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視頻標簽：分子和原子
所屬欄目：初中化學優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版初中化學九年級上冊笫三單元課題1《分子和原子》第一課時-天津市
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人教版初中化學九年級上冊笫三單元課題1《分子和原子》第一課時-天津市
分子和原子 教學設(shè)計
教案背景 年 級 九年級 學 科 化 學 課 型
新授課
課 時
1課時
教學課題
第三單元課題1 分子和原子
教材分析
本課題為人教版義務教育課程標準實驗教科書，九年級《化學》上冊第三單元，課題2分子和原子。本課題的學習能把前面內(nèi)容（如物理、化學變化，純凈物、混合物等）從微觀結(jié)構(gòu)的角度上認識得更加深刻，而且還是繼續(xù)學習化學方程式等內(nèi)容不可缺少的基礎(chǔ)知識和基本工具（指化學用語、化學計算等）；它在本單元中能幫我們深切體會化學反應的實質(zhì)，從微觀角度解釋生活常識；學好本課題是學好化學重要基礎(chǔ)。
學情分析
在物理課的學習中，學生已經(jīng)了解了一些關(guān)于分子和原子的知識，知道分子和原子的體積非常小，肉眼無法直接觀察到，但其確實客觀存在。因此，本課題的引入并不困難，但涉及的一些微觀概念較抽象，學生不容易理解和掌握；學生能熟練掌握的是物理學上常提到的一些變化，如蒸發(fā)、擴散、物質(zhì)三態(tài)及熱脹冷縮。
教學理念
以順應學生的認知規(guī)律與激發(fā)學習興趣為原則；以小組競賽方式完成本節(jié)的學習，通過創(chuàng)設(shè)遞進式問題情景，提供自主學習平臺，引導學生從宏觀到微觀的邏輯順序進行觀察思考、大膽猜測、及時交流、教師適時總結(jié)歸納，幫助學生理解分子的性質(zhì)，系統(tǒng)地構(gòu)建知識。 教學目標
1.知識與技能：
（1）了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；
（2）能用分子、原子的觀點解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。 2.過程與方法：
（1）通過對學生熟悉的日常現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學生提出問題的能力； （2）通過宏觀和微觀知識的轉(zhuǎn)換使學生增強知識的遷移能力。 3.情感態(tài)度與價值觀： （1）增強學生對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，繼續(xù)保持和發(fā)展學生學習化學的興趣；
（2）建立“靜止是相對的，運動是永恒的”辯證唯物主義觀。 教學重點 分子、原子概念的建立及對分子微觀想象的形成； 教學難點 從微觀的角度認識分子、原子。 教學方法
教法 演示實驗、 引導探究法、懿文德白板輔助教學法 學法 實驗探究法、合作學習法 教學準備 課件
懿文德課件
儀器 材料
鐵絲、注射器、燒杯、無水乙醇、酚酞溶液、氨水、藍墨水、蒸餾水、品紅、沙子、黃豆、棉花等
教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景、引入課題
【引入】同學們，大家都知道化學課堂是充滿神奇的，下面老師就給大家表演一個小魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫“鐵樹開花”。
【演示實驗】演示實驗“鐵樹開花”：老師用鐵絲做成樹枝，棉花做成花朵，在花朵上滴上無色酚酞，在旁
邊的棉花上滴上氨水，棉花變紅了。 【揭題】那么棉花為什么會變紅，這個小魔術(shù)背后隱藏著什么奧秘呢，今天我們就從宏觀世界走進微觀世界，一起來探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘---分子和原子。
【板書】課題1 分子和原子
觀察老師實驗，思考問題 通過小實驗產(chǎn)生的奇妙的實驗現(xiàn)象激發(fā)學生探究的興趣。
環(huán)節(jié)二：物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成
【分組實驗】品紅的擴散
分別向裝有熱水和冷水的燒杯中加入少量的品紅，觀察現(xiàn)象。 思考：為什么水變紅了？
【展示圖片】置身花海會聞到花香；濕衣服在陰涼的地方也能晾干；糖
塊放在水里會逐漸消失，而水卻變
甜了。這是為什么呢？ 【展示圖片】用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像和通過移走硅原子構(gòu)成的文字圖片。
【教師解釋】現(xiàn)在人類不僅可以通過先進的儀器觀察分子和原子，而且還可以操縱原子。
進一步說明分子和原子是真實存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。 【板書】物質(zhì)由分子、原子等構(gòu)成
1、帶著問題觀看，思考；動手實驗；
2、討論得出假設(shè)：物質(zhì)由許多看不見的東西構(gòu)成
學生思考
思考：用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像和通過移走硅原子構(gòu)成的文字圖片說明了什么？
由更多實例激發(fā)興趣，進一步思考。
用生活常見的現(xiàn)象引出問題，學生容易理解
鏡頭的真實記錄使學生感受分子、原子的客觀存在和科學的進步可以推動人類文明的發(fā)展。
環(huán)節(jié)三：探究分子的性質(zhì)
【問題】分子有哪些性質(zhì)呢？ （一）分子的體積和質(zhì)量都很小 【展示】水分子的自述，學生討論。 資料1：在每滴水中水分子大約有1.67×1021個。如果用10億人來數(shù)一滴水里的水分子每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完呢。這說明什么呢？ 資料2：一個水分子，它大約只有0.000 000 000 000 000 000 000 03g重。也就是說，在小數(shù)點后頭還得掛上22個“0”呢。這又說明什么呢？ 【得出結(jié)論】水分子的質(zhì)量和體積都很小。
其他物質(zhì)的分子也和水分子一樣，質(zhì)量和體積都很小。 【板書】①分子的質(zhì)量和體積都很小。
（二）分子是在不斷運動的，溫度越高，分子運動速率越快。
【提出問題】分子還有什么性質(zhì)呢？品紅為什么在靜置的水中會擴散，使水變紅了呢？為什么我們置身花海能聞到花香，濕衣服為什么在陰涼處也能晾干？
【作出猜想】分子在不斷運動 【實驗驗證】
1.閱讀課本實驗。
2.播放濃氨水在空氣中擴散使酚酞溶液變紅的實驗的視頻，學生觀看實驗，思考問題
【得出結(jié)論】分子在不斷運動，溫度越高，分子運動速率越快（板書）
【揭秘魔術(shù)】現(xiàn)在你們應該明白老師一開始表演的那個魔術(shù)是怎么回事了吧，誰能來解釋一下呢？
討論：水分子的自述中說明了水分子有哪些特征？
思考：你還有什么方法說明分子的質(zhì)量和體積都很小？
思考問題，作出猜想
閱讀課本，了解實驗方案
觀看實驗，思考問題: 1.第一支試管不變紅，說明什么？ 2.第二支試管變紅，說明什么？
3.兩種溶液并沒有接觸，為什么酚酞變紅了？
用數(shù)字說明問題更直觀
通過學生觀察演示實驗，讓學生親自參與到知識的形成過程中，并學會根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅。（三）分子間有間隔
【提問】分子還有什么性質(zhì)呢？我們先思考一個問題：1+1=2？，1/2+1/2=1?在我們的化學里這個等式一定成立嗎？
【演示實驗】先在試管中加入半試管水，再加入半試管染色的酒精，混合均勻。
我們看到什么現(xiàn)象，這是什么原因呢？（學生回答）
【模擬實驗】在一杯中裝滿黃豆，在倒入一杯小米，不等于兩杯。
【得出結(jié)論】分子具有第三點性質(zhì)：分子間有間隔（板書：分子間有間隔） 【展示圖片】酒精分子的圖片，觀察分子間的間隔
【提出問題】那不同狀態(tài)，分子間隔相同嗎？
【分組實驗】兩支醫(yī)用注射器，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住末端注射孔，將栓塞慢慢推入，容易被壓縮的是哪支？
【投影】同種物質(zhì)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動畫
【小結(jié)】固體分子間的間隔＜液體分子間的間隔＜氣體分子間的間隔，物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，就是物質(zhì)分子間的間隔受熱時增大，遇冷時縮小的緣故。
【結(jié)論】不同狀態(tài)的物質(zhì)，分子之間的間隔不同，構(gòu)成氣體物質(zhì)的分子之間的間隔最大。【板書】
【問題】（1）氧氣能助燃，那么液氧也能助燃嗎？說明什么？（2）水分子不能使酚酞變紅，而氨分子能使酚酞變紅，說明什么？
【結(jié)論】④同種分子的化學性質(zhì)相同，不同種分子的化學性質(zhì)不同。
科學實驗證明，分子原子具有以上基本性質(zhì)。
生觀察實驗現(xiàn)象， 解釋原因
分組實驗：用注射器壓縮空氣和水的對比實驗。
思考：為什么空氣易被壓縮,而水不易被壓縮?
分組討論。
學生討論思考問題，回答問題
不但可以加深對知識的理解，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，還可以激發(fā)學生穩(wěn)固而持久的學習興趣。
環(huán)節(jié)四：鞏固練習，學以致用
提前準備了一些問題解釋、連線、選擇等題目，點擊白板，全班同學開始搖號，選到哪位同學就站起來選題回答問題，回答正確加一分。
學生思考回答問題
這種搖號答題的模式，即激起學生的學習興趣，又能提高他們的注意力。大量的練習使學生的知識和技能得到充分的運用，從而進一步提高學生的科學素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)、知識條理化
【總結(jié)交流】學習本課后你有哪些收獲？請把分子的相關(guān)知識與大家一起分享！
在表達交流中加深了對本節(jié)課知識的掌握。
板 書 設(shè) 計
課題1 分子和原子
一、物質(zhì)由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。 二、分子的性質(zhì)
①分子的質(zhì)量和體積都很小。 ②分子總是在不斷運動著。
(溫度越高，分子的運動速率越快。) ③分子之間有間隔。
④同種分子化學性質(zhì)相同,不同種分子化學性質(zhì)不同。
教學評價設(shè)計
本節(jié)課以小組合作和小組競賽的形式進行，利用懿文德軟件對每一個環(huán)節(jié)設(shè)計的問題進行搖號答題，這樣既能培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，又能激發(fā)他們的探究興趣，最后總結(jié)出本節(jié)課得分最高的小組，進行鼓勵。
教學反思：“分子和原子”在教科書中占有舉足輕重的地位。上課時我堅持以學生為主體老師為主導、問題為中心，重點強調(diào)學生的學，組織學生大膽嘗試，這一課時的教學設(shè)計，有如下幾個特點：
1.突出教學過程與學生日常生活實例的緊密聯(lián)系，展開想象力，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象;
2.突出實驗、多媒體輔助教學的直觀效果，使抽象知識和實際相結(jié)合，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。
3、在介紹分子的性質(zhì)時，結(jié)合鮮活的、真實的情景材料，達到了質(zhì)疑激趣的目的。實驗直觀性強，現(xiàn)象明顯，穿插的也很到位。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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