗過程中養成簡化、節約的習慣；
3．鍛煉學生主動探究的精神，合作學習的能力，培養學生的創新精神和動手能力。
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教學過程
教學階段
教師活動
學生活動
設置意圖
創設情境 引入課題
從一個試管不同的擺放，引導學生回憶常見發生裝置 仔細聆聽，認真回憶，回答 激發興趣
評價常見固液常溫型發生裝置
通過三位同學在實際制取氣體的過程中遇到的問題引發學生對簡易裝置進行改進
思考：不同的固液常溫型發生裝置的優點
引導學生評價實驗裝置
分組實驗 指導學生利用現有儀器組裝氣體發生裝置 利用組內現有儀器組裝不同優點的固液常溫型發生裝置
體驗小組合作解決問題的過程 創設問題情境 引導：我們每組手中都有一套氣體發生裝置了，能不能直接
裝入藥品開始實驗了呢？
思考回答：裝藥品之前應檢查裝置氣密性
強化規范實驗操作過程 思路導航 引導思路：檢查裝置氣密性時，必須首先使裝置形成密閉體
系。
思考，感悟 解決問題時，要注意思維的有序性
設問并啟發學生思考 問題：裝置A和B有幾個出口，怎樣形成密閉體系？如何檢查
兩裝置氣密性
學生演示A裝置檢查方法，邊演
示邊解說。
1、 用手握住 2、冷毛巾包裹
思考怎樣使裝置B形成密閉體
系？就是兩個出口都堵上 小組活動，兩位學生同時上講臺邊演示，邊解說。
漏斗內外形成液面差，證明氣密性好
總結概括微熱法和液差法要點
總結概括 引導學生發現氣密性檢查的一般規律
各小組完成討論1
總結一般規
律，為舉一反三做鋪墊 過渡
現在最受推崇的生活方式是什么？
回答：低碳 引出隨開隨停固液常溫型發生裝置
3
創設問題
情
境，啟發思考
展示C裝置，請學生演示用法 邊演示邊解說 引導學生充分理解隋開隨停裝置的原理
啟發學生思考 利用壓強控制固體和液體的分離和接觸，就能達到隨時控制反的目的。如果我們把分液漏斗去掉，關閉止水夾后，想要讓固液分離，液體還得被
壓到低于固體的位置，那問題是，液體被壓
到哪里去了？
觀察，思考，感悟：固液分離時，必須考慮液體被壓強分離后的去向，只要液體有去處，就能達到固
液分離的目的。
引出隨開隨停裝置的變形，引導學生透過現象看本質，以不變應萬變
分組實
驗
指導學生規范操作
小組同學合作，利用圖2所示儀器，組裝一套隨時控制反應開始和停止的發生裝置，完成討論二的三個問題，然后派出代表向大家展示自己小組的方案。
親身體驗，積極進行創新
評價實
驗方案 對各組作品進行評價與指導
展示思考交流評價
體驗實驗評價
聯系實際生活 給每個學習小組留一個家庭作
業，就是利用生活中常見的物質，組裝一套隨開隨用，隨關
隨停的裝置制取二氧化碳 課下合作完成
學以致用
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板書設計
實驗室制取氣體復習（一）
——常見氣體發生裝置及氣密性檢查
一、 常見發生裝置 二、 檢查裝置氣密性
1、 微熱法 2、 液差法 三、發生裝置改進
課堂學案
實驗室制取氣體復習課（一）
------常見氣體發生裝置及其氣密性檢查
一．常見氣體發生裝置評價
二．裝置氣密性檢查
【思路導航】檢查裝置氣密性時，必須首先使裝置形成密閉體系。
【活動探究一】
1.如何檢查裝置A的氣密性，請將具體的方法、現象、結論
填在下列空白處： ； 2.如何檢查裝置B的氣密性，請將具體的方法、現象、結論
填在下列空白處： 。 【討論一】氣密性檢查方法規律總結： 方法一： ，
原理：利用氣體熱 冷 的性質，產生氣泡或水柱， 適用范圍：適用于有 個出口的裝置（填數字）； 方法二： ， 原理：利用 差，產生 差， 適用范圍：適用于有 個出口的裝置（填數字）。 三．發生裝置改進探究
【活動探究二】利用圖2所示儀器組裝一套固液常溫型氣體發生裝置，要求能夠隨時控制反應的開始和停止：（溫馨提示：連接儀器時，要注意應用潤濕、轉動的方法。）
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【討論二】1. 請各小組合作組裝一套．．
符合要求的裝置： 2.如何對你們小組的改進裝置進行氣密性檢查？
3.你們小組的裝置如何達到隨時控制反應開始和停止的目的？
【家庭小實驗】設計一套制取二氧化碳的氣體發生裝置，要求能隨時控制反應（下列用品可供參考，你也可以利用一些其他用品自行設計方案，征得老師同意后實施你的方案）：
補鈣劑（主要成分碳酸鈣）、潔廁靈（主要成分鹽酸）、堿面（主要成分碳酸鈉），塑料小藥瓶、細銅絲、生理鹽水瓶（帶橡皮塞）、輸液器（已消毒）等。
教學反思
本次進行的教學實踐活動，整體流程比較順利，學生活動進行的比較充分，學生通過親身體驗掌握了不同發生裝置的特點及氣密性檢查原理。但是，在授課過程中，由于提供儀器有限，學生的創新思維受到限制，如果可供選擇的儀器更多一些，能更好的引發學生的設計熱情。在氣密性檢查環節，利用有顏色的溶液，使實驗的可觀察性提高，可以在以后的課堂演示實驗中應用。家庭小實驗的設計，體現了化學知識源于生活，歸于生活的特點，并且為酸堿鹽知識的復習埋下伏筆。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
