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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：二氧化碳制取的研究
視頻課題：初中化學(xué)人教版九年級上冊第六單元課題2二氧化碳制取的研究-黑龍江 - 綏化
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第六單元課題2二氧化碳制取的研究-黑龍江 - 綏化
課題2 二氧化碳制取的研究 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：1、了解實驗室制取二氧化碳的原理；
2、掌握實驗室中如何選擇氣體的發(fā)生裝置和收集裝置； 3、掌握實驗室制取二氧化碳的操作以及驗滿方法。
過程與方法：1、在探究活動中進(jìn)一步鍛煉和提高收集、整理信息的能力。
2、在積極的合作和交流中，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀：
從設(shè)計裝置和制取氣體的過程中獲取成就感，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重點 掌握實驗室制取二氧化碳的原理、實驗裝置和實驗方法 三、教學(xué)難點 實驗中制取氣體的思路和方法
四、教學(xué)方法 對比探究、分組討論、合作交流、演示實驗、討論歸納相結(jié)合、多媒體
輔助教學(xué)的教學(xué)法。
五、教具準(zhǔn)備 通過靈活選擇儀器，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、演繹能力的情景
儀器：錐形瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導(dǎo)管（彎導(dǎo)管）的導(dǎo)管、
課件
藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、澄清的石灰水
六、教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖 【引課】這節(jié)課大家一起猜一個小謎語：左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓。彎月能取暖，圓月能助燃。
【過渡】：沒錯，就是二氧化碳！說到二氧化碳，它和我們的生命活動真的是“吸吸相關(guān)”，除了動植物的呼吸作用以外呢，它還能參與植物的光合作用，此外二氧化碳還可用于做滅火劑、化工原料，干冰可作制冷劑以及營造舞臺煙霧等等„„既然二氧化碳的用途如此廣泛，大家想不想了解在實驗室中是如何制取二氧化碳的呢？
【板書】 課題二 CO2制取的研究
動腦思考，得出謎底：CO2
學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的任務(wù)
學(xué)生根據(jù)已有知識說出制
利用趣味謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)營造氛圍
明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
通過學(xué)生思考，回顧復(fù)習(xí)原有知識，并將
【思考】除了呼吸作用以外，還有哪些途徑能夠產(chǎn)生二氧化碳呢？ 教師補充并總結(jié)各方法途徑，將各方法展示出來
教師展示用呼吸法收集一瓶二氧化碳，讓學(xué)生思考是否可行
【導(dǎo)出原則】1、操作簡便、安全，條件易達(dá)到 2、產(chǎn)生的氣體較純凈 3、速率適中，
便于收集 4、成本低廉
【小組討論】根據(jù)以上原則，你心中是否已經(jīng)有了選擇呢？小組討論，并說出每種方法的優(yōu)缺點
提問環(huán)節(jié)，檢驗交流成果
【演示實驗】
將稀鹽酸倒入碳酸鈉晶體中，觀察實驗現(xiàn)象 【結(jié)論】
一、藥品：大理石（或石灰石）與稀鹽酸
原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
【過渡】既然確定了實驗原理，下一步應(yīng)該確定什么了呢？
共同回顧實驗室制取氧氣的原理以及發(fā)生裝置的選擇，填好導(dǎo)學(xué)案中的表格
【歸納總結(jié)】根據(jù)對制取氧氣的知識的回顧，讓學(xué)生試著總結(jié)出，發(fā)生裝置和收集裝置在選擇時需要考慮的因素 分析制取二氧化碳的原理，明確反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、以及二氧化碳的密度、溶解度來選擇裝置類型
取二氧化碳有關(guān)途徑。（如：木炭、蠟燭燃燒，木炭還原氧化銅，碳酸鈉與稀鹽酸反
應(yīng)„„）
學(xué)生：不可行
小組討論交流，對多種制二氧化碳途徑進(jìn)行篩選，從能
源和環(huán)保的角度、污染的角度、操作的困難，各抒己見，排除明顯不適合的原料、方
法。
含碳物質(zhì)的燃燒，制得的二氧化碳不純；
木炭還原氧化銅條件不易達(dá)到； 選用碳酸鈉、大理石與稀鹽酸反應(yīng)最合適
學(xué)生觀察現(xiàn)象：反應(yīng)太快，不利
于收集
確定發(fā)生裝置
學(xué)生代表來講臺前講解
學(xué)生回答，相互補充完整
小組內(nèi)討論，盡可能多的組裝出
其與新知識進(jìn)行聯(lián)系
讓學(xué)生明白，不是所有途徑都適合實驗室制取二氧化碳，并引出實驗室制取氣體的原則 學(xué)會通過合作交流的方式，解決問題
仔細(xì)分析每種方法途徑，通過討論，最后得出結(jié)論，感受交
流過程帶來的樂趣 溫故知新
鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，同時吸引臺下學(xué)生注意
提升歸納總結(jié)能力，完善知識體系
學(xué)以致用，并發(fā)散思
維，互相啟發(fā)，取長
【小組討論】動畫組裝儀器 【展示與互評】
【拔高】展示有塑料板的組裝
在此基礎(chǔ)上展示啟普發(fā)生器 【歸納】
展示各種組裝方案，并歸納各種裝置的優(yōu)缺點
【過渡】原理和裝置都確定下來了，接下來我們就進(jìn)入實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)吧！ 簡要說明操作步驟： 查—裝—注—收—驗—存
【課堂總結(jié)】
實驗室中想要制得一瓶氣體，要考慮哪些環(huán)
節(jié)？
【小組評價】
將各組分?jǐn)?shù)匯總，并進(jìn)行簡要的點評 不同功能的實驗裝置
小組代表展示組裝成果，其他小組對其成果進(jìn)行評價，并在此基礎(chǔ)上做出更完善的改進(jìn) 學(xué)生思考其中原理，互相補充
學(xué)生進(jìn)行知識的遷移對比，并總結(jié)出其控制實驗發(fā)生和停止的原理
學(xué)生上臺分步展示操作環(huán)節(jié)，并配以解說，其他學(xué)生仔細(xì)觀察并找出其中不足之處，加以改進(jìn)
查：試著用不同方法檢查氣密性 裝： 注：液體從長頸漏斗注入，并形成液封
驗：用帶火星的木條放在瓶口，
若熄滅則已滿
存：玻璃片平推蓋嚴(yán)，瓶口朝上
存放
明確反應(yīng)原理—根據(jù)反應(yīng)物的
狀態(tài)和反應(yīng)條件—確定發(fā)生裝
置—根據(jù)氣體的密度和溶解性—確定收集裝置—根據(jù)氣體的
性質(zhì)—驗滿、存放 補短
激發(fā)學(xué)生思考，并在互評中逐漸完善 意在開拓思維和尖子生培養(yǎng)
鞏固實驗操作，加深印象，學(xué)生能夠在其
他人的操作中發(fā)現(xiàn)
問題，并以此引起重
視
便于學(xué)生在頭腦中形成有效的知識體系，提升歸納總結(jié)能力
七、板書設(shè)計：
課題2 二氧化碳制取的研究 一、
藥品：大理石（或石灰石）與稀鹽酸
原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
二、實驗裝置的選擇：
三、實驗步驟：查—裝—注—收—驗—存
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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