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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：分子和原子
視頻課題：人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)笫三單元課題1《分子和原子》第一課時(shí)-吉林省 - 長春
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人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)笫三單元課題1《分子和原子》第一課時(shí)-吉林省 - 長春
<分子和原子>教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路：
這節(jié)課是學(xué)生接觸微觀世界的開始，分子、原子的概念比較抽象，大多數(shù)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象思考的
不多，同時(shí)又由于知識(shí)所限，很少從微觀的角度去解釋這些現(xiàn)象，因此學(xué)生理解起來有困難。我選擇用學(xué)生司空見慣的事例和簡單易懂的實(shí)驗(yàn)引入概念，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過程，使學(xué)生通過合理猜想、分析推理，自己體會(huì)到分子的存在及其性質(zhì)，建立分子、原子的概念。
本節(jié)課較多地聯(lián)系了生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊，符合學(xué)生“學(xué)以至用”的需求，培養(yǎng)了學(xué)生的使命感。
本節(jié)課有如下特點(diǎn)：
（1）分子、原子的性質(zhì)及其概念的建立，均由學(xué)生自己探究、推理得出；
（2）給學(xué)生充足的提出問題以及展示才華的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生站在更高的角度上來學(xué)習(xí)化學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的； 2、過程與方法
（1）通過宏觀物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，想象能力，推理能力。
（2）經(jīng)歷探究分子存在的過程，體驗(yàn)探究成功的樂趣。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是無限可分的辨證唯物主義的觀點(diǎn)和思想方法； 重點(diǎn)、難點(diǎn)：分子、原子概念的建立； 1教法、學(xué)法：引導(dǎo)想象推理、分析探究 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：多媒體，實(shí)驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：品紅、燒杯、藥匙、熱水、冷水
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
目的意圖
【引言】同學(xué)們的家庭實(shí)驗(yàn)都做了嗎？觀察到什么現(xiàn)象？ 【引導(dǎo)】為什么水沒有了呢？你做過猜想嗎？你想探究其中的原因嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法：
【進(jìn)一步引導(dǎo)】想過深層次的原因嗎？如果它是一個(gè)整體，不能分割呢？它還會(huì)變成水蒸氣嗎？
【引導(dǎo)】這些粒子你能看見嗎？你能證明它的存在嗎？ 【引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們想一想：路過花圃、中午回到家門口，會(huì)聞到什么氣味？
【設(shè)問】這些現(xiàn)象該如何解釋呢？
【講述】科學(xué)家很早就注意到這些現(xiàn)象，并進(jìn)行了探究，和你們猜想的一樣，認(rèn)為物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的，也就是我們今天要研究的分子、原子等粒子構(gòu)成的。（板書課題） 科學(xué)家還指出了它們所具有的性質(zhì)，比如我們能聞到花香是因?yàn)檫@些粒子在 。
學(xué)生多是從物理知識(shí)角度回答。 生答：說明它是由微小的粒子構(gòu)成的。 生答：不能
生答：有花香、有飯 香
生一答：說明這些粒 子在運(yùn)動(dòng)。
生二答：空氣是流動(dòng) 的。
生三答：風(fēng)吹的。„„
生一答：運(yùn)動(dòng)
通過學(xué)生親自體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣
培養(yǎng)學(xué)生想象能力、推理能力。
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解生活中的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的愿望。
【鼓勵(lì)】很好，我們?cè)谧暮芏嗤瑢W(xué)都具有科學(xué)家的基本素質(zhì)。
【講述并指導(dǎo)看書】教材P48頁，現(xiàn)代的科學(xué)儀器已經(jīng)拍攝到了苯分子和半導(dǎo)體材料硅原子的照片，證明了物質(zhì)確實(shí)由許許多多的肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成。那么這些分子或原子究竟小到什么程度呢？一滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子，如果十億人口每人每分鐘數(shù)100個(gè)，需晝夜不停地?cái)?shù)3萬多年才能數(shù)完。
【討論】我們知道空氣是由氧氣、氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，它們的密度各不相同，它們是否能均勻地混合在一起呢？ 【引導(dǎo)探究，指導(dǎo)操作】請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约呵懊娴膬芍蟹謩e倒入半燒杯的冷水和熱水，用藥匙取少量的品紅，右手拿藥匙，平放在燒杯口上，左手輕磕右手的手腕，將少許品紅倒入燒杯中，觀察現(xiàn)象。
【講述】擴(kuò)散是宏觀現(xiàn)象，用微觀的觀點(diǎn)怎樣解釋呢？ 學(xué)生回答后板書
【引導(dǎo)探究】同學(xué)們猜一猜將土豆和小米混在一起它們的體積是否等于兩種物質(zhì)體積之和？
再猜一猜兩種不同的液體混合它們的體積將如何變化？ 【師】酒精和水不反應(yīng)。
【講述、引導(dǎo)】而且不同的液體分子間的間隙不同，把它們混合起來，互相擠占對(duì)方的空隙，所以，它們的體積之和不是1+1=2，而質(zhì)量卻能相加，這是為什么？
【演示】用實(shí)物投影熱水和冷水中溫度計(jì)的刻度。
【提問】為什么溫度計(jì)中的液體能體現(xiàn)冷熱溫度的不同呢？
【追問】為什么氣球易被壓縮，而鐵球受壓幾乎不變？ 【小結(jié)板書】（3）分子間有間隙，溫度越高間隙越大，一般地說，氣體分子間間隙＞液體分子間間隙＞固體分子間間隙 【師答】水變成冰后體積膨脹，是由于水的結(jié)構(gòu)和特殊性質(zhì)決定的，同學(xué)們有興趣，可以閱讀高三化學(xué)課本《晶體》一章的有關(guān)內(nèi)容，也可以下課后找我。
【小結(jié)分子具有的性質(zhì)并講述】分子的這些性質(zhì)原子也具備。
【提出任務(wù)】
請(qǐng)同學(xué)們討論并列舉一些日常生活中的現(xiàn)象，說明分子的三個(gè)基本性質(zhì)。
【設(shè)問】同學(xué)們舉得這些例子中，組成它們的分子發(fā)生了變化沒有？變了，怎么變的，沒變又為什么會(huì)有熱脹冷縮、濕衣服晾干等現(xiàn)象？
【提出任務(wù)】你能否用分子、原子的性質(zhì)來說明水電解成氫氣和氧氣呢？
生答：（1）分子的質(zhì)量和體積都很小；
學(xué)生討論達(dá)成共識(shí) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察： 高錳酸鉀在熱水中擴(kuò)散快，在冷水中擴(kuò)散慢。 生答：（2）分子在不停地運(yùn)動(dòng)，溫度越高運(yùn)動(dòng)速度越快。
生一答：分子間有間隙。生二答：反應(yīng)了？ 討論后達(dá)成共識(shí)。 生答：因?yàn)榻M成物質(zhì)的微粒的個(gè)數(shù)和質(zhì)量沒有變。
生答：熱脹冷縮、溫度越高分子間的間隙越大。 生答：氣體的分子間隙大，固體的分子間隙小 生問：水變成冰后，體積膨脹那是怎么回事？
學(xué)生討論后舉例
生一答：分子沒有變，是分子間隙變了 生二答：分子變了 學(xué)生展開爭論達(dá)成共識(shí)
討論后交流
學(xué)生想象、探究、交流。 用事實(shí)證明分子的存在。
針對(duì)學(xué)生“空氣流動(dòng)傳播”的錯(cuò)覺，進(jìn)一步證明分子在不停地運(yùn)動(dòng)
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。
養(yǎng)成學(xué)生思考生活中常見現(xiàn)象的優(yōu)良品質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)說明事實(shí)的習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
通過層層設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊。
培養(yǎng)學(xué)生想象能力和抽象思維能力。
給學(xué)生直觀、感性知識(shí)。
【引導(dǎo)學(xué)生探究】
我們知道一些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的，已知一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成，形狀大約是這樣： ，氫氣是由氫分子構(gòu)成，氧氣是由氧分子構(gòu)成，一個(gè)氫分子是由兩個(gè)氫原子構(gòu)成，一個(gè)氧分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成。畫完后，交流探討一下為什么這樣想。
【知識(shí)反饋及歸納：】（略） 【要求學(xué)生反思提問】學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后，你還有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)釂枺?nbsp;
先請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生回答后教師總結(jié)：
物質(zhì)的物理性質(zhì)是由大量的分子聚集在一起所表現(xiàn)出的
性
質(zhì)，如：顏色、氣味、狀態(tài)等，單個(gè)的分子是不具備這些性 質(zhì)的。
【小結(jié)】學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：
（1）物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的。
（2）原子可以構(gòu)成分子；原子和分子一樣，它們的體積和質(zhì)量都很小，它們?cè)诓煌５剡\(yùn)動(dòng)，它們間有間隙。 【課后反思】
學(xué)完本課，你還有那些問題不理解？有什么問題？你還想知 道哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們寫在作業(yè)本上告訴我。
【課后作業(yè)】：（略） 【創(chuàng)新作業(yè)】：
已知，濃氨水易揮發(fā)，氨氣能使無色酚酞試液變紅，請(qǐng) 你用濃氨水、酚酞為藥品，儀器自選，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明分子在不停地運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生答：分子變了，原子沒變。
學(xué)生活動(dòng) 生問：為什么分子的定義是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而不是保持物質(zhì)的性質(zhì)呢？分子能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)嗎？
師生共同小結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和總結(jié)歸納能力。
鞏固知識(shí)，理清頭緒。
通過學(xué)生的一系列反思質(zhì)疑，教師了解教學(xué)中存在的問題，為評(píng)價(jià)自己的教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)獲得第一手資料
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
【板書設(shè)計(jì)】： 分子和原子 分子的性質(zhì)：
1. 分子很小 2. 分子在運(yùn)動(dòng) 3. 分子有間隔
4. 同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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